我的奇思妙想教学设计一等奖.docx

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我的奇思妙想教学设计一等奖

我的奇思妙想教学设计一等奖

（经典版）

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编制时间：

____年____月____日

序言

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我的奇思妙想教学设计一等奖

　　这是我的奇思妙想教学设计一等奖，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　我的奇思妙想教学设计一等奖第1篇

　　一、教学目标

（一）激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。

（二）培养学生口语交际能力，在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨。

　　（三）通过闯关的形式来谈奇思妙想。

　　二、教学重点

　　展开想象翅膀，想一想未来的方方面面。

　　三、教学难点

　　做到说话清楚、明白，要有条理，要具体。

　　四、教学准备

　　教师方面：

多媒体课件

　　学生方面：

准备设想

　　五、教学过程

（一）谈话导入。

　　1.（教师出示一根细绳）同学们，认识它吗？

现在请大家展开想象的翅膀，想一想这根细绳像什么？

　　2.生自由说（动物尾巴、小溪、笛子、鼓棒、指挥棒）

　　3.同学们，一根细绳经过思维的发散，开阔地想，变通的想，竟想出了这么多外形类似的物品，难怪伟大的科学家牛顿曾经说过：

“没有大胆的猜测，就不可能有伟大的发现。

”这里的猜测是什么意思呢？

对了，这节课，我们就来谈一谈我们的奇思妙想。

　　4.教师板书课题，学生齐读。

（二）交际过程。

　　１.挑战第一关：

（1）师：

“牛顿看到苹果落地，引发奇思妙想，发明了著名的牛顿定律；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机?

?

”小组交流课前收集到的有关奇思妙想的小故事或小发明。

要求：

声音响亮，说清楚、说明白。

（2）生根据课前收集的资料进行汇报。

　　2.挑战第二关：

（1）小组交流自己的奇思妙想，畅谈设计。

（2）小组成员围绕你们感兴趣的一方面内容进行讨论：

　　比如可以是未来的电视、未来的汽车、未来的衣服?

　　讨论方法：

可以是讲解、画图、演示各种形式。

　　可以介绍外形（包括形状、色彩、大小等）

　　可以介绍特有功能、用途

　　工作分配：

负责人、设计师、记录员、汇报员。

　　讨论时间：

10分

　　注意事项：

给自己的设计加一个新颖、贴切的名称。

　　（3）听的同学的任务：

　　我们小组喜欢（）的设计。

因为这样的.设计使我们了解到（）。

　　我们想问一问：

（）我们的收获是（）我们的建议：

（）

　　（4）师巡视指导。

　　3.挑战第三关：

（1）交流：

奇思妙想之后设计的新产品。

（2）教师引导学生从名称，样子或结构、作用等几方面来介绍自己的奇思妙想。

引导学生把话说完整，说具体。

　　（3）学生按照以上要求来谈，在谈的过程中，其他同学可以随时补充、提问，或就一个共同感兴趣的话题进行讨论。

　　（4）选出奇思妙想的金点子，并简单地画出来。

　　（5）教师小结：

　　同学们的奇思妙想可谓五花八门，无奇不有，看得出，你们是花了心思，进行了创造，我想只要你们肯于钻研，这些奇思妙想会变成现实的。

　　（三）总结升华。

　　时间是有限的，但是我们的奇思妙想却是无尽的。

也许这些设计十分幼稚，也许还有很多不完善，但谁又能说今天的这些设计不是明天的伟大创造？

也许不久的将来，我们同学中会成为未来的“牛顿”“爱迪生”“爱因斯坦”。

　　六、作业布置

　　课后将本次口语交际的内容，写一篇想象作文。

我的奇思妙想教学设计一等奖第2篇

　　教学目标

　　1.引导学生写自己想发明的东西。

　　2.引导学生写出自己想发明东西的样子、功能。

　　3.互相评价习作，提出修改建议，修改作文。

　　教学重点

　　写出自己想发明的东西的外貌以及功能。

　　教学难点

　　能描绘、或者绘画出自己发明的东西的样子。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、激发兴趣，导入课题。

　　生活中，我们常常有以一些奇思妙想，比如想发明一些东西。

你想发明什么？

今天，我们来写一篇作文，题目是《我的奇思妙想》（板书：

我的奇思妙想）

　　二、掌握技巧，写好作文。

　　1.课本上已经给你们提供了一些题目，任由你选择，你要选择哪一个？

你想怎样写呢？

【出示课件2】

（1）会飞的木屋

（2）水上行走鞋

　　（3）会变大变小的书包

　　2.欣赏经典，感悟写法。

　　【出示课件3】

　　小叮当

　　那晚，天很黑，我还在上网，突然屏幕里走出一个机器人，我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。

我们很快就熟悉了，我为他起名为“小叮当”。

　　“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。

　　有一次，我的家庭作业做完了，便和“小叮当”一起玩耍，没想到“小叮当”竟然主动提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑战，没想到“小叮当”的头脑那么灵活，那么发达。

首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。

正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱、顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。

智能机器人真聪明啊！

　　还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。

扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。

“小叮当”的神奇还不止这些，一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了，不一会儿，家里就清清爽爽了，高兴得我真想和它来个热烈的拥抱。

　　神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了不少欢乐。

　　3.结合例文讲解写作技巧。

　　《小叮当》作文写作技巧

　　机器人“小叮当”是什么样子的。

【出示课件5】

　　“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。

　　²机器人“小叮当”有哪些功能？

　　预设：

陪我下象棋，下棋是高手。

【出示课件6】

　　首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”立即出马八进七。

正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱、顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。

智能机器人真聪明啊！

　　预设：

打扫卫生是好手。

【出示课件7】

　　还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。

扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板一下子就变得一尘不染了。

　　预设：

还能吸附油烟。

【出示课件8】

　　一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了

　　写出真情实感。

【出示课件9】

　　我并没有害怕，竟然主动和他玩了起来，心中的好奇和兴奋，压制了我害怕的感觉。

　　智能机器人聪明啊！

　　神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了欢乐。

　　（板书：

机器人的样子有哪些快乐给“我”的快乐）

　　4.理清自己作文的思路：

首先要选择作文的题目，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。

【出示课件10】

　　（板书：

我的奇思妙想）

　　如果你选择了作文题目《会飞的木屋》，可以按照课本上的提示去写。

　　提纲如下：

【出示课件11】

　　5.教师巡视指导。

（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生）

　　三、习作交流，用心修改

　　1.大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！

或者画下来给同座看。

　　2.我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的建议。

　　指名朗读自己的作文。

（师听学生作文情况，及时给予评价和指导。

　　3.用修改自己的习作。

　　四、领悟写法，课堂小结。

　　想一想，怎样写好关于发明的想象作文？

【出示课件12】

　　预设：

要写出自己发明的物品的样子，功能。

　　2.小结：

今天的作文课上，大家在作文的过程中体验到了乐趣，懂得了写作的一些技巧。

其实，在平常的生活中，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。

只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。

　　板书设计

　　我的奇思妙想【出示课件13】

　　发明物品的样子有什么功能给“我”的快乐

　　教学反思：