人教版初二物理上册声音的特性教学设计0606105958.docx
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人教版初二物理上册声音的特性教学设计0606105958
2.2声音的特性
教学目标:
知识与技能:
1.了解声音的特性;
2.知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关;
3.响度跟发声体的振幅有关
4.不同发声体发出的声音的音色不同过程与方法:
通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的实验,进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3情感态度和价值观:
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,从而更加热爱世界,热爱科学,热爱生活。
教学重、难点解析:
重点:
声音的三个特性。
难点:
音调的高低是由物体振动频率决定的,响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体
的远近有关。
音调、响度和单色三者的区别。
教学准备师:
收录机、乐器(电子琴、小鼓等)、钢尺、音叉、示波器、乒乓球、收音机及喇叭
生:
自带器具(如梳子、塑料硬片、钢尺、塑料尺等)、音叉
教学步骤
一、引入新课:
(创造学习氛围,使学生产生强烈的探究愿望)
1.用收录机播放一曲交响曲。
(如《命运》交响曲)
2.讲述:
同学们刚才欣赏到的震撼人心的乐曲,表达了人们与命运抗争,在逆境中奋进的精神。
有的地方音调低沉,有的地方单调高昂;有时声音大,有时声音小;有钢琴和其它乐器组合演奏出了伟大的乐章。
为何能奏出如此变化多端的曲子来呢?
学了这节课后,同学们将知道其中的奥妙。
教师板书出课题:
“声音的特性”二、音调:
(让学生体验探究的基本过程,但不一定要求面面俱到)
1.演示:
拿出一个乐器(用简易的儿童乐器也行,没有乐器可用实验室不同的音叉)演奏音调高低不同的音符。
讲述:
刚才同学们听到的音符,有的音高,有的音低,我们也知道,按动钢琴的琴键,从左到右,音调逐渐增高。
我们把声音的高低叫做音调。
板书音调的定义。
2.探究:
(1)提出问题:
问学们不仅知道了音调有高低,还能分辨高低音,那么音调为什么有高低呢?
它的高低又是由什么决定的呢?
(2)设计实验和进行实验(随堂学生实验):
同学用自己手边的器具,能想办法发出音调不同的声音吗?
大家能拿出既发出音调不同的声音,又便于观察的方案吗?
引导有些小组进行教材中的方案(其他方案也行)。
如P32图2.2-1所示,将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边。
拨动钢尺,听它振动的声音,同时注意钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌边的长度,再次拨动。
注意使钢尺的振动幅度大致相同。
(3)分析和论证:
比较两种情况下钢尺的快慢和发声的音调。
引导学生分析:
钢尺振动的越快,发出的音调越高;钢尺振动的越慢,发出的音调越低。
3.讲述:
可见发声体振动的快慢是一个很重要的物理量,它决定着音调的高低。
“物理学中用每秒内振动的次数——频率来描述物体振动的快慢,频率的单位为赫兹,简称赫,符号为Hz”板书结论。
由演示得出:
音调由发声体振动的频率决定,频率越大,音调越高,频率越小,音调越低。
5.提问:
昆虫飞行时翅膀都要振动,当
蝴蝶和蜜蜂从我们背后飞过时,为什么我们凭听觉能发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶?
讲述:
人能感受的声音频率是有一定的范围的。
大多数人能够听到的频率范围在20Hz到20000Hz之间。
人们把高于20000Hz的声音叫做超声波;人们把低于20Hz的声音叫做次声波。
提问:
为什么有些声音在人们毫无察觉时,猫、狗就已经警觉地听到了?
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教师简要介绍一些动物的听觉频率范围、发声频率范围与人的差异(如下图)并扩展介绍超声、次声现象及其广泛的应用,有些情况下也存在危害
二、响度:
(继续探究活动,锻炼学生
上部1发声频率
下部1,听觉频擊
大胆尝试、大胆实验的精神)
1.演示:
用一面小鼓或音叉,轻敲和重敲让其发出声音。
问:
同学们听出声音有何不同?
讲述:
物理学中,声音的强弱叫做响度。
板书响度的定义。
2.探究:
(1).提出问题:
响度与什么因素有关?
(2).设计实验和进行实验
如P34图2.2-3所示,将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉,观察乒乓球弹开的幅度。
使音叉发出不同响度的声音,重做上面的实验。
(3)分析和论证:
比较不同响度的情况下乒乓球弹开的幅度。
引导学生分析:
音叉的响度越大,乒乓球弹开的幅度越大;音叉的响度越小,乒乓球弹开的幅度越小。
3.演示:
关于响度跟振动的振幅的关系,除了以上所述的实验外,在纸盆喇叭上放置乒乓球,改变音量大小;用敲击音叉将盛在盘内的水溅出等实验都可以观察,效果也很好。
但在实验时要注意可见度,如果可见度不佳,可请后面的同学上讲台来自己做,做后大声地告诉全班同学。
4.引导学生归纳总结并板书结论。
5.演示、补充:
拿出闹钟让同学们听前排同学可以清晰地听见闹钟滴答的声音,后面几排的同学几乎听不见。
表明:
响度还跟离发声体的远近有关。
四、音色:
(通过体验和事例,认识音色这个特征)
1.演示:
用不同乐器(如电子琴、吉它、音叉等等)发出同一音调的声音。
大家闭上眼睛能辨别出来吗?
找四个同学在后面分别念一首诗,能指出是哪一个同学吗?
讲述:
除以上音调、响度外,音色也是乐音的一个特征。
板书出“音色”这个概念。
不同的乐器的音色不同,演奏同一曲子,我们可以听出差别。
不同人说话的音色不同,所以就有了“闻其声而知其人”。
2.演示:
观察波形将话筒接在示波器的输入端,用不同的乐器对话筒发出相同音调的声音,例如都发C调的1(dou),比较各波形有什么不同。
S1.W不同黒器疔的溉图
观察上面的声音波形图(图2.2-4)可以知道,音调相同的不同乐器发出的波形总体上的疏密程度是相同的,即频率相同,但波形的形状不同,即音色不同。
五、小结(巩固本节的知识点)
引导学生小结:
本课学习了乐音的三个特征,即音调、响度和音色。
恰当的乐音给人以精神上的调节,艺术上的享受,激励人们奋发向上。
通过本课学习,希望同学们知道:
1.什么是音调?
音调是由什么因素决定?
2.什么是响度?
响度跟哪些因素有关?
3.人们能分辨不同物体发出的声音是根据乐音的哪一个特征?
六、课堂练习:
通过多种形式的练习,
加深对声音特性的理解,
巩固基本知识和技
练习设计
出示题目,引导学生思考、分析。
1.雷雨季节,有些小孩害怕雷声,是因为雷声的()
A、频率很高B、振幅很大
C、响度很大D、音调很高
2.“震耳欲聋”反映了声音的
很大;“声音刺耳”反映了声音的很
高;我们能够分辨出各种不同乐器的声音,是因为它们的不同.
3.马戏团的训狗员,在舞台上用一种特殊的信号训狗,观众完全没有察觉,狗却准确的听从信号做各种动作。
试说一说这其中的奥妙?
板书设计
第三节声音的特性
一.音调
1.音调:
指声音的高低,跟物体振动快慢有关。
2.频率:
物体每秒内振动的次数叫频率。
频率越高,音调越高;频率越低,音调越低。
3.超声波:
高于20000Hz的声音。
次声波:
低于20Hz的声音。
二.响度
1.响度:
指声音的强弱。
2.响度与振幅有关。
也与距发声体的远近有关。
三.音色我们能听声辩物是根据音色不同。