托管学生作业辅导情况记录表最新文档Word下载.docx
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学生违纪情况记录表
日期
违纪具体情况
学生本人签字
小集小学2011—2012学年度第二学期
学生作业检查记录表
检查时间:
检查记录人:
教师姓名
年级及
学科
作业设计
学生作业
教师批改
检查情况记录
(闪光点或不足)
综合评价
1。
作业有梯度、层次。
2.日均作业量用时符合规定(小学一、二年级学生不留书面家庭作业,三年级学生书面家庭作业总量每天不超过30分钟,四年级学生不超过45分钟,五、六年级学生不超过60分钟。
)3.题型多样,练习目标明确.
1.书写规范端正,书面整洁
2.正确率高,作业数量足。
3.全班作业用本等规范统一,保管科学合理。
1.批改及时。
2.批改认真,批改字迹、符号规范清楚3.无漏批、错批4。
有批语,有积极作用5.批改次数,与教学进度相符6.作文眉批、总批、旁注达教学要求,有助学生改进,能提高积极性
优秀
合格
待提高
优
秀
合
格
待
提高
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理教师:
辅导
对象
张某
班级
十七班
性别
男
年龄
12
时间
2016.12
问题表现
喜欢管闲事,喜欢惹人家,因而大家都不喜欢他。
他也经常受到众人的嘲笑,感到自尊心受到损害,就喋喋不休地骂同学,一旦家长批评,他会发脾气。
骂家长,对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。
一次课件,他又去戏弄比他小的同学,同学把这事告诉老师,老师当着全班同学的面批评了他,他马上情绪激动,暴跳如雷,大嚷嚷起来,还冲着老师拍坐姿,知道老师让全班同学评理,他渐渐冷静下来。
时候,老师把这事告诉他家长时,他还要在一旁争辩。
他经常下课大玩特玩,到了上课时间却要求去小便。
老师不同意,张某就在课堂上大吵大闹,或是唱歌,吵得大家不能上课.
原因分析
从小受到长辈们的百般呵护,听惯了好话,习惯了别人让步,不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心"
的心理和唯我独尊、自由散漫的个性、进入学校后,因行习惯不好,与同学不能友好相处而经常受到批评指责,产生了逆反心理,并形成了心理障碍。
他感情容易冲动,自控能力差,只要有一件不如意的事就会使他忘记场合,忘记对象大闹一番,以发泄心中的不满。
另一方面他思维方式偏激,心胸狭隘,敏感多疑,不能正视自己的缺点,总认为是别人和他过不去,对老师、同学与家长的批评极为反感,老师怀疑人家说他的坏话。
辅导对策及过程
(1)加强家校联系:
我经常打电话或直接与家长交谈,让家长及时了解张某在校的表现,共同制定教育策略,并严格执行。
(2)讲究辅导方式:
用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。
并逐步培养他有话好好说,心平气和地与他人交流的习惯。
(3)多表扬鼓励:
全面分析张某的优缺点,及时发现他的闪光点,多给他一些机会参加集体竞赛活动,满足他的自尊需求。
(4)采取行为分析矫正技术,帮助张某制定阶段目标,并督促其实现。
如有进步,马上给予表扬,推动他改正自己的不良行为习惯。
张某在老师、家长的特别关怀下有了一点进步。
上课专心是,情绪特别高涨,能积极举手发言,回答问题声音特别响亮。
有时他不守纪律,被老师批评也能虚心接受,表示要改正。
与同学之间的摩擦也减少了。
当然,张某的许多毛病不是一下子都能改过来的,经常还会反复。
需要我们耐心帮助。
我相信在老师、家长的密切配合下,随着年龄的增长,他的心理问题会得到疏解,他的不良行为会得到矫正.
艾某
十五班
女
12
2016.12
该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感到前途渺茫,对一切都不顺心,老师相哭,但又哭不出来,即使遇到喜事,也毫无喜悦的心情,过去很有兴趣去看电影,听音乐,但后来就索然无味,长期将自己关在房子里面,不敢和其他人接触.对家人的关心没有任何反映,尤其害怕她的哥哥。
不相信任何人,在学校不喜欢和老师和同学接触,喜欢独来独往。
(1)家庭因素
这是造成该生内向性行为问题障碍的主要因素。
其父亲参与赌博,欠下多笔债款,家庭负担非常重,使他们更缺少时间和心情去照顾孩子;
再次,其哥哥一向被认为是家里最出色的孩子,父母的中心自然转移到哥哥的身上,她哥哥也长期借口叫她干这干那,一不顺心便殴打她。
由此该生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感觉,感到自己是家庭当中的一个没有用的人。
(2)学校因素
她在学校中找不到可信任的老师和同学,心中的话无从倾吐,老师不能找到帮助她的根本原因,反而对她的行为感到莫名其妙,对她加以训斥和批评,导致该生畏惧心理和自卑心理发展到学校里,这包括对老师的教育方式感到不满。
另外,与同学间的关系不良,班里没有人与她叫朋友,这也是导致她缺乏温暖的主要原因。
青少年阶段最需要的是同龄人的关心和帮助,但他缺乏了这样的对象。
故此,她老有一种难以言状的苦闷和抑郁,总感到前途渺茫,对一切都不顺心,老是想哭,但又哭不出来.
(3)社会因素
她父亲单位在处理她父亲事件时没有妥善处理好,对于她父母发生的事情没有保密好,让她知道父亲全部经过,让她过早涉及社会和成人的事,在她幼小的心灵深处种下不良的阴影.导致她长期忧郁苦闷会伤害身体,但又苦于无法解脱,并逐渐导致睡眠不好,多噩梦,食欲不振,有时很悲观,甚至想一死了之,但对人生又有留恋。
(1)家庭探访,与家人保持联系,更深入地了解家庭背景,结合家庭的教育,对她进行必要的帮助。
(2)随时观察她上课的情况,有意无意地让她知道她是被关心和被注意着的。
(3)利用同伴的力量,结交益友,让她感受学校的温暖。
(4)鼓励她应该建立对社会,家庭的责任感,多体贴父母及家人,不能把父母对哥哥哥的关心看成对自己的不公平,要让她知道关心她的人是很多的。
(5)教育她哥哥要疼爱自己的妹妹。
(6)建议父母带她看专业的心理医生。
抹平她留在心理底层的童年阴影。
袁某
十一班
12
2016.12
该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学很少沟通,不愿意交流。
上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意。
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性,进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后。
(1)加强与家长的联系经常与其家长交谈,了解孩子最近在校内的表现情况并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨。
(2)讲究辅导的方式,平时我对他多加关注,发现他的闪光点:
热爱劳动,与同学能友好相处等候及时表扬。
以平等,商讨的方式与其交流,培养他在校有事常与老师