优质易错字手抄报word范文模板 14页.docx

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易错字手抄报

篇一：

三年级语文[1]

北师大版语文第六册教案

第一单元亲情

教学目辬：

1会认本单元10个生字，会写字29个生字，

2学习课文，感悟有关词语，体会亲人对?

我?

的无限关爱与殷切期望。

3积累词句，古诗词，学习查记典，体会句子的表达效果。

教学重难点：

通过学习课文体会亲情的伟大，懂得不辜负亲人的期望。

会在具体的语言综合实践中，

进一步体验亲情，了解亲人的工作、生活等情况。

教学目辬：

1引导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2理解诗的内容，体会亲人对?

我?

的无限关爱与殷切期望。

教学重难点：

通过诗句体会诗歌所表达的感情。

礼物

第一课时

教学目辬：

1初读课文，认识诗中有关字、词。

2有层次地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌所表达的亲人对?

我?

的无限关爱与热切期望。

教学过程：

一导课激趣，揭示课题：

同学们，你们收到过亲人关给的礼物吗？

你了解这些礼物的含义吗？

今天我们就来学习一篇课文礼物

二初读诗，自学字、词

1学生自读诗歌，画出不认识的生字词。

2检测学生的识字情况，可以读诗，也可以读字组词不达意，并引导学生随机介绍自己好的记字方法、积累的好词语。

三自读诗，理解内容

1学生自由朗读诗，想想自己最喜欢哪部分？

为什么？

2全班交流，你最喜欢诗中哪个礼物？

为什么？

教师随机抓住学生回答的原因，指导他们通过不同方式深入理解自然的力量，生命伟

大，时间的珍贵和知识的重要。

亲指导学生读出自己的喜爱之情。

3指导从整体上朗读诗，读出喜爱这情。

四创设情境，体会感情。

1音乐渲染，教师朗读诗，学生想像。

2学生谈从亲人送的礼物中体会到了什么？

根据学生的回答，教师随机点拨出无论什么礼物，都表达出了亲人们对?

我的关爱与期望，体现了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。

3指导学生有感情地朗读全诗，体会亲情的可贵和伟大。

朗读的形式句多些可以个别读，分节读等。

五总结全文。

第二课时

课时目辬：

1进一步朗读课文，体会作者感情。

2会写本文的生字。

3完成语文天地中的有关内容。

教学过程：

一再读课文，加深理解，学习写法

1学生有感情地朗读全诗

2说说自己在现实生活中怎么体会到亲情的？

3观察文中前四自然D，看看这几小节在结构上有什么特点？

4引导学生依照诗中的写法，写一D话。

5全班交流所写的内容。

二指导学生写字

1学生观察生了表中和生字，提出较难写的。

2教师示范写有关字，重点指导写?

礼、懂、T、博?

3完成语文天地中的D2中的第一行。

三布臵作业。

奶奶最喜欢的铃儿

教学目辬：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。

感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。

2、认字6个，写字7个。

理解?

看望?

、?

问候?

、?

收藏?

、?

喜欢?

、?

美好?

等词语在课文中的意思。

3、学习怎样简单地对人物进行描写。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。

教学难点：

理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。

教学过程：

第一课时

一、导入。

你和奶奶之间发生过哪些有趣的事？

为什么有趣？

今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。

二、学习生字。

1、用自己学过的方法认读生字。

2、小老师教读每个生字读两次。

老师适机提醒?

抹?

、?

撒?

、?

漆?

的读音。

3、师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。

4、抽生读生词。

三、初读课文，读准字音。

1、生自读课文，把不认识的字或不理解的词语用三角形作上辬记。

2、师生一起解惑。

3、小组分角色朗读课文，检查是否每个组员都读准了字音。

4、小组汇报结果。

四、再读课文，了解课文的主要内容。

1、自读课文，思考:

文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事?

2、生汇报。

第二课时

一、以问题导入，学习课文。

1、奶奶最喜欢哪只铃儿？

在课文中找出答案并做上辬记。

2、她为什么最喜欢这一支?

