将相和PPT课件文档格式.docx

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“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。

）

3．检查预习，质疑问难。

（1）生字：

（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。

出示幻灯，组词：

（2）解词：

无价之宝：

形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。

诚意：

真心。

绝口：

因回避而不说。

失信：

答应别人的事没做到，失去信用。

抵御：

抵挡，抵抗。

推辞：

谦让不干。

理屈：

理由不足或不合道理。

屈，理亏。

理直气壮：

理由充分，说话有气势。

完璧归赵：

璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。

本课的和氏璧，指的是用楚人卞和氏发现的一块玉制成的璧。

“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。

这个成语现在常用来比喻物归原主。

同心协力：

协，合。

团结一致，共同努力。

负荆请罪：

负，背着。

荆，荆条。

表示向人认错赔罪。

（3）质疑问难，教师巡视、点拨。

4．初读课文，学生自悟。

（1）指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题，指出不足。

（2）速读课文，讨论交流。

①在书上画出“将”、“相”分别指谁？

“和”是什么意思？

（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。

②本文主要讲了一个什么故事？

（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。

5．理清脉络，概括段意。

（1）本文讲了几个小故事？

找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

（2）讨论交流：

本文讲了三个小故事。

第一个故事（1—10）完璧归赵。

第二个故事（11—15）渑池之会。

第三个故事（16－18）负荆请罪。

6．学习第一个小故事。

（1）指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。

学生各抒己见，归纳整理：

（起因：

秦王企图骗取赵国的和氏璧。

经过：

蔺相如机智勇敢斗秦王。

结果：

蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。

（2）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。

讨论、交流、整理：

①语言：

“我愿意带着和氏璧到秦国去。

如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；

如果?

?

就没有动兵的理由。

”（机智）

行动：

当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。

（表现出蔺相如的勇敢。

②语言：

“这块璧有点小毛病，让我指给您看。

当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。

（机智）

③语言：

“我看你并不想交付十五座城。

现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！

”（不畏强暴、机智勇敢。

捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。

（不畏强暴、机智勇敢。

7．看图讲述，训练表达。

打出幻灯片，让学生仔细观察插图1，发挥想象，说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事。

训练学生的口头表达能力、复述故事能力。

进一步了解蔺相如是个不畏强暴、机智勇敢的人。

8．小结：

秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。

9．指导有感情地朗读第一个故事。

（四）总结、扩展

1．总结学习第一个故事的方法：

（1）读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。

（2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。

（3）有感情地朗读课文。

2．扩展：

蔺相如不畏强暴、机智勇敢、做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？

课下请同学们预习“渑池之会”。

（五）课堂练习

简要复述“完璧归赵”的故事。

篇二：

《将相和》教学设计（优质课）[1]

小课题展示课《将相和》

说课教案反思评课

材料

庆阳湖乡小学

李永珍

2014年4月

文本解读：

《将相和》是人教版五年级下册第五单元的第一篇课文，是根据《史记廉颇蔺相如列传》改编的，学习本组课文，主要是理解课文内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。

