人教版英语八年级上册教案Unit2 SectionB1a1e精品教育doc文档格式.docx
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学
目
标
语言知识目标：
1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：
coffee,health,begoodfor,howmanycoffee,health,begoodfor,
howmany
--Howoftendoyoudrinkmilk?
--Idrinkmilkeveryday.
--Doyoulikeit?
--No,butmymotherwantsmetodrinkit.
Shesaysit’sgoodformyhealth.
--Howmanyhoursdoyousleepeveryday?
--Isleepsixhours.
学习能力：
2.通过听前有关食物的词汇按照healthyfood和notsuchhealthyfood分类与听中聚焦关键信息，学生能用该听力策略完成1c和1d的听力任务。
思维品格：
3.通过听后深度挖掘听力信息任务的设置和文本再构，学生能进一步去判断并能用英语思维和利用话题词汇表达观点。
情感态度价值观目标：
4.通过教师引导下和学生在活动中的感悟总结，能够区分健康食品和不健康食品,养成健康的生活方式。
文化意识：
了解中外学生的日常饮食习惯
重
难
点
教学重点：
1.并进一步巩固谈论用howoften引导的特殊疑问句型和用频率副词来进行询问与问答。
2.在听力活动中引导学生关注细节，进行听力训练，提高综合听说能力，并发展学生的短期记忆力。
教学难点：
熟练正确的使用频率副词在语境中的运用，正确使用howmany对可数名词的复数提问：
Howmanyhoursdoyousleep?
Isleepninehourseverynight.
建
议
法
情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式：
P--呈现（语言输入）
P--操练（1.机械操练2.听力训练）
P--运用（语言输出）
设置情景意义操练
设计听后活动任务，先模仿再迁移
总结，听后设置任务提升学生语言运用能力
教学流程
（详见教学设计）
教学评价
1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。
步骤
过程
措施（教师活动与学生活动）
目的
持续性评价
1
预备与激活先期知识
Step1
Greetingand
Leadingin
（3mins）
1.T:
ChecktheanswersthatSshavedone
throughthe“IIQEEstrategies”.
S:
Sspreparesandreviewsandfinishessomething.
2.T:
leadsinthetopicofthisclassbythehabitsofhers.
Sslearnsomenewwordsbyansweringthequestions.
S:
Doyoulikemilk?
T:
Yes,Idrinkiteveryday.
Howaboutyou?
Doyoulikeshopping?
Yes,Ioftenshoponweekendswithmyfriends.
Newsentenceslearningbypictures:
Howoftendoyou…?
Howmanyhours（多少个小时）doyou…?
利用IQEE策略利用旧的词汇来与本堂课的话题词汇建立起记忆连接。
简单有效的激活学生与此话题相关的背景知识激活学生的前期知识，培养学生良好的预习习惯。
真实情景式导入话题，激发学生的学习兴趣
通过课前的预习，培养学生的“IIQEE”学习策略
学生利用老师提供的信息对老师进行提问
2
获取
新知识
2
新知识
3
深度加工知识
Step2
Pre-listening
（5mins）
Step3
While-listening
（10mins）
Step4
Post-listening）（17mins）
Tplaysavideoaboutaninterview.
Sswatchthevideotogether.
2.T:
TasksSstopracticeinpairsbyusingthetargetsentencepatterns.
Ssaskandanswerinpairs.
A:
Doyoulike…?
B:
I…
Howoftendoyoudrink/eat…?
Ieat/drink/…
1.T:
TletsSspayattentiontothecontentsofthetitleandthemainquestions,andthenplaysthelisteningpractice1c
Ssdothelisteningpart1c.
1.DoesTinahavegoodhabits?
Yes.No.Idon’tknow.
2.DoesBillhavegoodhabits?
Answers：
1.Yes/2.No
2.TletsSspayattentiontothedetailssuchasthekeywordsandphrases,thenplaysthelisteningpractice1c
Ssdothelisteningpart1d.
QuestionsTinaBill
1.Howoftendoyouexercise?
everyday
2.Howoftendoyoueatfruit?
_________________
3.Howoftenmanyhoursdoyousleepeveryday?
_____________________
4.Howoftendoyoudrinkmilk?
____________________
5.Howoftendoyoueatjunkfood?
__________________
6.Howoftendoyoudrinkcoffee?
_____________________
Answers：
TinaBill
1.everydayhardly
2.everydaynever
3.ninenine
4.everydaynever
5.twoorthreetimesaweekthreeorfourtimesaweek
6.neverfourtimesaday
TleadsSstothinkmore.
Ssretellthecontentsoftheconversationaboutthetwopersons’eatingandlifehabits.
Ssretelllikethis:
WhydoesTinahavegoodhabits?
Becauseshedrinksmilkevery.
Becauseshe……..
Whydoesn’tBillhavegoodhabits?
Becauseheeatsjunkfood3or4timesaweek.
…………………………………………….
WhatdoyouwanttosaytoBill?
Canyougivehimsomeadvice（建议）?
Heneedstodomoreexercise.
Heshould（应该）drinkfruiteveryday.
Heshouldn’t（不应该）…
TmakesSsdoasurveyingroups.
Ssmakeasurveyingroupsandshowitinclass.
askquestions（interviewer采访者）
answerquestions（B:
C:
D:
E）
F:
makenotes（记录）
Hi,I’mareporterfrom…MayIaskyousomequestions?
Sure!
Howoftendoyoudrinkmilk?
Idrinkmilk....
Howmanyhoursdoyou…?
I…
Youneedto…Youshould…
Thankyou.
You’rewelcome.
进行词汇分类，为后续听力活动中判断日常生活习惯是否健康做铺垫
复
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