天地人你我他Word文档下载推荐.docx
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第一课时
一、谈话导入
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!
老师真为你们高兴!
现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧
二、观察图画，揭示课题
1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2.指名读：
谁能读读?
你是怎么认识这几个字的?
3.结合具体实例，引导学生理解。
三、图文结合，学习生字
1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。
四、读准字音。
1.学生自由读生字，同桌交流。
2.全班交流：
在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3.读一读。
出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?
能做什么?
六、认识田字格，指导书写一
1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌：
田字格.四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4.指导书写-。
七、布置作业
1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1.我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
二．交流：
我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
三、指导书写天地人
1.观察课本中田字格里的范字。
2.说一说：
通过观察，你发现了什么?
（引导学生从横的长短变化及其田字格里位置变化这两方面来说）
3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。
4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
教师巡视，个别指导。
5.讲评：
讲评后，学生继续练写
引导学生进一步说
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：
起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
教学反思：
学科语文年级一年级主备人肖杰执教人肖杰
金木水火土
识字
本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。
五行之外，最重要的就是天地日月了。
天在上，覆盖万物；
地在下，衍生万物。
太阳、月亮一直贯穿古今。
本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性
1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;
认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;
背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
认字写字，辨认金木水火土。
生字卡片，插图的课件
第一课时
一、复习导入
1、看图说话。
2、揭示课题：
有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。
出示课题一
金木水火土。
3、指名读课题：
谁能读读课题?
4、结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：
3、读一读。
出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
1.把课文读得正确、流利。
个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
1、我会认。
2、我会记。
3、我会用。
二、指导背诵课文
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文：
给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文：
指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：
（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
5、讲评：
讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
指名读、开火车读，全班齐读
学科语文年级一年级主备人肖杰执教人肖杰
口耳目
1
一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。
因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。
1.认识7个生字，会写4个字。
认识竖、撇、横折三种笔画
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣
3.培养学生的观察能力，感受中国文字的神奇，激发热爱祖国文字的情感
认识本课七个生字，会在田字格里正确书写：
口，耳，目，收，手
生字卡片，ppt
一、创设情境，激趣导入
1.导言：
同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。
只要坐上时光机，我们就可以回到过去。
今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。
2.课件出示一个古代人物画像。
引言：
咦这个人好像缺少了一些器官。
哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗
3.互动活动：
师生板前活动，拼贴器官。
设计意图：
人们常说：
“兴趣是最好的老师。
”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。
二、学习生字，掌握音、形、义
1.认识象形字。
（1）课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图和字，说一说自己的发现。
（2）教师小结：
这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。
2.图文对照，指导识记“目”“足”。
（1）对照图画和文字，猜猜它们是什么字
（2）你是怎样猜出来的和大家说一说你的想法。
（3）教师相机点拨，引导学生识字。
重点注意：
目：
教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：
外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
足：
学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。
（4）请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。
（5）教师小结：
认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢
3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。
（1）课件出示三个字的字理图。
小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。
（2）汇报交流
预设：
口：
①象形字识记。
“口”字长得就像我们的嘴。
②数笔画识记。
第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。
③用一用。
“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。
耳：
①比较识记。
“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。
②用一用。
“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。
手：
①数笔画识记。
第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。
②用一用。
“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手
4.游戏巩固。
（1）连一连。
将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。
先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。
然后让一个学生到黑板上连。
（2）游戏。
学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。
可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。
。
三、朗读小文，认识“站”“坐”
1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗（站坐）
2.教师板书两个生字（站、坐），指生朗读，并做出相应的动作。
3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：
站：
左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
坐：
两个人坐在一堆土上。
4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。
5.讨论：
我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢
6.出示小短文，。
请学生对照图画说一说小短文的意思。
四、指导书写
1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。
再在本子上练习书写。
3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。
4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；
“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上
相机点拨，引导学生识字
小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导
自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图
学科语文年级一年级主备人肖杰执教人肖杰
日月水火
《日月水火》是小学语文识字课的第4课，教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火”能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。
识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是为阅读教学和作文教学打基础。
1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字
第一课时
激趣导入
1.摘苹果
2.教师出示课本图片，让学生认
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