高中化学 13《化学反应中的能量变化》教案 旧人教版必修1.docx

高中化学 13《化学反应中的能量变化》教案 旧人教版必修1.docx

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高中化学13《化学反应中的能量变化》教案旧人教版必修1

2019-2020年高中化学1.3《化学反应中的能量变化》教案旧人教版必修1

【教学目标】

知识目标：

（1）了解放热反应和吸热反应的概念以及吸、放热反应过程中物质能量的变化。

（2）简介燃料燃烧的意义及如何充分利用燃料的方法。

能力目标：

培养学生从能量互变观点分析化学反应的思维习惯。

情感目标：

培养学生关注社会、重视节能、加强环保的意识。

【教学重难点】

1.化学反应中的能量变化：

吸热和放热反应。

2.应用燃料燃烧与充分燃烧的原理，分析解决生活中的问题。

3.建立化学反应中能量变化的观点。

【教学用具】

投影仪、化学趣味实验

【教学设计】

教师活动

学生活动

教学意图

【引入】能源问题是我们当今社会普遍关注的一个问题。

从古代的钻木取火到现代的水力发电，核能的利用，无处不在体现着能源的重要性。

从小的来看，我们一起来看一个实验。

听讲。

通过回忆人类利用能源的的历史

【演示实验】“魔棒点灯”：

蘸着浓硫酸和高锰酸钾晶体的玻璃棒点燃究竟灯。

听讲，观察实验。

用实验引起学生兴趣。

【提问】那么酒精灯为什么会被点着呢？

思考，回答：

反应放出热使玻璃棒温度升高到了酒精灯的着火点。

【讲述】对了，在这个过程中，正是玻璃棒上的物质发生的反应使玻璃帮温度升高，那么这个反应如果从能量的角度来看是释放出了能量对吗？

而这种由化学反应释放出来的能量正是当今世界最为重要的能源。

那么是不是每一个化学反应都会放出能量呢？

？

那么这些能量是如何变化的呢？

我们来看看下面这一组对比实验。

听讲，思考。

通过设问引起学生思考。

【演示实验】

观察实验，思考问题，得出结论：

反应一产生大量气泡，同时试管温度升高，说明反应过程中有热量放出；反应二混合搅拌后，玻璃片和小烧杯粘在一起，说明该反应吸收了大量的热，使水温降低结成冰。

让学生通过实验对比总结出结论，理论联系实际。

【提示】请大家在实验过程中注意①操作方法；②仔细观察实验现象；③总结实验结论；④写出化学方程式。

【投影板书】一、化学反应中的能量变化

反应一中产生大量气泡，同时试管温度升高，说明反应过程中有热量放出。

化学反应方程式：

2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑

反应二中混合搅拌后，玻璃片和小烧杯粘在一起，说明该反应吸收了大量的热，使水温降低结成冰。

化学反应方程式：

Ba（OH）2•8H2O+2NH4Cl=BaCl2+2NH3↑+10H2O

【提问】那么大家试试从能量变化的角度来分，化学反应有哪些类型？

思考，回答：

放热反应和吸热反应。

通过提示引导学生自己得出结论，培养其分析总结的能力。

【板书投影】

1.放热反应：

化学上把有能量放出的化学反应叫做放热反应。

2.吸热反应：

化学上把吸收热量的化学反应叫做吸热反应。

记笔记。

【讲述】很好，那么为什么化学反应中会有吸热或者放热的现象呢？

那是因为化学反应中原子之间的重新组合排列伴随着相互作用，就会引起能量的变化。

