学习笔记教育技术学.docx
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概述 5
薄弱环节 5
E-learning 5
教学系统设计自动化（AutomatedInstructinalDesign） 5
信息技术与课程整合的涵义 5
第一章教育技术学概述 6
1.1要点介绍 6
系统科学 6
系统方法 6
行为主义 7
认知主义 7
建构主义 7
1.2思考与练习题 8
1、技术、教育技术、教育技术学三者之间的区别与联系是什么？
8
2、请你谈谈对教育技术学的学科性质、学科发展的看法（新）。
8
3、请你谈谈对教育技术概念的认识。
9
4、教育技术有哪些主要的研究方法？
9
5、为什么说系统论、传播理论、学习理论、教学理论是教育技术的理论基础？
10
6、请你谈谈新三论、网络传播、建构主义理论、后现代课程论对教育技术所带来的冲击。
10
7、请谈谈你对因特网的出现及发展对传播理论、教育传播理论的影响。
（旧）11
第二章教育技术的发展历史 11
重要名词 11
教育技术发展的2X3模型 11
直观教学 11
视觉教学 11
视听教学 12
戴尔经验之塔 12
视听传播 12
程序教学 12
思考与练习题 12
1、什么是从技术的两个发展方向和三个发展阶段来研究教育技术发展历史的概况和特点？
12
2、美国教育技术的发展对我国教育技术的发展有哪些启示？
12
3、我国教育技术的特点是什么？
当前我国教育技术中存在的主要问题有哪些？
13
4、结合我国计算机教育应用和远程教育的发展趋势，特别是网络教育应用的发展，谈谈你对构建面向21世纪的、具有中国特色的教育技术学理论框架的设想。
13
5、结合实践，思考混合式学习思想对教育技术发展的影响。
（新加，需要上网查）
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第三章教学资源 14
重要名词 14
教学资源 14
教学媒体 14
多媒体 14
第43页共43页
超媒体 14
虚拟现实 14
流媒体 14
思考与练习题 14
1、简述教学媒体的特征，并说明教学媒体的分类 14
2、“我们淹没在网络数据资料（data）的海洋中，却又在忍受着知识的饥渴”。
阐述上述现象产生的原因以及解决的措施。
15
3、利用各种网络工具，获取关于国内外网络信息资源库规范的建设情况，并对收集到的信息进行整理和归纳，尝试对我国网络信息资源库规范建设提出一些建议。
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4、请从提高教学效率的角度出发，对教学媒体的选择提出一些指导性意见。
15
5、试从“教学媒体到教学资源”这一提法的变化的角度，说明教育技术内涵的发展和变化。
16
第四章教学过程 16
重要名词 16
学习 16
教学过程 16
教学设计 16
教学组织形式 16
教学结构 16
思考与练习题 17
1、试论述不同的教学目标分类体系，并比较它们之间的异同。
17
2、结合自身学习体验，谈谈对加涅的学习信息加工过程模型和维多罗克的人类学习的生成过程模型的理解。
17
3、影响学习过程的主要因素有哪些，它们是如何影响学习过程的？
17
4、如果在教学实施过程中能够依托一定的信息技术，并且强调以“学”为中心，那么师生的角色、任务、教学活动会发生哪些变化？
18
5、比较几种教学组织形式的优缺点。
18
6、对照两类现行的不同教学结构，谈谈你对“主导——主体”教学结构的理解以及它对我国的中小学教学改革会产生哪些影响？
19
第五章教学系统设计 19
重要名词 19
教学系统 19
教学系统设计 19
成分显示理论 20
教学策略 20
典型的教学系统结构：
20
ABCD模式 21
思考与练习题 21
1、试谈谈你对教学系统设计含义的理解。
21
2、查阅近几年我国有关教学系统设计的文章和书籍，分析我国教学系统设计的现状及存在的问题，试提出解决该问题的设想。
21
3、试比较分析以“教”为主的教学系统设计和以“学”为主的教学系统设计各自的优点及局限性。
22
4、试依据所学教学系统设计理论，对你所熟悉的某学科的一个单元内容进行设计，提出设计方案。
22
5、请你谈谈对教学系统设计理论与实践发展变化的认识。
22
6、请查阅相关资料，对绩效技术和教学系统设计进行比较。
（旧） 23
7、假如你是教师，你对“教育技术学”课程的教学如何进行设计？
（旧） 23
第六章教学系统开发 24
重要名词 24
虚拟现实技术 24
教学系统开发模式（ISD模式） 24
课程 24
智能导师系统（IntelligentTutorSystem,ITS） 24
Agent（智能代理教学系统） 24
智能超媒体教学系统 25
积件技术（Integrableware） 25
绩效技术 25
电子绩效支持系统（EPSS） 25
思考与练习题 25
1、请你谈谈AECT’94定义中的设计子范畴和教学系统设计、教学系统开发中的设计阶段这三者之间的区别与联系。
（旧） 25
2、举例说明教学系统开发技术与教学系统开发过程模式之间的联系。
26
3、请说明网络课程开发与通常的课程开发的区别。
26
4、在深入调研的基础上，论述你对智能化教学系统研究现状的认识。
26
5、请说明集成化教学系统产生的原因及其主要研究内容。
27
6、结合具体学科说明网络课程开发包括那些内容？
27
第七章教育技术运用 28
