学前教育学期末综合复习题及答案.docx
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学前教育学期末综合复习题及答案
学前教育学期末综合复习题
一、填空题
1•一般而言，学前教育学的产生和演变过程大体上可以分为孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段和发展阶段。
2•在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展的主要特点有_专门化、完备化和理论化。
3.福禄培尔把儿童的教育场所称之为“Kindergarten"，意为_"儿童的花园”。
4.卢梭的教育类代表作是_《爱弥儿》。
5•在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学的孕育阶段。
6•在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有颜之推和朱熹。
7•标志着学前公共教育思想的诞生的是柏拉图—的学前教育观点。
8•我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园是由陶行知创办的。
9•世界上第一本学前教育专着是《母育学校》。
10•从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和社会功能_。
11•学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它的决定因素是学前教育功能。
12•学前教育的期望功能_是指学前教育理想的功能，它是对个人和社会具有积极的
13•教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和现实层次。
14•对学前教育投资的经济效益进行评价时可以从数量指标和质量指标两个方面来进行。
15•狭义上的学前教育效益是指育人效益。
16・从狭义上来说，学前教育效益是指育人效益，而从广义上来讲学前教育效益是指社会效益。
17•学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果。
18•个人教育投资的成本包括教育费用和—间接费用。
19.学前教育对社会的期望功能主要包括政治功能、经济功能_、文化功能和家庭功能。
20・幼儿园对学前儿童发展产生影响的因素主要有模仿、及教师的期望和要求等三方面。
21•学前教育在人生中的作用主要体现在学前教育对人的内在发展和_外在发展_的影响。
22•在我国，学前教育包括三个方面，即家庭教育、学校教育（包括托儿所、幼儿园教育）与社会教育。
23•对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包括家庭和社区。
24•在农村，社区学前教育方式主要有流动幼儿园、巡回辅导立—_、家庭活动站、巡回游戏大篷车等几种主要形式。
25・1996年我国正式颁布的《幼儿园工作规程》规定我国幼儿园的任务是对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。
26.教学计划有学期计划和活动教案两种。
27•学前儿童在教师的指导下，为养成优良的行为习惯，在各种实践活动中进行自我教育实践的品德教育法是练习。
28•情绪能力的重要品质之一是_情绪调控能力。
29•学前儿童道德情感的特点是：
不稳定性、模仿性、外露性。
30•学前教育实践中，我们必须正确认识各育的特点及相互关系，正确实施各育，防止重此轻彼，坚持全面发展教育质量观。
31•学前儿童道德认知的特点表现为他律性、直观性、情绪性。
32•影响学前儿童社会情绪发展的一个必不可少的因素是同伴关系。
33•幼儿园生活活动的组织策略包括生活时间与空间安排的安排策略和生活活动_的指导策略。
34•根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为综合教学与分科教学。
35•在我国幼儿园中，按游戏的教育作用分，一般分为创造性游戏和有规则游戏两类。
36.课堂教学活动一般分为开始部分、基本部分和结束部分。
37・幼儿园的教育活动可以分为生活活动、教学活动和游戏活动三类。
38.幼儿园是保教并重的机构，以游戏为主要活动形式。
39.早上从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活动是来园活动。
40.根据学前儿童在活动中的参与情况，教学活动可以分为体验性教学活动_和表现性教学活动两大类。
41•学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性反映现实生活的一种游戏是角色游戏。
42.构成现代学前教育的三个基本要素为学前儿童，教师和环境。
43.活动室的空间设计有两种：
开放式的和区隔式。
44.幼儿园环境设计的制约作用的主要表现方面为制约儿童的行为方式和制约儿童的发展方向。
45.教学活动室最主要的两个功用是教学和游戏。
46.从幼儿园特点的纬度划分，可以将幼儿园环境分为保育环境和教育环境。
47•幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称为环境。
48.从幼儿园环境性质纬度划分，可以分为心理环境和物理环境。
49•良好的语言素养是教师培养沟通能力的基础，在表达上起到了准确传递信息一一表意和_传情的作用。
50.教师同伴互助的基本形式主要有对话、协作和_帮助三种形式。
51•教师组织教育活动能力的基本要素为教学内容的组织能力，教学活动的组织能力和教学语言的组织能力。
52•沟通能力的基本要素有目光沟通、动作沟通、语言沟通、面部表情沟通。
53•幼儿园教师对学前儿童的心理方面、认知能力、情感方面、行为方面都会产生一定的影响。
54•幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的突岀特色，也是最基本的专业能力，包括观察能力、沟通能力和组织教育活动的能力。
55•教师教学的经历或历程，在教案基础上发展起来的更全面更真实记录教师教学行踪的一种材料称为教历。
56•社区学前儿童早期教育中心具体形式有亲子班与_家长学校两大类。
57.幼儿园与家庭联系的方式方法有个别进行和集体进行两种。
58•幼儿园与家庭的书面联系中的一种具体形式是家园联系本。
二、选择题
1.在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和（D）A.专门化B.完备化C.丰富性D.