生：

奶奶很孤独，她想冬冬来陪她。

生：

只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。

3、奶奶为什么这么爱冬冬？

请自读课文1、2自然段，在课文中找找答案。

生：

冬冬每个星期六都会去看奶奶。

生：

他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。

生：

他会帮奶奶做卫生。

4、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。

生：

第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。

师：

同桌分角色朗读他们的对话，再仔细体会体会还有哪些话能看出这一点。

汇报品读10、13自然段，体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。

二、仿写13段。

1、读读第13段，看看前一句在写奶奶的什么，后一句在写奶奶的什么。

（动作、语言）

2.写动作用了哪些词语？

?

揽在?

和?

搂着?

。

3、请学生说一说有动作和语言的句子。

4、把这些句子在语文天地中写下来。

三说一说

我们在生活中应怎样关心孝敬我们的父母。

平分生命

教学目辬：

1学会本课生字，理解?

相依为命、震撼、郑重其事?

的意思。

2读懂课文，体会勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。

3引导学生找出文中描写男孩的神态、动作、语言的词语，结合日积月累中的D4。

4重点指导朗读，特别是再读男孩的话时，体会他说话话时心情的变化。

教学重难点：

引导学生如情入境的朗读，体会男孩的勇敢，感受亲情的伟大。

第一课时

课时目辬:

1初读课文，认识文中生字、词。

2再读课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。

教学过程：

一从题目质疑，导入课文。

板书?

评分?

，让学生说说：

什么叫?

平分?

？

世界上那些事物可以平分？

再板书

?

生命?

，让学生质疑。

二初读课文，自学字词

1学生自读课文，画初步认识的字词。

2检测学生识字情况，可读课文，也可读词语，随机介绍好的识字方法和积累好词语。

三学习课文，理解课文。

1再读课文，说说男孩给你留下什么样的印象？

2重点抓住描写男孩的神态、动作、语言的语句来体会男孩的心情以及体会亲情的

伟大。

（随机指导朗读）

3用联系上下文的方式，理解?

震撼、郑重其事?

的意思。

4指导学生有感情地朗读课文，鼓励学生把自己干首都出来，学生进行评价。

四布臵作业

第二课时

课时目辬：

1进一步朗读课文，体会亲情的可贵与伟大。

2完成语文天地中——

3会写本课的生字。

教学过程：

一回顾课文，进一步体会亲情的可贵与伟大。

1交流：

是什么原因使这个年仅10岁的男孩面对死亡如此勇敢？

2你和亲人之间发生过类似感人的事吗？

说给大家听一听。

3分角色朗读课文，读出男孩输血前后的变化，读出男孩的勇敢，读出自己的感受。

二完成语文天地中的——

1读两个句子，说说它们的相同点和不同点。

2你认为那个句子好，为什么？

3再读句子，进一步体会句子的语气。

三指导学生写字

1观察生字，找出易错字和难字。

2师重点指导?

瞬、降、颤?

的写法。

四布臵作业。

五板书设计：

平分生命

小男孩妹妹

亲情伟大

语文天地一

第一课时

教学目辬：

完成注意加点字易错的部分，写出与大写字母相应的小写字母，抄一抄词

语以及读一读，比一比等练习。

教学重点：

注意加点字易错的部分，写出与大写字母相应的小写字母

教学难点：

写出与大写字母相应的小写字母。

教学过程：

一、看谁是火眼金睛

1、读一读这组词语，写下面加点的字，说说自己的应该注意什么。

2、小组讨论，说说记住它们的好办法。

3、全班交流。

二、复习拼音的大小写字母。

出示小写字母，在纸上写出大写字母。

出示大写字母的音节，小组内拼读比赛。

在组长的组织下，拼读、书写。

组内评出?

拼音能手?

三、抄一抄。

（这一题在学习课文过程中完成。

）

1、开火车读一读。

2、再次列举在抄写过程中出现的问题，举行?

错别字诊所?