重要名词 28
WEBCL的三个子系统说明 28
思考与练习题 28
1、教育技术运用所包含的内容有哪些？
它们之间的关系如何？
29
2、为什么说随着多媒体技术和网络技术的发展，对教育技术的运用已不是同一模式、同一要求，请举例说明。
29
3、基于WEB的网络教学系统的应用的突出特点体现在哪些方面？
29
4、为什么说信息化教学形式的应用能够推动教学方式、教学内容、教育观念乃至教与学理论的一系列变革，为创新教育的实现创造了良好的条件，请举例说明。
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5、你认为什么是绩效技术？
它与教育技术有什么关系？
如何发挥绩效技术在企业培训中的作用？
谈谈自己的看法。
30
第八章教学技术管理 31
重要名词 31
思考与练习题 31
1、教育技术管理与一般管理有何区别与联系？
为什么说教育技术管理是学习过程和学习资源设计、开发、利用和评价的重要保证？
31
2、项目管理的精髓是什么？
应包括哪些主要管理内容？
假如你是课题负责人，你将如何有效地进行项目管理？
试提出你的项目管理方案。
31
3、教学资源管理应包括哪些主要内容？
有哪些特点？
32
4、信息技术引入教学过程管理领域所引起的主要变化是什么？
32
5、教学软件资源的管理与学校综合信息管理都涉及哪些内容？
33
6、请你结合实际谈谈对知识管理的认识及其对网络学习的作用。
33
7、信息管理在理论上和手段上的不断发展对项目管理、学习资源管理和教学过程管理带来哪些变化？
（旧） 33
第九章教学资源与教学过程评价 33
重要名词 33
教育评价 33
形成性评价与总结性评价 34
计算机辅助评价（ComputerAssistedAssessment,CAA） 34
思考与练习题 34
1、教育评价与教育技术领域的评价范畴的关系如何？
34
2、请说明教学资源的评价指标体系应如何设计？
关于教学过程的评价目前有哪些新方法？
34
3、你认为当前网络教学评价存在的主要问题是什么？
35
4、请你谈谈技能性非客观题测评的现状以及今后研究的方向是什么？
35
5、教学资源评价和教学过程评价的着重点是什么？
请举例说明。
（旧） 36
6、查找有关资料，谈谈你对第四代教育评价的看法，它对教育技术的评价范畴有何启示？
（旧） 36
第十章教育技术的发展与教育改革的深化 36
重要名词 36
桑新民教授提出的培养学生信息素养的内在结构与目标体系 36
创新人才 36
教育信息化 37
远程教育 37
信息技术与课程整合 37
思考与练习题 38
1、请你结合21世纪信息人才的需求特点，谈谈教育技术与教学改革的关系。
38
2、教育信息化迄今经历了几个发展阶段？
每个阶段各有什么特点？
38
2、请你谈谈教育信息化对教育改革的影响。
38
3、请你谈谈当前我国教育改革存在的主要问题及其根源。
39
3、为什么说现代教育技术对于创新人才的培养具有重要意义？
39
4、请你回顾我国教育技术发展历史，由此分析我国在应用现代教育技术进行教学改革的进程中存在哪些问题？
针对这些问题，你能提出一些新的解决思路吗？
（旧） 40
5、国外应用信息技术进行教学改革的实践对我国教育改革有何启示？
40
6、结合实践，尝试探索信息技术与课程整合的理论框架和操作步骤。
40
网上学习资料 41
何克抗谈教育技术发展新动向 41
概述
本学习笔记记录自己在学习《教育技术学》中的知识点。
何克抗李文光编著
出版社：
北京师范大学出版社
薄弱环节
E-learning
e-Learning是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动，它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新的学习方式；这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。
教学系统设计自动化（AutomatedInstructinalDesign）
教学系统设计自动化（AutomatedInstructinalDesign）:
是指能够有效地发挥计算机技术的优势为教学设计人员和其他教学产品开发人员在教学设计过程和教学开发过程中提供辅助、指导、咨询、帮助或决策的过程。
其产品不仅仅是软件也包括一些教学方案，由此可见，教学设计自动化的并不专指高度智能的开发工具，也不强调用机器代替教师、学科专家的所有职责。
信息技术与课程整合的涵义
信息技术与课程整合（或信息技术与学科教学整合），就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革——由教师为中心的教学结构转变为
“主导—主体相结合”的教学结构。
它包含三种基本属性：
营造信息化教学环境、实现新型教与学方式、变革传统教学结构。
第一章教育技术学概述
1.1要点介绍
教育技术：
教育技术是技术的子范畴，是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体，它分为有形的物化形态的技术和无形的观念形态的技术两大类。
AECT’94定义：
教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
教育技术学：
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