关于培养小学生英语学习兴趣的策划方案讲解Word文档格式.docx
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四、家庭因素：
家庭是教育不可或缺的重要场所，教育教学的效果需要在家庭中得到巩固和提升。
但是，由于农村家长大多外出务工，根本没有时间和精力来关注孩子的学习，就算有时间和精力，也没有多少家长懂英语。
虽然有些家长已经意识到了学习英语的重要性，但是大多数家长对于小学开设英语课程表现的都很漠然，认为反正初中还要学，何必花费时间和精力在英语上呢？
小学只要学好语文和数学就可以了。
五、学生自身因素：
相对于城市孩子来说，农村孩子显得比较羞怯，胆子小，不善言谈，缺乏自信心，又害怕说错被老师批评，所以在英语学习中比较拘谨，不敢大声说英语，大部分孩子在英语课上表现不佳。
课堂学习情况不理想，学生缺乏主动性。
由于农村小学在英语教学上的种种缺陷与不足，培养小学生英语学习兴趣就显得尤为重要。
英语学习，兴趣为先，有了兴趣才有动力。
一个没有兴趣去学习的学生永远不会比有兴趣的学生学的好。
而且，英语作为一门培养交际能力的学科，更需要学生自主的去听、说、读、写。
所以，作为英语教师，在传授一定的知识、锻炼学生的实际运用能力的基础上，培养学生英语学习兴趣才是最关键的事情。
兴趣才是最好的老师。
2.方案设计任务分析
2.1培养英语学习兴趣的目的与意义
1、以学生为中心，激发学生学习英语的兴趣和积极性：
2、通过兴趣小组等活动，让更多的学生认识英语的重要性
3、兴趣去学习英语，争取每个学生的英语成绩都有所提高。
4、最重要的是能让学生保持长久的兴趣，能够总结出适合自己的学习方法。
5、发挥教师的主导作用，提高自身的教学水平：
锻炼了自身的能力，包括口语口语水平，组织管理班级的能力，与他人的沟通能力
2.2培养英语学习兴趣的主要内容
1、首先分析我校学生在英语学习中存在的问题
2、在课堂上和课后应该怎么激发学生的学习兴趣
2.3主要思考的问题
1、怎样提高小学生对英语学习的积极性
2、怎样提高上课的质量，让更多的学生融入到课堂中
3、怎样培养他们的学习兴趣，然后提高他们的英语成绩
4、怎样让更多的学生参加到课外兴趣小组活动中
3、方案初选
3.1前期调研
3.1.1行业背景（industrybackground）
在中国，教育这行业是一项永不衰落的行业，人才强国和科教兴国的战略正说明了这一点。
自从改革开放以来，英语就在中国被广泛使用。
英语作为一门世界性的语言，其重要性是可想而知的。
但是英语作为一门外语和第二语言，我们学习的难度很大，尤其是小学生，肩负着各种各种的学科，还要学一门外语，实在是不容易，而教师在学生的学习过程中起着非常重要的作用。
3.1.2学校状况（schoolsituation）
梧桐乡中心学校坐落在离县城有点偏远的一个小镇上，只有150几个学生，三年级到六年级的学生就有102个，然而这么多的学生，四个班级，却只有一个英语老师。
这不管是对老师还是对学生都是不利的，老师任务太重，不能很好的兼顾到每一位学生，而学生也没有更多的机会在课堂上锻炼。
因此，如何培养学生地学习兴趣以及自主学习能力显得尤为重要。
除此之外，梧桐乡中心学校的设备非常落后，上课的时候只能用录音机和几台不能联网的电脑，这些条件的限制让很多学生觉得英语是一门无关紧要而且很难的科目。
有些老师甚至跟学生讲，只要不出国，英语学起来是没用的。
久而久之，学生自己也认为英语是不重要的。
3.2学生缺乏英语学习兴趣常见原因分析
1、家庭教育与环境的负面影响。
有文化的家长们或许都意识到学习英语的重要性，但也有一部分家长认为学习英语是初中的事，自己的孩子在小学阶段学好语文、数学就可以了，学习英语没有一点用途。
