苏教版四年级语文上册第七单元教案.docx

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苏教版四年级语文上册第七单元教案

第七单元教学计划

备课教师贾艳红

一、单元教材分析：

本组编排了三篇课文《雾淞》《春联》《古诗两首》。

《雾淞》一文以形象、生动的语言，描绘了吉林雾淞的瑰丽和奇特，向学生展现了一派北国风光，还说明了这一奇观的形成原因。

《春联》是一篇介绍春联的通俗小品文，介绍了春联这一中国独有文化的内容和形式特点，告诉学生生活中处处有学问，处处可以学习语文。

《古诗两首》则是要增强学生古诗积累，教学时应充分挖掘诗歌的美，调动学生自主学习古诗的兴趣，激发学生喜欢诵读古诗、热爱传统文化的情感。

二、单元教学目标：

1.学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

3.了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。

4.能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。

通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。

5.理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。

三、单元教学重点、难点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文

2.了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。

3、初步了解春联的特点。

4、理解诗句内容，体会诗歌表达的思想感情。

四、课时划分：

《雾凇》两课时

《春联》两课时

《古诗两首》两课时

《习作七》两课时

《练习七》四课时

四、教学方法：

创设情境调动情感经验自由表达

23、雾凇

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

选择渐渐地、慢慢地、轻轻地中的一个造句。

3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。

激发学生热爱大自然、热爱祖国壮丽山河的思想感情。

教学重难点：

积累优美语言，了解雾凇形成的过程。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、课前交流：

复习《九九歌》揭示课题。

1、复习《九九歌》

2、揭示课题。

（1）在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！

它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。

（2）板书课题。

①指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。

二、初读课文。

1、自读课文。

（1）出示自读要求：

①轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。

②读顺句子，长句间注意停顿。

③读通全文，标出自然段序号。

（2）学生按要求自读课文。

（3）检查自读情况。

①抽读词语卡片，注意纠正下列字的读音：

封、凝、零、凇、琼等。

②指读长句如：

“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

”等

③指名分自然段读课文。

三、指导写字：

1、出示生字词：

长堤俗称凝固摄氏夜幕零下淹没模糊

2、学生自由识记字形。

3、教师重点强调“凝”、“幕”、“摄”等字。

4、学生动笔描红、临写。

第二课时

一、谈话导入：

同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观。

这晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。

江主席在1990年到吉林视察，观赏了美丽动人的雾凇奇观后，兴致勃勃地为此景题词，大家想不想知道他写了什么？

寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。

1、我们一起来把江爷爷的题词读一下好吗？

2、树挂就是......（引导说出课题）板书课题

3、读了江爷爷的题词，大家现在最想看到的是什么？

二、精读感悟：

（一）、景观：

①精读第一自然段

1、今天，就让我们一起走进吉林去感受这美丽奇特的雾凇。

出示雾凇课件，或书中插图。

过渡：

看，它像气势磅礴的落雪，又象梨花缀满了枝头，把神州装点得分外壮丽。

2、大家边看边想，这些图片让你想到了哪些词语或句子？

（千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、粉状玉砌、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕……）

3、大家说得真好，积累的词语真多，那么课文中是怎样来形容雾凇的呢？

自由地读读第一小节，边读边画出相关的句子。

（1）指名读，课文中描写雾凇的句子。

（2）出示：

松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。

a、请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从哪些词中感受到雾凇的美了？

b、指名回答，

c、指导把这几个词读一读，要读出词语的感情色彩，边想刚才的画面，边读。

（3）把这些词语放到句子中再读读.

4、这么美丽的雾凇你想读好它吗？

谁来试试？

小结：

听了同学们的朗读，老师仿佛看到那美丽的风景，让我们一起来读一读第一小节，边读边想，再次感受它的美。

（齐读）

②精读第三自然段：

1、过渡：

前一天晚上，十里江堤上还是一片黑森森的树木，一夜之间变成一片银白了！

！

2、（出示图片或看128页插图）现在，你们已经来到江边了，我想采访一位小游客，说说你初见这雾淞时的心情怎样？

（指名回答）让我们带着这种心情把文章的最后一节读一读。

（自由读）

3、漫步在松花江畔的人们是怎么赞叹它的呢？

（生回答）

（出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！

”）

看着后面的感叹号！

，读出感叹号的意思,理解这句话。

4、让我们一起去漫步松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读一下第三小节。

（二）、形成

过渡：

吉林雾凇的景观很美（板书：

景观），它们争奇斗艳，是北国风光的景中之绝，但令人民感到奇怪的是：

这奇特的自然景观究竟是怎样形成的呢?

（板书：

形成）

1、自由读课文，思考：

雾凇是怎样形成的？

吉林雾凇形成的过程是怎样的？

2、指名说

（1）、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。

从这句话中你能发现雾凇形成需要哪些条件？

（过于饱和的水汽、遇冷）

（2）、吉林有过于饱和的水汽吗？

你是从哪里看出来？

a、从当年12月至......阵阵雾气。

（这些过于饱和的水汽能遇冷凝结吗？

你又是从哪里看出来的？

）

b、每当夜幕降临......树木被雾气淹没了。

两个前提条件都符合了，就可以形成雾淞，而且他们形成的过程也是非常美的。

3、老师请同学闭上眼睛，边听老师读边想，你仿佛看到了什么？

（出示“每当……灯光、树影模糊了……镀上了白银。

”）

（1）你是从哪些词感受到它的慢的？

（指名回答）

（将重点字词注上自己喜欢的符号）

（2）你能把这种缓慢的过程读出来吗？

先自己试一试。

谁想来读一读？

（指名读）

4、你觉得他哪些地方读美了，哪些地方还需要改进？

5、建议读这句话应该读出语气的变化，先是轻轻的，缓缓的，后来就变成欣喜的语气了，谁再来试试？

9、小结：

雾凇晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景顺江绵延，形成的过程又如此奇妙美丽，难怪作者说它是……（闻名全国的奇观，板书）

三、指导赏背

1、同学们，《雾淞》这篇课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。

大家想不想把它印在脑子里？

让我们把这篇文章在完整地、自由地读一遍，然后选择自己最喜欢的一句或一段，背给大家听。

2、谁愿意来和大家分享你喜欢的语句？

四、总结全文

观赏雾凇，讲究的是夜看雾，晨看挂，待到中午赏落花，大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。

本学期里，我们学习了许多关于描写祖国自然景观的课文，课后，大家在搜集一下类似的文章，多了解一下我们祖国的山河之美，能完成这个课外阅读作业吗？

板书设计：

22、雾凇

景观

形成

闻名全国的奇观

教学反思：

24、春联

教学要求：

1、能够正确、流利地朗读课文，背诵文中的五副春联。

2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。

教学重点难点：

1、对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

2、通过读悟，感受春联的特点：

内容美、对仗美、音律美。

3、培养学生热爱祖国的传统文化的思想感情

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛。

读读这些春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。

今天，咱们就一起到这座百花园中去畅游一番。

齐读课题：

春联

二、初读课文，感知大意

1、自由读课文，喜欢怎么读就怎么读。

读准字音，读通句子。

2、重点指导下列字的读音：

百业兴（xīng）揣（chuǎi）摩

3、检查预习情况。

（1）、检查生字新词：

张贴浏览增添气氛歌颂和睦欣欣向荣

和谐声律揣摩奥妙抑扬顿挫开卷有益

（2）、指名读课文，读了课文，你对春联已有了哪些了解？

4、看来，春联的学问还真不少呀？

读读春联也是一种很好的学习呀！

三、学春联

1、快速浏览课文，并用笔画出课文写了那几幅春联？

2、这些春联该怎么读呢？

同学介绍经验和方法，老师及时鼓励表扬。

3、自由练读，指读，同桌互读。

4、创设情境，读好

激情：

看着这些春联，同学们想不想选一幅过年时贴在自家门上？

可这么多春联，你最喜欢哪一幅呢？

希望你们以充分的理由来说一说。

（1）以四人小组为单位，选择一幅春联进行准备。

（2）推荐春联把自己收集的春联读给大家听。

（3）小结引导，鼓励表扬

听了你们的推荐，我感到每一副春联都让我爱不释手，春联为节日增添了喜庆气氛。

四、指导学生写字：

1、出示生字词：

增添浏览歌颂欣欣向荣辞旧岁声律开卷有益张贴奥妙

2、学生自由识记字形。

教师重点强调“增添”、“览”、“奥”等字。

五、作业：

1、写词语。

2、熟读课文。

第二课时

一、导入新课：

每到春节，人们就会欢天喜地地写春联、贴春联，用这种朴素的文化形式来庆祝自己的传统节日，乐此不疲。

那么，春联为什么会有如此巨大的魅力呢？

用一个字来说就是“美”。

具体来说，有哪几方面的“美”呢？

二、品读（第1节）内容美。

1、让我们先来学习第1小节。

谁来为大家朗读一遍？

2、那些春联，分别什么意思？

默读第1小节，运用做记号的方法自学：

用横线标划出春联，标上序号。

用波浪线标出相应的意思。

3、同学们，春联的内容丰富多彩，有的描绘了美丽春光；有的展现了祖国兴旺景象；有的歌颂了劳动人民幸福美好生活；更多的表达了人们对新的一年的美好祝愿。

那么对不同的内容分别列举了怎样的春联呢？

（学生交流）。

4同学齐读四副春联。

5、出示第一副春联。

（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

）

谁来单独为同学们朗读？

连请三位同学。

其余同学边听边闭眼想象：

你仿佛看、听、闻到了什么？

（春天到了，芳草茵茵碧连天，一树树粉红色的桃花开得很旺，散发出一阵阵清香，扑鼻而来，沁人心脾。

蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

）这幅春联描绘了美丽的春天。

6、按照刚才的方法学习下面三副春联。

（读读，想象，再联系。

）

7、交流

（1）春回大地千山秀，日照神州百业兴。

（春回大地后大自然的秀色，明媚春光照耀下，呈现出百业兴旺的景象。

）

（改革开放后各行各业欣欣向荣的景象。

）

（2）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

（勤劳致富，生活和和美美；全家团圆，其乐融融。

）

（3）梅开春烂漫，竹报岁平安。

（梅花开放，色彩绚丽，异彩纷呈，翠竹平安生长，生机勃勃。

）

（生活丰富多彩，平安吉祥，祝愿。

）

8、谁来美美地读读这些对联？

9、读着一副副春联，同学们有什么感受？

（我们就像是漫游在万紫千红的百花园中，会感到生活中充满了幸福和希望。

）一起把作者的感慨读一遍。

10、看着这样火热的场面，听着如此激动人心的旋律，相信同学们的心也和老师一样被燃烧起来了，让我们一起再来读读这几副春联。

11、我们在朗读中，充分感受了春联的什么美？

板书（内容美）。

课文为了有条有理地介绍，用的“有的……有的……有的……更多的……”这样的句式。

让我们来欣赏一遍。

分工练习朗读。

12、读了第一段你有什么感受？

（用文中的句子说一说）

三、