理论性
2.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（D）A.《大教学论》B.《世界图解》C.《理想国》.D《林哈德与葛笃
德》
3．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（D）A.南京鼓楼幼稚园B.
劳工幼稚园
C.
香山慈幼院
D.江
西实验幼师
4．
推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（
C）A.
欧文
B.
杜威
C.福禄培
尔
D.蒙台梭利
5．
教育的基本功能是（B）A．社会的功能B
个体的功能C
．文化的功能
D．育人的功能
6．
属于学前教育功能的特征的是（C）A．单一性
B
．停滞性
C．发展性
D．
狭隘性
7．
属于学前教育效益的特征的是（B）
A．直接性B．迟效性C．单一性
D
．短期性
8．
学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其（C）
A.过度教育B•质量下降C.功能异化
D.社会不重视
9．
从性质上划分，学前教育功能可以划分为（A）
A.期望功能与实际功能B•个人功能与社会功能
C
．政治功能与经济功能
D
．文化功能与家庭功能
10
．家庭教养方式一般分为（B）
A.溺爱开放专制放任B•溺爱民主专制
放任C．
溺爱民主
强权放任
D．
溺爱开放
强权放任
11．关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（A）
A•儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展B.儿童的发展应是有个性的发展C•儿童的发展应是平均的发展D•儿童的发展
应是面面俱到的无差别的发展
12•我国幼儿园的双重任务是指（A）
29．教师互助形式之一的对话主要包括（C）
A.信息交换、经验分享、专题讨论B.信息交换、经验分享、经常会谈
C.信息交换、经验分享、深度会谈、专题讨论D•信息交换、经验分享、经常会谈、深度讨论30．社区教育起源于（B）
A.英国B.丹麦C.法国D.美国
31．由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为（D）
—3岁未
家长开放日
交流优秀的学前教
•亲子班
整体性
儿童智力发展需要
•贯穿于整个幼儿园教育
A.1-2岁B.1—4岁C.2—3岁末D.0
32.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与D）
A.家长会B.家长咨询C.父母育儿橱窗D.
33.幼儿园等学前教育正式机构与社区联合，以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科学教育学前儿童的知识,
育经验，树立正确的学前教育观念，并掌握一定的学前教育方法的学校的是（A）
A.家长学校B.亲子学校C.家长班D
34.幼小衔接必须坚持的原则是（D）
A.小学化B.突击性C.单向性D.
35.幼小衔接是儿童身心发展的需要、小学教育现状的呼唤和（A）
A.现代学前教育使命的要求B.儿童入学适应不良C.过渡期的存在D.
36.关于幼小衔接，下面说法正确的是（D）
A.在小班进行B.在中班进行C.在大班进行D
三、名词解释题
1•教育功能是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。
一般地这种功能可以分为三个层次：
期望层次、潜在层次和现实层次。
2•学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前教育功能决定的。
3•育人效益是指学前教育发挥其育人功能在教育领域本身所获得的效益。
4•学前儿童体育是指遵循学前儿童身体生长发育的基本规律，以促进学前儿童身体正常生长发育，增强体质，提高学前儿童健康水
平为目的所进行的教育活动。
5.幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提岀的培养人的规格和要求，是全国各类型学前教育
机构统一的指导思想。
6•学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”并养成良好学习习惯的教育过程。
7•个体社会化是指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己个性的过程。
8.认同是一个潜移默化的过程，在此过程中，学前儿童把教师的态度、信仰、特征、价值观作为他们自己的参照系，在大多数情况下,认同是指向教师或其他真实的榜样，但有时也同一种理想或想象的榜样相联系。
9.“最近发展区”是指儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的距离。
10•生活活动是指幼儿园一日生活中除教学、游戏活动以外的一切日常活动。
生活活动的内容主要包括来园、离园、进餐、睡眠、盥洗、散步、自由活动等。
11•幼儿园中的教学活动是指幼儿园中为促进学前儿童身心和谐健康的发展，由教师有计划、有目的地组织实施的教与学的正式活动。
12•游戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式
13•体验性教学是以学生在教学中的体验为基础来考虑教学问题，它指的是引导学生通过亲身体验进行学习这样一种教学理念和方式
14•有规则游戏包括由成人编制的，以规则为中心的游戏。
有规则游戏包括四个基本因素：
游戏的任务、玩法、规则、结果。
15•—般而言，幼儿园环境包括广义的环境和狭义的环境。
广义的环境指学前儿童自身以外的，影响学前儿童发展或者受学前儿童发展所影响的幼儿园中的一切物质要素和精神要素的总和。
狭义的幼儿园环境则是指幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。
16•幼儿园为满足学前儿童的生长发育需要，为促进其体、智、德、美诸方面全面发展所提供的物质条件统称为幼儿园物理环境。
17•幼儿园心理环境是指幼
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