这导致反应物和生成物所具有的能量是不一样的。

而我们从能量守恒的角度来看，反应前后的能量应该是相等的，所以如果反应物的能量大于了生成物的能量，那么多余的能量就会释放出来，这就是什么反应？

那么反过来生成物的能量大于了反应物的能量呢？

听讲，回答：

放热反应，吸热反应。

通过理论来解释现象，培养学生科学的态度。

【板书投影】

放热反应原因：

反应物能量>生成物能量

吸热反应原因：

生成物能量>反应物能量

听讲，思考，记笔记。

总结归纳，使学生对知识形成框架，建立吸热放热的概念，并能够作出判断。

【讲述和板书投影】

放热反应常见类型：

（1）酸碱中和

（2）可燃物燃烧（3）金属单质和酸的反应。

吸热反应常见类型：

（1）C（s）+H2O（g） CO（g）+H2（g）

CO2+C2CO

（2）加热分解反应（高锰酸钾制氧气）

（3）固体搅拌反应

【讲述】所以在化学反应中的吸热和放热我们可以把它看作是能量的储存和释放。

那么这些能量我们是如何来利用的呢？

最大的方式就是燃料的燃烧。

听讲，记笔记。

从能量的利用自然过渡到燃料上。

【投影板书】二、燃料的充分燃烧和环保

【讲述】下面请大家阅读教材20页关于燃料充分燃烧的这一部分。

请大家带着三个问题来看书。

（1）我们目前使用最多的燃料是哪些？

有什么共同特点？

（2）燃料充分燃烧条件？

（3）大量使用化石燃料的缺点？

看书，总结。

通过看书总结来树立学生节约能源和环保的意识，并寻找解决办法。

【投影板书】1.人类当前所需能源的主要来源是化石燃料──煤、石油、天然气。

2.人类应当树立节能意识：

（1）化石燃烧无法再生；

（2）提高燃烧效率，节约能源。

总结，回答。

【提问】那么我们又如何来提高燃料燃烧的效率，使其充分燃烧呢？

空气不足：

①浪费资源；②产生大量一氧化碳污染空气，危害人体健康。

空气过量：

过量空气会带走部分热量，浪费能源。

增大接触面：

改变燃料的状态。

如固体燃料粉碎、将液体燃料以雾状喷出、固体燃料液化等。

【投影板书】

4.使燃料充分燃烧需要考虑两点：

①燃烧时要有足够多的空气；

②燃料与空气要有足够大的接触面。

如固体燃料粉碎、将液体燃料以雾状喷出、固体燃料液化等。

记笔记。

【讲述】我们最主要的方法是煤炭的气化和液化，既防止污染，又提高燃烧效率。

C（s）+H2O（g） CO（g）+H2（g）

【讲述】虽然我们现在已经在动手提高燃料的利用率，并且大力提倡节约能源，但是大量使用化石燃料：

①能引起温室效应；②会造成化石燃料蕴藏量的枯竭；③煤燃烧排放二氧化硫，导致酸雨；④煤燃烧会产生大量的烟尘。

因此我们人类更是在大力发展其他更多的可再生的能源。

这个任务要继续留给在座的各位同学了。

思考。

理论联系实际，通过展望和介绍让学生增强学习化学的责任和兴趣。

【投影板书】

三、现代能源结构和新能源展望

记笔记，展望。

2019-2020年高中化学1.3《有机化合物的命名》教案新人教版选修5

课题：

第一章第三节有机化合物的命名

授课班级

课时

教

学

目

的

知识

与

技能

理解烃基和常见的烷基的意义，掌握烷烃的习惯命名法以及系统命名法，能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式