有些家长虽然能认识学习英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平对英语一窍不通，也无法在家中创设一个良好的学习英语环境。
又由于我校的学生决大多数来自于农村，家庭没有稳定的经济来源，生活比较困难，父母哪有钱来为孩子买学习英语的磁带、录音机、学习机……致使学生学习英语的积极性和主动性大打折扣。
2、大班英语教学中，学生缺乏锻炼的机会，教师难以照顾到每一位孩子。
有的班级人数超过三十个人，班级人数过大确实是教师实施英语教学的困惑。
学习语言是靠交流，而且英语课不同于语文、数学等科目，它是一种“技能”课，是一项活动。
例如：
在日常对话、游戏、角色扮演等等，人数多了往往很难在这些方面照顾到每一位孩子，多数学生必然不能加入到活动中来，学生参与率不高，操练不到位，缺少必要的复习、巩固、交流，一段时间甚至一节课下来，就不易掌握正确的语音，学生所学的知识被遗忘得所剩无几。
3、条件艰苦、设备落后
我校学习英语的环境较差，大多数学生都不敢大胆地读英语，更谈不上说英语，学生除了在学习过程中说几句，在生活中得不到练习和巩固。
而且，教学设备落后，教具少，不能提高学生对英语学习的兴趣，更不能启发他们的潜力，也不能更好地调节课堂氛围，从而不能取得更好的教学效果。
4、学生自身的原因
教学中，上课时发现有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等。
究其原因，是学生对英语的重视度不够。
很多学生认为只有汉语才是最重要的，英语只是一门外语，自己以后又不出国，学不学都是差不多的，只要把自己的母语学好就行了。
而且，学生们忽视了英语的重要性，且不说英语在以后的学习、工作上会有多重要，就是在小学升初中的升学考上，英语也是一门主课，不平衡没门科目的成绩，很难取得高分。
此外，应用英语的机会和场合很少也是造成学生对英语不重视的原因之一。
在梧桐这样一个稍微比较偏僻的地方，除了上课之外，基本上的沟通都是用方言的，普通话都很少使用，更提不上英语了。
除了在英语课上短短的40分钟外，英语几乎是与他们与世隔绝的。
3.3培养兴趣需求分析
兴趣在学习者的学习过程中发挥着至关重要的作用，直接影响到学习的效果。
兴趣的作用在小学生学习的活动中则更重要，对学生态度习惯成的影响更为突出。
小学生天真活泼，尚不具备明确的学习目的，学习动机不强烈，自控力较差。
教师调动学生的方法主要靠新颖的刺激，直接形象、生动地呈现、讲解、表演和操练等有趣味的活动，把学生领入特定的学习内容之中。
教师在学生对学习内容逐渐关注并产生兴趣之后，辅之以养成性行为的训练和适时有效的思想教育，使学生渐渐形成良好的学习习惯、意志力和正确的态度。
这时正确的态度、良好的习惯又会反过来促进小学生的英语学习。
人们都说兴趣是最好的老师，无数为人成就事业也是因为对事业的兴趣。
古代教育家孔子十分重视培养学生的兴趣，他说：
“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。
”兴趣往往会成为引发学生更自觉、主动、刻苦学习的内驱力。
对英语而言，兴趣也是成功必不可少的因素。
刚接触英语时，带着好奇与希望，我遵照老师的要求，背单词、读课文等等，也许这便是最好的老师。
3.4确定方案
教学的最终目的是使学生获得知识、提高能力素质，学生是教学的主体。
教学过程中，教师应转变“满堂灌”的传统观念，探寻合适的教学方法，让学生真正参与到教学中。
苏霍姆林斯基指出“不要使掌握知识的过程让学生感到厌烦，不要把他引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态。
”在教学过程中，确立以“学生为主体”的教学观念。
在教学过程中，选择灵活多样的合适的教学方法，教师做好课前准备，分析和掌握内容和学情，并能抓住学生兴趣，视线教学的目的，这些都是非常重要的。
