小学语文阅读素养训练序列教学设计Word文档下载推荐.docx
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与“语言特色”部分吻合,重点陈述语言训练(如理清文章脉络、了解写作手法、遣词造句、表达手法等的目标)、语文学习方法、能力训练的目标。
让老师明确作为语文学习,要突显语文学科特性的目标究竟可以有哪些,给予方向性指导。
②凸显年段学习重点,语言表述力求准确、清晰。
如,低年级可以设定字词句训练的目标,如分析字形结构了解构字规律,指导识字写字方法,进行句子表达的训练等。
贴近年段目标,不降低要求,也忌目标越位。
有的年级能关注与前一年段的衔接,强化课文知识能力点的训练。
目标制定关注与课后练习、习作等的联系,很好。
③目标设定是发展性的,可以体现适度提升。
每课目标制定中思考:
一课一得,知识、能力、语言、思维、学法等方面去考虑,不面面俱到,但关注与文本切合,与年段切合。
④对于不同文体每个年段可以渗透哪些方法指导,我们可以再关注与梳理,结合文本学习渗透进去。
教学设计举隅
(或教学建议)
1.这个版块不要教学过程,只要一些教学的提示、建议,要一些重点、难点部分教学片断的呈现,而且,呈现的提示、建议及片断,都应围绕语言特色、发展目标这个主题展开,不必面面面俱到,意在给老师一些启迪,知道课堂上如何落实。
如《燕子》:
如何用合并段意法归纳主要内容;
如何引导学生揣摩第一自然段写法的简洁生动、用词的精当,如何体会最后一部分比喻的精妙等。
给一些提示或呈现一个片断。
2.就特色目标如何落实、实施,给一些建议或教学片断的展示,重点解决教师想不到、看不到的语言学习、品味等问题。
如果是片断,最好用几句话陈述设计意图,告诉老师目的是什么,达成什么目标。
作业设计
设计精要,突出语言训练(字词,句式),不面面俱到。
作业设计可以略少,常规作业甚至可以省去,放入的作业设计最好是特色、个性化强的作业。
小学语文(阅读)素养训练序列设计(一上)
第1册
一
第五单元(翰林小学)
1、继续借助拼音识字、阅读,巩固对拼音的认读与识记。
2、继续培养学生按笔顺规则正确、美观书写汉字的习惯,认识偏旁部首。
3、培养学生在对本单元课文朗读中,能根据语词组或短语来适当停顿,把握朗读节奏,从而加强语感。
4、利用插图,学会观察,来理解课文内容,体会课文意境,培养学生展开想象的能力。
5、结合上下文和生活实际大致了解课文中词句的意思;
结合课文认识、积累不同形式的词语。
1、与识字、阅读教学结合,借助拼音识字、阅读,在识字阅读的过程中巩固对拼音的认读与识记。
2、结合课文学习认识并掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。
3、能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,力求把字写规范、工整,卷面整洁,养成良好的写字习惯,写字姿势正确。
4、能借助汉语拼音认读汉字,适当指导摸索汉字构字规律,根据规律识字。
5、能根据要求说或写一句正确、通顺、完整的话(建立句子概念);
借助图片、情境、生活等说话写话,模仿课文规范的句式说话、写话等。
6、学习用普通话正确、流利地朗读课文,不指读,不漏字改字加字,不一字一顿读,能按词语、短语为单位,形成较为顺畅的语流。
7、借助读物中的图画、拼音阅读,有阅读兴趣。
8、结合上下文和生活实际大致了解课文中词句的意思;
结合课文认识、积累不同形式的词语
本单元是一上的第五单元,学生能借助拼音进行识字及朗读课文及课外短小读物,但是由于识字量及生活体验有限,对于课文中出现的词语意思还较难理解。
课文朗读中还会出现指读,一字一顿,朗读速度较慢,需要培养他们具有以词语或短语为单位形成较为顺畅的语速。
从前面教学中可知学生能根据图画内容说话,但是怎样利用图画,先看图再学文,由读文再联系图画理解,最后学文后展开合理的想象让画面内容真正展现在自己眼前,让画面内容动起来,就从本单元起不断培养学生这方面素养吧。