本篇课文主要有三个小故事组成：

完璧归赵、渑池会见、负荆请罪。

三个小故事之间相互独立又存在这必然的联系。

正是由于完璧归赵，蔺相如做了上大夫，才有了渑池之会上蔺相如的大义凛然的表现，才有了他上卿的地位，正是这官职的提升，才招来廉颇的不服气，最终又成就了负荆请罪。

这三个小故事构成了“将相和”的大故事。

故事通过语言和动作描写，重点刻画了蔺相如和廉颇这两个人物形象。

蔺相如不畏强暴，有勇有谋，顾全大局，关键时刻将生死置之度外，当与廉颇发生矛盾时，胸怀宽广，以国家利益为重。

同时也体现了廉颇以国家利益为重，知错就改的性格特点。

教学分析：

由于本文篇幅较长，在教学时重点对第一个小故事进行展开学习。

初读课文了解文章大意，解决字词，了解故事的历史背景。

通过对故事的深入解读，使学生深入角色，感受人物形象，让学生在角色扮演中，在有感情的朗读中感悟。

教学目标

1、学习生字新词，有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，理清文章的思路。

3、感受人物形象，体会人物各自的美好品质。

4、结合课文学习，培养学生的写作能力和想象能力以及口头

表达能力。

教学重难点

1、抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象

2、结合课文学习，培养学生的写作能力和想象能力以及口头

教学准备：

教学

课件

教学过程

一课前三分钟展示

二故事导入，预习检测

1、讲述和氏璧的来历

相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块璞玉，把它奉献给了楚厉王。

厉王就叫鉴别玉的专家来鉴定，鉴定的专家说是石头。

厉王大怒，认为卞和在欺骗、戏弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左脚。

不久，厉王死后，武王即位，卞和又把这块璞玉奉献给武王。

武王也让鉴定专家来鉴别，结果也说是块石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。

武王死后，

文王即位，卞和抱着璞玉到楚山脚下哭了三天三夜，眼泪哭干了哭出了血。

文王听说后，就派人问他：

“天下被砍掉脚的人很多，都没有像你这样痛哭的，你怎么哭的这么悲伤呢？

”卞和回答：

“我不是为我的脚被砍掉而悲伤，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。

”于是，文王派人对这块玉进行加工，果然琢磨成一块宝玉，文王就把这块宝玉命名为“和氏璧”，和氏璧夜能发光，冬能取暖，价值连城。

2、板书课题，学生齐读

3、出示生字、词语：

读准字音，指导字音字形。

随机展示图片“鼓瑟”“击缶”。

（检测预习效果）

4、文章讲了几个小故事，能不能自己概括出小标题（检测预习效果）

5、解读课题

将是谁？

相又是谁？

他们之间发生了什么故事？

三新知

（一）深入阅读，感知人物

过渡：

廉颇和蔺相如之间有和，那在这之前就有不和，快速浏览课文，找到课文中直接描写两人不和的那段话。

1、廉颇很不服气，他对别人说：

“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

我碰见他，得给他个下不了台！

”

廉颇说蔺相如就靠一张嘴，反而爬到他头上了，说说廉颇是什么

样的人？

蔺相如又是什么样的人？

指导朗读，读出廉颇的不服气。

那蔺相如是不是只靠一张嘴就会耍嘴皮子呢，我们学习第一个故事：

完璧归赵。

我们应该怎么学呢，谁能告诉大家用什么方法学？

（找到蔺相如说的话）

2.学习蔺相如说的第一段话

蔺相如想了一会儿说：

如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。

那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。

玉是一块宝玉，从文中哪能看出来？

十五座城也不是个小数目，换了行不行？

不换，又会怎么样？

学生思考回答

最后只得派蔺相如前去，读出拿着宝玉，肩负重任去时说的话。

（学生读）

指导朗读（如果你是蔺相如，你怎么读？

老师做赵王看看能不能让你去。

此时你临危受命，搞不好宝玉失去，人头落地，使命重大呀）

3.学习蔺相如说的第二段话

蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说:

“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看”

秦王拿到宝玉，他可能说什么？

心里又会想些什么？

如果你是秦王，你又会怎么说？

会想什么?

（学生思考回答）

篇三：

优秀教案《将相和》

程畅小学张壁芝

教学类型：

新授

教材：

义务教育课程标准实验教科书第十册

教学对象：

小学五年级

授课人：

张壁芝

教具：

教学时间：

两课时

教学目标：

1、学会本课7个生字及14个新词。

2、理清文章的思路。

3、通过对课文的了解，学习蔺相如机智勇敢，不畏强暴，以国家利益为重，顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改过的精神，并从中得到启发和教育。

4、弄清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。

5、分清事情的前因后果。

教学重点、难点：

准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。

教学

设计

：

第一课时

1、学会文中的7个生字词，理解文中的几个成语。

2、理清文章思路。

理清文章思路

教学过程：

一、设计情境，导入新课：

同学们，在上课之前，老师先给你们看一幅图片（出示图片），图片上的那两个人是谁？

他们之间发生了什么故事呢？

这就是我们在新课文《将相和》的学习中所要探讨的问题。

下面大家打开课本第91页，第18课——《将相和》。

1、出示课题《将相和》。

老师上节课已经叫大家预习了，现在老师问你们：

这里的“将”指谁？

（廉颇）；

“相”指谁？

（蔺相如）；

“和”在这里是什么意思？

（同心协力，保卫赵国）。

2、教师介绍时代背景：

故事发生在“战国七雄”（齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦）