1、人教版初二物理上册声音的特性教学设计06061059582.2 声音的特性教学目标 :知识与技能:1. 了解声音的特性;2. 知道乐音的音调跟发音体的振动频 率有关;3. 响度跟发声体的振幅有关4. 不同发声体发出的声音的音色不同 过程与方法: 通过做“音调与频率有关” “响度与振 幅有关”的实验, 进一步了解和学习物理学 研究问题的方法。3 情感态度和价值观: 体会现实世界物体的发声是丰富多彩 的,从而更加热爱世界, 热爱科学, 热爱生 活。教学重、难点解析:重点:声音的三个特性。难点:音调的高低是由物体振动频率决定的, 响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。音调、响度和单色三者的
2、区别。 教学准备 师:收录机、乐器(电子琴、小鼓等) 、 钢尺、音叉、示波器、乒乓球、收音机及喇 叭生:自带器具(如梳子、塑料硬片、钢 尺、塑料尺等) 、音叉教学步骤一、引入新课: (创造学习氛围,使学 生产生强烈的探究愿望)1用收录机播放一曲交响曲。 (如 命 运交响曲)2讲述:同学们刚才欣赏到的震撼人 心的乐曲, 表达了人们与命运抗争, 在逆境 中奋进的精神。 有的地方音调低沉, 有的地 方单调高昂; 有时声音大, 有时声音小; 有 钢琴和其它乐器组合演奏出了伟大的乐章。 为何能奏出如此变化多端的曲子来呢?学 了这节课后,同学们将知道其中的奥妙。教师板书出课题: “声音的特性” 二、音调:
3、(让学生体验探究的基本过 程,但不一定要求面面俱到)1演示:拿出一个乐器(用简易的儿 童乐器也行,没有乐器可用实验室不同的音 叉)演奏音调高低不同的音符。讲述:刚才同学们听到的音符, 有的音 高,有的音低, 我们也知道, 按动钢琴的琴 键,从左到右, 音调逐渐增高。 我们把声音 的高低叫做音调。 板书音调的定义。2探究:(1) 提出问题:问学们不仅知道了音调 有高低, 还能分辨高低音, 那么音调为什么 有高低呢?它的高低又是由什么决定的 呢?(2) 设计实验和进行实验(随堂学生实 验): 同学用自己手边的器具,能想办法发 出音调不同的声音吗?大家能拿出既发出音调不同的声音, 又 便于观察的方案
4、吗?引导有些小组进行教材中的方案 (其他 方案也行)。如 P32 图 2.2-1 所示,将一把 钢尺紧按在桌面上, 一端伸出桌边。 拨动钢 尺,听它振动的声音, 同时注意钢尺振动的 快慢。改变钢尺伸出桌边的长度, 再次拨动。注意使钢尺的振动幅度大致相同。(3) 分析和论证:比较两种情况下钢尺 的快慢和发声的音调。 引导学生分析: 钢尺 振动的越快, 发出的音调越高; 钢尺振动的 越慢,发出的音调越低。3讲述:可见发声体振动的快慢是一 个很重要的物理量,它决定着音调的高低。 “物理学中用每秒内振动的次数频率 来描述物体振动的快慢,频率的单位为赫 兹,简称赫,符号为 Hz”板书结论。由演示得出:音
5、调由发声体振动的频率 决定,频率越大,音调越高,频率越小,音 调越低。5. 提问:昆虫飞行时翅膀都要振动, 当蝴蝶和蜜蜂从我们背后飞过时, 为什么我们 凭听觉能发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行 的蝴蝶?讲述:人能感受的声音频率是有一定的 范围的。大多数人能够听到的频率范围在 20Hz到20000Hz之间。人们把高于20000Hz 的声音叫做超声波;人们把低于 20Hz的声 音叫做次声波。提问:为什么有些声音在人们毫无察觉 时,猫、狗就已经警觉地听到了 ?F-51 100人20000452-1 800113 .50 000(7601 500IQ00Q120 0001000120 000额率fHz24