过程

与

方法

1、引导学生自主学习，培养学生分析、归纳、比较能力

2、通过观察有机物分子模型、有机物结构式，掌握烷烃、烯烃、炔烃、苯及苯的同系物同分异构体的书写及命名。

情感

态度

价值观

1、体会物质与名字之间的关系

2、通过练习书写丙烷CH3CH2CH3分子失去一个氢原子后形成的两种不同烃基的结构简式。

体会有机物分子中碳原子数目越多，结构会越复杂，同分异构体数目也越多。

体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热情。

重点

烷烃的系统命名法

难点

命名与结构式间的关系

知

识

结

构

与

板

书

设

计

第三节有机化合物的命名

一、烷烃的命名1、习惯命名法

2、系统命名法

（1）定主链，最长称“某烷”。

（2）编号，最简最近定支链所在的位置。

最小原则：

当支链离两端的距离相同时，以取代基所在位置的数值之和最小为正确。

最简原则：

当有两条相同碳原子的主链时，选支链最简单的一条为主链。

（3）把支链作为取代基，从简到繁，相同合并。

（4）当有相同的取代基，则相加，然后用大写的二、三、四等数字表示写在取代基前面。

二、烯烃和炔烃的命名

1、将含有双键或三键的最长碳链作为主链，称为“某烯”或“某炔”。

2、从距离双键或三键最近的一端给主链上的碳原子依次编号定位。

三、苯的同系物的命名

3、把支链作为取代基，从简到繁，相同合并；用阿拉伯数字标明双键或三键的位置（只需标明双键或三键碳原子编号较小的数字）。

用“二”“三”等表示双键或三键的个数。

教学过程

教学步骤、内容

教学方法、手段、师生活动

［复习］什么是烃基？

烃分子失去一个氢原子所剩余的原子团叫做烃基，烷烃失去一个氢原子剩余的原子团叫烷基，以字母R表示。

如“—CH3”叫甲基，“-CH2CH3”叫乙基。

［引入］在高一时我们就学习了烷烃的一种命名方法—习惯命名法，但这种方法有很大的局限性，由于有机化合物结构复杂，种类繁多，又普遍存在着同分异构现象。

为了使每一种有机化合物对应一个名称，进行系统的命名是必要、有效的科学方法。

烷烃的命名是有机化合物命名的基础，其他有机物的命名原则是在烷烃命名原则的基础上延伸出来的。

［板书］第三节有机化合物的命名

一、烷烃的命名

1、习惯命名法

［投影］正戊烷异戊烷新戊烷

［板书］2、系统命名法

（1）定主链，最长称“某烷”。

［讲］选定分子里最长的碳链为主链，并按主链上碳原子的数目称为“某烷”。

碳原子数在1~10的用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示，碳原子数在11个以上的则用中文数字表示。

［投影］

［随堂练习］确定下列分子主链上的碳原子数

［板书］

（2）编号，最简最近定支链所在的位置。

［讲］把主链里离支链最近的一端作为起点，用1、2、3等数字给主链的各碳原子依次编号定位，以确定支链所在的位置。

［投影］

［讲］在这里大家需要注意的是，从碳链任何一端开始，第一个支链的位置都相同时，则从较简单的一端开始编号，即最简单原则；有多种支链时，应使支链位置号数之和的数目最小，即最小原则。

［投影］

［板书］最小原则：

当支链离两端的距离相同时，以取代基所在位置的数值之和最小为正确。

［投影］

［板书］最简原则：

当有两条相同碳原子的主链时，选支链最简单的一条为主链。

［投影］

［板书］（3）把支链作为取代基，从简到繁，相同合并。

［讲］把取代基的名称写在烷烃名称的前面，在取代基的前面用阿拉伯数字注明它在烷烃主链上的位置，并在号数后连一短线，中间用“–”隔开。

（烃基：

烃失去一个氢原子后剩余的原子团。

）

［投影］

［板书］（4）当有相同的取代基，则相加，然后用大写的二、三、四等数字表示写在取代基前面。

［讲］但表示相同取代基位置的阿拉伯数字要用“，”隔开；如果几个取代基不同，就把简单的写在前面，复杂的写在后面。

［投影］

［随堂练习］给下列烷烃命名

［投影小结］1.命名步骤：

（1）找主链------最长的主链;

（2）编号-----靠近支链（小、多）的一端;

（3）写名称-------先简后繁，相同基请合并.

2.名称组成:

取代基位置-----取代基名称-----母体名称

3.数字意义：

阿拉伯数字---------取代基位置

汉字数字---------相同取代基的个数

烷烃的系统命名遵守：

1、最长原则2、最近原则3、最小原则4、最简原则

［过渡］前面已经讲过，烷烃的命名是有机化合物命名的基础，其他有机物的命名原则是在烷烃命名原则的基础上延伸出来的。

下面，我们来学习烯烃和炔烃的命名。

［板书］二、烯烃和炔烃的命名

［讲］有了烷烃的命名作为基础，烯烃和炔烃的命名就相对比较简单了。

步骤如下：

［板书］1、将含有双键或三键的最长碳链作为主链，称为“某烯”或“某炔”。

［投影］

［板书］2、从距离双键或三键最近的一端给主链上的碳原子依次编号定位。

［投影］

［板书］3、把支链作为取代基，从简到繁，相同合并；用阿拉伯数字标明双键或三键的位置（只需标明双键或三键碳原子编号较小的数字）。

用“二”“三”等表示双键或三键的个数。

［投影］

［随堂练习］给下列有机物命名

［讲］在这里我们还需注意的是支链的定位要服从于双键或叁键的定位。