课题
9、大海睡了
《大海睡了》是一首儿童诗,写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静,表现了大海的温柔和可爱。
全诗共8行两句话,,用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。
诗文虽短小,字里行间却充满童趣,充满美感,是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。
本诗运用了拟人手法,第一句写出了风和浪像一个顽皮的孩子,白天闹够了,笑够了,到了晚上才停止嬉闹,终于安静地睡着了。
第二句形象刻画大海就像一个慈祥的母亲,手里抱着一个孩子,背上背着一个孩子,哄着他们睡着了。
此时,大海劳累了一天也进入了梦乡,连鼾声也轻轻传来。
浅显生动的语言可以充分激发学生尽情发挥想象力。
生字
本课生字“月”和“背”中“月”字的书写有区别:
“月”的第一笔是撇,作为“月字底”,第一笔为竖。
当某汉字书写时作为部首出现时,笔画会发生一定的变化,要让学生掌握这方面的特点。
常规
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课5个生字,两条绿线内的8个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、体会诗句所描绘的大海夜景,培养学生热爱大自然的感情。
核心
1、生字作偏旁部首时会带来笔画改变。
2、通过朗读寻找诗歌朗读时的节奏停顿规律。
3、感受把大海当做人来写的生动景象。
一、添笔画组字(按下面田字格中“月”字的位置,添上适当的笔画,分别组成不同字)。
二、读一读下面这首儿歌,你觉得怎样朗读停顿节奏最好听?
浪花
白色的浪花是大海妈妈的娃娃,
总是淘气的在沙滩上玩耍,
天黑了也不回家,
月亮婆婆亮起了灯,
把浪花娃娃送回大海妈妈的怀抱,
大海妈妈轻轻哼起了歌谣,
浪花娃娃进入了梦乡,
不知道梦到了什么,
嘴角露出了甜甜的微笑。
三、读了本课,你的脑海里是否展现出一幅大海甜甜入睡的画面呢?
请拿起你的笔,把你想象到的生动画面画下来,好吗?
10、冰花
本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。
通过写小童对一种自然现象的观察和赞美,表现了孩子对大自然的热爱和希望了解大自然的愿望。
课文共有三个自然段,第一自然段写小童清晨醒来看见了一朵朵的冰花。
第二自然段,写小童告诉妈妈他看见冰花是什么样子的。
第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。
课文充满了童真童趣,语言生动形象,富有想象力。
课文对冰花外形的描绘采用了“它像……像……像……”打比方的句子,通过与生活中的具体物体打比方,让学生生动感受到冰花外形各异。
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课6个生字,两条绿线内的9个生字只识不写。
3、通过对重点词句的理解,认识冰花的一些特征,理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思,体会冰花的美丽神奇,进而培养学生热爱大自然的思想感情。
1、巩固偏旁,初步感受偏旁在汉字中的意义。
2、展开想象,对事物进行大胆合理的想象。
初步了解并尝试说写简单的比喻句。
一、给下面汉字换个偏旁部首,组成另一个字。
他(她)时(村)厅(可)么(公)
二、用尺连一连,带领小蝌蚪找妈妈。
jiebaidemudan
洁白的牡丹
kuandaidebinghua
宽大的冰花
fengmandexiaocao
丰满的小草
rounendeshuye
柔嫩的树叶
三、大胆想象,说说下面的事物像什么?
