人教版初二物理上册声音的特性教学设计0606105958.docx

1、人教版初二物理上册声音的特性教学设计06061059582.2 声音的特性教学目标 ：知识与技能：1. 了解声音的特性；2. 知道乐音的音调跟发音体的振动频 率有关；3. 响度跟发声体的振幅有关4. 不同发声体发出的声音的音色不同 过程与方法： 通过做“音调与频率有关” “响度与振 幅有关”的实验， 进一步了解和学习物理学 研究问题的方法。3 情感态度和价值观： 体会现实世界物体的发声是丰富多彩 的，从而更加热爱世界， 热爱科学， 热爱生 活。教学重、难点解析：重点：声音的三个特性。难点：音调的高低是由物体振动频率决定的， 响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。音调、响度和单色三者的

2、区别。 教学准备 师：收录机、乐器（电子琴、小鼓等） 、 钢尺、音叉、示波器、乒乓球、收音机及喇 叭生：自带器具（如梳子、塑料硬片、钢 尺、塑料尺等） 、音叉教学步骤一、引入新课： （创造学习氛围，使学 生产生强烈的探究愿望）1用收录机播放一曲交响曲。 （如 命 运交响曲）2讲述：同学们刚才欣赏到的震撼人 心的乐曲， 表达了人们与命运抗争， 在逆境 中奋进的精神。 有的地方音调低沉， 有的地 方单调高昂； 有时声音大， 有时声音小； 有 钢琴和其它乐器组合演奏出了伟大的乐章。 为何能奏出如此变化多端的曲子来呢？学 了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。教师板书出课题： “声音的特性” 二、音调：

3、（让学生体验探究的基本过 程，但不一定要求面面俱到）1演示：拿出一个乐器（用简易的儿 童乐器也行，没有乐器可用实验室不同的音 叉）演奏音调高低不同的音符。讲述：刚才同学们听到的音符， 有的音 高，有的音低， 我们也知道， 按动钢琴的琴 键，从左到右， 音调逐渐增高。 我们把声音 的高低叫做音调。 板书音调的定义。2探究：（1） 提出问题：问学们不仅知道了音调 有高低， 还能分辨高低音， 那么音调为什么 有高低呢？它的高低又是由什么决定的 呢？（2） 设计实验和进行实验（随堂学生实 验）: 同学用自己手边的器具，能想办法发 出音调不同的声音吗？大家能拿出既发出音调不同的声音， 又 便于观察的方案

4、吗？引导有些小组进行教材中的方案 （其他 方案也行）。如 P32 图 2.2-1 所示，将一把 钢尺紧按在桌面上， 一端伸出桌边。 拨动钢 尺，听它振动的声音， 同时注意钢尺振动的 快慢。改变钢尺伸出桌边的长度， 再次拨动。注意使钢尺的振动幅度大致相同。(3) 分析和论证：比较两种情况下钢尺 的快慢和发声的音调。 引导学生分析： 钢尺 振动的越快， 发出的音调越高； 钢尺振动的 越慢，发出的音调越低。3讲述：可见发声体振动的快慢是一 个很重要的物理量，它决定着音调的高低。 “物理学中用每秒内振动的次数频率 来描述物体振动的快慢，频率的单位为赫 兹，简称赫，符号为 Hz”板书结论。由演示得出：音

5、调由发声体振动的频率 决定，频率越大，音调越高，频率越小，音 调越低。5. 提问：昆虫飞行时翅膀都要振动， 当蝴蝶和蜜蜂从我们背后飞过时， 为什么我们 凭听觉能发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行 的蝴蝶？讲述：人能感受的声音频率是有一定的 范围的。大多数人能够听到的频率范围在 20Hz到20000Hz之间。人们把高于20000Hz 的声音叫做超声波；人们把低于 20Hz的声 音叫做次声波。提问：为什么有些声音在人们毫无察觉 时，猫、狗就已经警觉地听到了 ？F-51 100人20000452-1 800113 .50 000(7601 500IQ00Q120 0001000120 000额率fHz24