6、65000TSooooliso oqg教师简要介绍一些动物的听觉频率范 围、发声频率范围与人的差异(如下图) 并扩展介绍超声、次声现象及其广泛的应 用,有些情况下也存在危害二、响度:(继续探究活动,锻炼学生上部 1发声频率下部1 ,听觉频擊大胆尝试、大胆实验的精神)1. 演示:用一面小鼓或音叉,轻敲和 重敲让其发出声音。问:同学们听出声音有 何不同?讲述:物理学中,声音的强弱叫做响度。 板书响度的定义。2探究:(1). 提出问题: 响度与什么因素有关?(2). 设计实验和进行实验如 P34 图 2.2-3 所示,将系在细绳上的 乒乓球轻触正在发声的音叉, 观察乒乓球弹 开的幅度。 使音叉发出不
7、同响度的声音, 重 做上面的实验。(3) 分析和论证:比较不同响度的情况 下乒乓球弹开的幅度。 引导学生分析: 音叉 的响度越大, 乒乓球弹开的幅度越大; 音叉 的响度越小,乒乓球弹开的幅度越小。3演示:关于响度跟振动的振幅的关 系,除了以上所述的实验外, 在纸盆喇叭上 放置乒乓球, 改变音量大小; 用敲击音叉将 盛在盘内的水溅出等实验都可以观察, 效果 也很好。 但在实验时要注意可见度, 如果可 见度不佳,可请后面的同学上讲台来自己 做,做后大声地告诉全班同学。4引导学生归纳总结并板书结论。5演示、 补充:拿出闹钟让同学们听 前排同学可以清晰地听见闹钟滴答的声音, 后面几排的同学几乎听不见。
8、 表明:响度还 跟离发声体的远近有关。四、音色:(通过体验和事例,认识音 色这个特征)1演示:用不同乐器(如电子琴、吉 它、音叉等等) 发出同一音调的声音。 大家 闭上眼睛能辨别出来吗?找四个同学在后面分别念一首诗, 能指 出是哪一个同学吗?讲述:除以上音调、 响度外, 音色也是 乐音的一个特征。 板书出“音色” 这个概念。不同的乐器的音色不同,演奏同一曲 子,我们可以听出差别。 不同人说话的音色 不同,所以就有了“闻其声而知其人” 。2. 演示:观察波形 将话筒接在示波器的输入端, 用不同的 乐器对话筒发出相同音调的声音, 例如都发 C调的1 (dou),比较各波形有什么不同。S1.W不同黒
9、器疔的溉图观察上面的声音波形图(图 2.2-4 )可 以知道,音调相同的不同乐器发出的波形总 体上的疏密程度是相同的, 即频率相同,但 波形的形状不同,即音色不同。五、 小结(巩固本节的知识点)引导学生小结:本课学习了乐音的三个 特征,即音调、响度和音色。恰当的乐音给 人以精神上的调节,艺术上的享受,激励人 们奋发向上。通过本课学习,希望同学们知 道:1. 什么是音调?音调是由什么因素决 定?2. 什么是响度?响度跟哪些因素有关?3. 人们能分辨不同物体发出的声音是 根据乐音的哪一个特征?六、 课堂练习:通过多种形式的练习,加深对声音特性的理解,巩固基本知识和技练习设计出示题目,引导学生思考、
10、分析。1雷雨季节,有些小孩害怕雷声,是 因为雷声的 ( )A、频率很高 B、振幅很大C、响度很大 D、音调很高2“震耳欲聋”反映了声音的 很大;“声音刺耳”反映了声音的 很高;我们能够分辨出各种不同乐器的声音, 是因为它们的 不同3马戏团的训狗员,在舞台上用一种 特殊的信号训狗, 观众完全没有察觉, 狗却 准确的听从信号做各种动作。 试说一说这其 中的奥妙?板书设计第三节 声音的特性一 . 音调1. 音调:指声音的高低, 跟物体振动快 慢有关。2. 频率:物体每秒内振动的次数叫频 率。频率越高,音调越高;频率越低,音调 越低。3.超声波:高于20000Hz的声音。 次声波:低于20Hz的声音。二. 响度1响度:指声音的强弱。2响度与振幅有关。也与距发声体的 远近有关。三. 音色 我们能听声辩物是根据音色不同。
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