1、冰花像。
2、月亮像。
3、天上的白云像。
4、落叶像。
小学语文(阅读)素养训练序列设计(一下)
第2册
第1单元(莲花学校)
1.准确认读生字(包括绿线内的生字)。
初步了解由生字组成的新词的意思。
2.掌握本单元安排的20个新的常用偏旁。
3.学会本单元39个生字,能按笔顺在田字格中正确书写、默写生字,能做到书写正确、规范、姿势端正,卷面整洁。
4、正确、流利地朗读课文中的词串、儿歌,初步了解文中词语的意思,积累有关春天景物、体育用品和体育运动项目的词语。
5、通过看图和转转盘,初步了解象形字的来历以及形声字的构字规律。
引导学生根据规律识字,从中体验到识字的乐趣。
6、能借助插图,用课文中的词语说、写一句或几句完整、通顺的话。
课标年段目标
1、让学生掌握听读识字和看拼音识字的方法,喜欢学习汉字,有主动认字的愿望,培养主动识字的习惯;
鼓励学生学习教材规定的必学字的同时,主动在生活中识字。
2、识字量上不封顶,允许学生识字量有差异。
认字表中的483个字作为下限要求统一会认。
3、渗透性识字(没有数量要求)。
4、掌握汉字的基本笔画和一些常用的偏旁部首,能按笔顺规则写汉字。
注意写字姿势,培养良好的写字习惯。
(不是课标上陈述的要求,以上内容可放到学情分析中)
一年级下学期的孩子,对词汇量的掌握还不是很多,因此在课堂上要不断地让孩子进行词汇的积累。
低年级学生的思维处于形象思维阶段,学习语言习惯直觉体验、整体接收、综合感受,教学中应根据学生的这一思维特点采用多种方法,让学生在直接、整体触摸语言现象中,有所感悟,并在“悟”中自得。
同时充分挖掘文本的情感因素,让学生反复品味,体会表达的精妙及语言的内在情感,以激发学生的内心感受,从而引导学生“披文——入情——入境”,用“心理视线”去读书、去领悟语言文字,让学生得到情的激发、智的启迪、美的熏陶。
(最好分析一上学习后,学生在识字学习方面已经有了哪些基础,现在在哪些方面需要提高、新授)
识字1
本课分为两部分:
第一部分是图和词语。
第二部分是本课要求学会的生字和要求认识的新偏旁。
本课采用“词串”的形式,围绕“春天”将12个词语分为四组,排成四行,隔行押韵,便于诵读记忆。
每组词表示同类事物,从不同的方面揭示了春天的特征。
课文配有相应的图画,形象地再现了词串所表现的事物,使识字、识词同认识事物结合起来,还使学生受到了美的熏陶。
本课是识字课文的第一课,属于词串识字。
它吸收了传统识字教材的编写经验,采用词串的形式,将春天风物的词语集中在一起让学生认读。
词串配有相关的情境图,用以帮助儿童理解词语的意思,并感受词串描绘的意境。
从而使学生借助韵文形式和情境图识字;
通过诵读进行自动化识别汉字的训练;
帮助学生认识事物,并受到美的熏陶。
1、本课采用“词串”的形式,围绕“春天”将12个词语分为四组,排成四行,隔行押韵,便于诵读记忆。
2、教材把12个词语进行有机地结合,从不同的方面揭示了春天的特征,展示了一幅春天的美景图。
1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识3个偏旁。
(版本不是最新的)
·
认识4个偏旁——日艹巾木,掌握其名称与写法,了解“日艹巾木”所表示的含义,并能说出学过的带有这些偏旁的字并组词。
绿线内的生字能正确认读,初步了解由生字组成的新词的意思。
学会按照笔顺正确书写田字格内9个生字,在正确识记生字的基础上能区分同音字和形近字。
2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
联系生活实际,了解文中表示春天景物的词语,并积累下来。
1、观察春天的变化,初步了解春天的景物特点,激发学生对春天的热爱。
朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
1、能将生字组成多个词语,增加词汇量。
2、拓展课文,阅读与春天有关的诗文,如《绝句》《春晓》《春天在哪里》等。
3、鼓励学生到生活中去寻找并记录带有这些偏旁的字,自主识字。
4、感受春天,发现春天,积累更多具有春天特色的景物的词语。
5、会用上课文中的一个或几个词语说一两句正确、完整、通顺、连贯的话。
(核心目标的确定还需斟酌)。
一、根据课文内容填一填:
春天到了,春雨轻轻地下。
梨花开了,()开了,()也开了。
柳树绿了,()绿了,()也绿了。
春天来了,()长出了嫩芽。
春天来了,()、()和()开放了。
春天到了,春风轻轻地吹,燕子飞来了,()飞来了,()也飞来了。
二、按要求写字,并组词。
写带有“草”字头的字:
()()()()
写带有:
“木”的字:
( )( )( )( )
三、写出带有“春”的词语。
()()()()
(作业设计要体现核心目标的突破)
四、读读背背。
绝句春晓
唐杜甫唐孟浩然
两个黄鹂鸣翠柳,春眠不觉晓,
一行白鹭上青天。
处处闻啼鸟。
窗含西岭千秋雪,夜来风雨声,
门泊东吴万里船。
花落知多少。
识字2
本课属于看图读韵文识字,把常见的表示体育运动项目名称的词语集中在一起让学生认读。
课文围绕体育运动,把12个词语按一定的逻辑关系排成四行。
课文配有介绍各项体育运动的12幅插图及一幅运动员获奖后手举鲜花向人们致意的图画。
图文对照,既有利于学生理解词语,了解一些体育知识,还可以激发学生热爱体育运动、为国争光的感情。
文中插图形象地再现了每种体育运动项目的运动方式,与韵文中的体育运动项目名称是一一对应的。
这样安排不仅能使学生借助韵文形式和情境图识字,而且能帮助学生认识事物,激发学生学习的兴趣。
课文采用“词串”形式识字,把12个词语按一定逻辑关系排成四行,隔行押韵。
第一、三行的6个词是体育名称,第二、四行的6个词语是体育运动项目。
在富有节奏的词串朗读中培养学生的语感。
1、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。
认识新偏旁。
2、借助插图,理解本课词语,了解一些体育运动知识,积累词汇。
(要求同上,表述要明确)
1、认识6个偏旁——立足亠辶氵凵,掌握其名称与写法,了解“立足辶氵”所表示字的含义,并能说出学过的带有这些偏旁的字并组词。
2、绿线内的生字能正确认读,初步了解由生字组成的新词的意思。
3、学会按照笔顺正确书写田字格内10个生字,在正确识记生字的基础上能区分同音字和形近字。
4、借助插图,联系生活经验了解一些运动项目的名称和相关知识,并把相关的词语积累下来。
5、激发学生热爱体育运动,为国争光的情感。
借助插图,理解本课词语,了解一些运动知识,积累词汇。
教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
(这不是核心目标)
2、鼓励学生到生活中去寻找并记录带有这些偏旁的字,自主识字。
3、初步了解体育运动项目和体育用品之间的区别。
4、试着给事物加上动作,比如“掷铁饼”“投标枪”,初步学会正确运用表示动作的词语。
5、关注大型体育比赛,初步了解体育项目的分类,如田赛、径赛、球类运动等。
6、鼓励学生用课文中的词语说、写一句话。
1、在括号里填上合适的词。
(打)篮球(踢)足球(打)排球
(扔)铁饼(掷)铅球(投)标枪
2、写出带有下面偏旁的字。
立:
()足字旁:
()
走之耳()三点水:
(作业设计显不足)
识字3
第一部分通过展示“舟、竹、石、泉、川、燕”实物——古文字——今文字演变过程,使小学生初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。
第二部分是一首儿歌。
本课利用看图领会字义的形式帮助学生识字。
看图会意识字。
主要是用形象化的图来揭示字理,并附有为识字提供语言环境的相关短文。
使儿童初步认识到绝大部分的象形字、指事字是由图画演变而来。
1.学会11个生字以及这些生字组成的词语;
田字格前面的3个生字只识不写;
认识两个偏旁。
2.正确、流利地朗读、背诵课文。
3、理解儿歌内容,培养学生热爱祖国河山的思想感情。
(按照上面要求修改)
1、能将演变表中的图画与汉字对应起来,通过看图认字初步了解象形字,知道一些现代字是由实物——古文字——今文字这样演变来的。
激发学生学习汉字的兴趣;
2、收集并认识其它象形字,加深对象形字的了解。
3、鼓励学生在生活中去寻找并记录带有四点底、竹字头、门字框、单人旁这些偏旁的字,自主识字。
4、结合课文中的山水画,能用儿歌中的词语说、写几句通顺、连贯的话。
一、找朋友
石()()()川()()()
竹()()()画()()()
黑()()()蓝()()()
(作业设计太简单了,没有体现目标的引领和实现)
二、选字填空。
1、画花我用彩色笔()了几朵美丽的鲜()。
2、足竹我们在()林边的场地上踢()球。
三、看图,写出相对应的字并组词。
识字4
本课由三部分组成。
第一部分是转盘图和生字词,第二部分是字谜儿歌和四幅图。
第三部分安排的是本课的生字,6个新的偏旁,以及供学生描红的红色田字格中的生字。
图文结合是本课的一个特点,不仅有利于学生读懂字谜,好帮助学生理解了第一部分中的词语。
转盘图、字谜歌、插图互相联系,紧密结合,使识字变得趣味无穷。
转转盘识字。
先通过转转盘显示一组同声旁的字,再将这些字编进短文,为识字提供语言环境。
安排此类课文的意图是:
揭示汉字的造字规律;