6、65000TSooooliso oqg教师简要介绍一些动物的听觉频率范 围、发声频率范围与人的差异（如下图） 并扩展介绍超声、次声现象及其广泛的应 用，有些情况下也存在危害二、响度：（继续探究活动，锻炼学生上部 1发声频率下部1 ,听觉频擊大胆尝试、大胆实验的精神）1. 演示：用一面小鼓或音叉，轻敲和 重敲让其发出声音。问：同学们听出声音有 何不同？讲述：物理学中，声音的强弱叫做响度。 板书响度的定义。2探究：(1). 提出问题： 响度与什么因素有关？(2). 设计实验和进行实验如 P34 图 2.2-3 所示，将系在细绳上的 乒乓球轻触正在发声的音叉， 观察乒乓球弹 开的幅度。 使音叉发出不

7、同响度的声音， 重 做上面的实验。(3) 分析和论证：比较不同响度的情况 下乒乓球弹开的幅度。 引导学生分析： 音叉 的响度越大， 乒乓球弹开的幅度越大； 音叉 的响度越小，乒乓球弹开的幅度越小。3演示：关于响度跟振动的振幅的关 系，除了以上所述的实验外， 在纸盆喇叭上 放置乒乓球， 改变音量大小； 用敲击音叉将 盛在盘内的水溅出等实验都可以观察， 效果 也很好。 但在实验时要注意可见度， 如果可 见度不佳，可请后面的同学上讲台来自己 做，做后大声地告诉全班同学。4引导学生归纳总结并板书结论。5演示、 补充：拿出闹钟让同学们听 前排同学可以清晰地听见闹钟滴答的声音， 后面几排的同学几乎听不见。

8、 表明：响度还 跟离发声体的远近有关。四、音色：（通过体验和事例，认识音 色这个特征）1演示：用不同乐器（如电子琴、吉 它、音叉等等） 发出同一音调的声音。 大家 闭上眼睛能辨别出来吗？找四个同学在后面分别念一首诗， 能指 出是哪一个同学吗？讲述：除以上音调、 响度外， 音色也是 乐音的一个特征。 板书出“音色” 这个概念。不同的乐器的音色不同，演奏同一曲 子，我们可以听出差别。 不同人说话的音色 不同，所以就有了“闻其声而知其人” 。2. 演示：观察波形 将话筒接在示波器的输入端， 用不同的 乐器对话筒发出相同音调的声音， 例如都发 C调的1 （dou）,比较各波形有什么不同。S1.W不同黒

9、器疔的溉图观察上面的声音波形图（图 2.2-4 ）可 以知道，音调相同的不同乐器发出的波形总 体上的疏密程度是相同的， 即频率相同，但 波形的形状不同，即音色不同。五、 小结（巩固本节的知识点）引导学生小结：本课学习了乐音的三个 特征，即音调、响度和音色。恰当的乐音给 人以精神上的调节，艺术上的享受，激励人 们奋发向上。通过本课学习，希望同学们知 道：1. 什么是音调？音调是由什么因素决 定？2. 什么是响度？响度跟哪些因素有关？3. 人们能分辨不同物体发出的声音是 根据乐音的哪一个特征？六、 课堂练习：通过多种形式的练习，加深对声音特性的理解，巩固基本知识和技练习设计出示题目，引导学生思考、

10、分析。1雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是 因为雷声的 （ ）A、频率很高 B、振幅很大C、响度很大 D、音调很高2“震耳欲聋”反映了声音的 很大；“声音刺耳”反映了声音的 很高；我们能够分辨出各种不同乐器的声音， 是因为它们的 不同3马戏团的训狗员，在舞台上用一种 特殊的信号训狗， 观众完全没有察觉， 狗却 准确的听从信号做各种动作。 试说一说这其 中的奥妙？板书设计第三节 声音的特性一 . 音调1. 音调：指声音的高低， 跟物体振动快 慢有关。2. 频率：物体每秒内振动的次数叫频 率。频率越高，音调越高；频率越低，音调 越低。3.超声波：高于20000Hz的声音。 次声波：低于20Hz的声音。二. 响度1响度：指声音的强弱。2响度与振幅有关。也与距发声体的 远近有关。三. 音色 我们能听声辩物是根据音色不同。