兴趣是最好的老师，首先你如果不喜欢这门科目，上课便不会专心听讲，基础便打不扎实，对以后的学习产生一定的困难；
其次，对于小学生来说，他不喜欢的东西他是很难去接受的，我觉得，只有培养他们对学习的兴趣，一切都是好接受的，只有兴趣能指使他们的大脑做他们喜欢或不喜欢的事。
其实不然，小学生做事一般都是三分钟热度，刚开始的时候表现得很积极，过后便会觉得累觉得厌烦。
到那时，任凭你怎么说他们都听不进去。
那么，如何在教学过程中让学生更好地接受知识，如何提高他们的兴趣呢？
1、改变传统的老师讲学生听、老师问学生答得教学方式，让学生成为课堂的主体
2、认真备课，旁征博引，吸引学生的注意力
3、利用实物、多媒体教学，生动形象，让学生更容易接受
4、开展各种各样的课外活动，提高学生的兴趣
4、培养小学生英语学习兴趣方案的详细设计
4.1培养目标
1）．培养学生学英语的兴趣和交际能力，提高英语水平。
2）、提高小学生说英语的积极性，更重要的是把阶段性的英语知识加以总结，为英语语言的信息加工提供机会。
4.2授课方法多样化
4.2.1
尊重学生建立融洽的师生关系
建立融洽的师生关系是顺利开展教学的首要条件，是调动学生学习积极性的重要前提。
心理学的研究和教育实践证明，如果老师爱学生，对学生抱有良好的期望，那么他对学生的一举一动都看着顺眼，就有可能不知不觉地给予肯定、赞扬和鼓励。
而学生在得到愉快的鼓励后，会激起对老师更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心。
如此良性循环，会增强学生学习英语的兴趣。
英语课是教师有目的、有计划地指导学生积极地掌握知识、训练技能的过程，教师处于主导地位。
建立融洽的师生关系，教师应该尊重学生的思想。
由于英语学习的成效早课外得到赞扬的机会不多，而学生又希望得到赞扬，所以学生往往把得到赞扬的希望寄托在课堂上。
因此，教师在课堂上应处处尊重学生，有意识地发现他们的积极因素并加以肯定或鼓励。
4.2．2认真做好三备，并在各教学环节中增加趣味性
1、熟悉教材，把握全面
兴趣是由个性的基本要求与个体对满足需要的意义的认识相互作用而产生的。
因此，在英语教学中要不断激起学生对已学知识的回忆，在此基础上去激发他们对新知识的追求。
那么，老师必须对教材十分熟悉，知道学生已经了解了什么，新教材又要求什么，两者之间有哪些联系，等等。
此外，作为英语教师，提高自己的专业知识水平的同时还须了解西方的风土人情，英美历史，地理概况及名人名著。
这有助于开阔学生的视野，激发他们求知的欲望，并为他们阅读带来方便，激起学习英语的兴趣。
2、了解学生，面向全体
一个班级英语的学习积极性能否持久，在于能否激发每个学生的学习兴趣，在全班产生共鸣。
因此，教师要对所教学生有个全面的了解，真正的备好学生。
在英语教学中，根据学生实际，提出学习目标与学习方法的改进建议，让每个学生都能分享成功的喜悦，增强英语求知欲，活跃课堂气氛，同时也增进了师生感情，促进每个学生对语言的自觉运用
3、不断增强语言的新鲜感和趣味性
为了保持学生刚接触英语时的那种好奇心和热情度，教师就要努力增强语言的新鲜感，让原本枯燥无味的语言变成生动的语言。
如在对话涉及到Pleasetakegoodcareofyourself时，可译成“请多保重”；
把Ihopeso翻译成“但愿如此”，把Ihavenothingtotellyou翻译为“无可奉告”，把Seethroughtheworld翻译为“看破红尘”等。
另外，还可以增加一些谚语典故，如Nopainsnogains不劳无获，AllroadsleadtoRome殊途同归，Helaughsbestwholaugh
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