集中识一批字;
激发学生学习汉字的兴趣。
文中的字谜歌就是一首诗,每一句不仅都扣住了谜底“也“,又分别引出了新字——“驰”、“地”、“他”、“池”,使学生在诵读中理解词语的意思,培养语感,进一步明白这些字“形旁”的意义。
1.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。
认识几个偏旁。
(不要出现类似模糊的表述)
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。
了解文中词语的意思,并积累下来。
3.诵读谜语,理解谜语(字谜),体验猜字谜的乐趣。
认识本课的生字,能按笔顺正确的书写田字格中的生字,把字写端正,写匀称。
能熟练认读,正确运用“驰、地、池”这三个形近字。
指导学生把这首字谜歌读好,既不要读成顺口溜,也不要顿读或拖腔唱读。
要读出韵味,读出有谜面猜谜底的情趣,在诵读中培养语感。
鼓励学生在学习、生活中找到更多这样的例子,从而掌握学字的好方法。
鼓励学生搜集字谜,同学之间相互交流,体验学习汉字的乐趣。
仿照课文,尝试自编字谜。
1.加偏旁组词。
也------()-----()-----()-----( )
2.扩词。
行()()()奔()()()
3.选字填空。
池 驰
(1)鱼儿在()塘里游来游去。
(2)骏马在草原上奔()。
一、汉字加减法。
(照样子,加一加,减一减,再组成词语。
)
地—土+女=(她)
对—()+()=村
跳—()+()=()
二、课文直通车。
有()能行(),有()能种(),有()不是(),
有()能养()。
三、我会补充句子。
1、妈妈养的花。
2、有一群小虾。
四、照样子,写新字。
吹
包
欠
小学语文(阅读)素养训练序列设计(二上)
第3册
二
第二单元(娄葑第一中心小学)
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
在阅读、生活情境中积累古诗、成语、名言警句等。
2、学会课文中的生字词,按照田字格书写生字,理解由生字组成的词。
3、图文结合仔细观察插图,理解内容,进行语言训练,培养想象能力,启发思维能力。
4、感受秋天的美好景象,了解乡下孩子的幸福快乐,激发热爱农村、大自然的感情。
感受奥运会闭幕式的盛况,理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。
体会李白思念、热爱家乡的感情。
5、学会请求,能在观察的基础上说说写写秋天。
可以设计更能体现引领教师关注语言文字学习的目标,如:
1、学习根据已有经验和汉字构字规律识字,学习分析、认识汉字的间架结构(几种基本结构),正确、规范、整洁地书写,继续培养良好的写字习惯。
2.结合上下文和生活实际大致了解课文中词句的意思;
结合语言环境,能对一些近义词或形近字(同音字)作简单辨析与选择;
有些词语能在生活情境中运用。
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2、能借助汉语拼音认读汉字。
3、认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。
4、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;
能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
5、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
6、复习整体认读音节、学习汉语拼音字母表。
7、能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。
8.学会倾听,听懂别人说话地大致意思。
9、学习正确、流利地朗读课文,在老师指导下朗读比较有感情;
背诵指定的课文。
10、认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
(太多太全,有重点地选择)
本单元是二上的第二单元,识字写字是低年级教学的重点,那么朗读和背诵也不能放松。
本单元安排了四篇课文,在教学《秋游》这一课时,让学生体会秋天的美景,并让学生通过感悟再练习背诵,通过朗读背诵课文激发学生热爱大自然的感情。
《再见了北京》这是一篇新课文,通过引读等方法,感悟句语句之间的联系、重点词句的理解,如:
“深情回望”、“微笑告别”、“留恋与不舍”、“卓越、友谊和尊重”等,教学时,以朗读为主,训练学生的语感,读懂词句,达到画面在脑