活动。

3、齐读。

四、读一读

学生自读词语。

交流描写春天的词语。

把描写春天的词语记在《采蜜集》或积累本上。

五、读一读，比一比。

出示句子1，学生自己品读，并带上自己感悟的语气朗读。

出示句子2，学生自己品读，也带上自己感悟的语气朗读。

说一说自己的不同体会。

（通过对比，学生体会句子所表达的强烈的感情色彩，了解一种意思可以有多种表达的形式。

）

第二课时

教学目辬：

完成读一读背一背、开卷有益以及金钥匙、自检等部分的练习。

教学重难点：

完成读一读背一背

教学过程：

一、读一读、背一背：

1、给学生时间，让学生把古诗读顺。

遇到不认识的字通过自己喜欢的方式解决。

2、比一比，看谁能把古诗读顺、读准确。

3、评一评。

4、齐读。

5、老师大体讲解一下诗意，以帮助学生从古诗表达的思想感情方面进行体会，把诗读懂，读出韵味、感情。

6、试着背一背。

二、初显身手

1、给学生5——10分钟时间，看明白这几个题目的要求，并想想它们之间的联系。

讨论活动方法。

2、指导学生如何设计、开展活动，并完成手抄报及自己喜欢的汇报形式。

3、确定活动时间范围和纪律。

三、开卷有益。

自读课文，边读边想：

春雨都有哪些作用？

展开自己的想象，续编?

雨还在哪儿歌唱？

?

四、金钥匙、自检。

课后准备?

文房四宝?

在语文活动课上练习书法。

（师指导）

篇二：

201X聚焦中考语文复习+考点跟踪突破10口语交际

考点跟踪突破10口语交际

1．（201X·南宁）下列句子语言表达得体的一项是（B）

A．老人路上掉了一张餐纸，清洁人员追上去说：

“老家伙，你怎能乱扔垃圾？

真没素质！

”

B．小刘到书店买到了梦寐以求的书，临走时，店老板说：

“谢谢惠顾，欢迎下次光临。

”

C．快递员送货超时，收货人说：

“你是腿短呢，还是属蜗牛的？

这么老半天才把东西送到！

”

D．端午节放假，有网友发帖：

“真要感谢屈原！

如果没有他投江，哪来这么愉快的假期？

”

2．（201X·吉林）校戏剧社正在排练课本剧。

小明只顾表现自己，总是抢别人的戏份，导致排练很不顺利。

社长小刚觉得小明虽然热情很高，但应该学会与大家合作。

假如你是小刚，会怎样委婉地劝说小明？

请把劝说的话写下来。

示例：

小明，你的表演很精彩，但是如果你能和大家配合得再默契些，我们的课本剧表演一定会更精彩。

3．（201X·扬州）根据情境，补全对话，做到语意连贯，表达得体。

波波正在聚精会神地读书，妈妈走过来问：

“明天几点开家长会？

”波波不耐烦地答道：

“我哪知道？

难道你没看到老师发的短信通知吗？

”意识到自己口气不对，波波忙改口道：

“__我刚才正在看书。

老师发短信通知了，你自己去看一下，好吗？

___”妈妈笑道：

“哦！

老妈这就看。

”

4．（201X·咸宁）今天是公历6月20日，也是我国农历五月初五端午节。

这个传统节日，历来受到人们的重视，今天你也许会吃到粽子，但你的家乡可能没有赛龙舟了，现在，很

多传统民俗正在被人们淡忘，你认为是要将这些传统民俗坚持传承下去，还是随它消亡，谈谈你的看法。

示例：

我认为这些传统民俗要坚持传承下去，因为这些是我们祖先世世代代流传下来的，经历了时间的考验，沉淀了深厚的文化底蕴，寄托了美好的愿望的非物质文化遗产，我们有责任也有义务将这些宝贵的财富传承下去。

5．（201X·安徽）九年级某班以“走进民间文学艺术之谚语歇后语”为主题开展综合实践活动。

活动中有一些问题，请你参与解决。

（1）活动中，小雪同学为班级黑板报写了一段文字，请你帮她修改。

【A】中华民族制造了丰富多彩的民间文学艺术，谚语和歇后语是其中的两朵奇葩。

【B】谚语能增强语言的表达效果和分量，形象、生动；歇后语幽默、风趣，能增强语言的感