王庆华化学中考复习建议1.docx

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王庆华化学中考复习建议1

中考化学复习备考建议

深圳科学高中王庆华

一、中考化学试题研究题型结构

难易比例、分值

真题分析（以2016年考题为例）

二、中考化学复习备考策略

主干知识（基本概念基本理论、元素化合物、化学实验和化学计算）

核心概念及考点能力培养与训练生活常识

（一）、题型结构

化学与物理合卷，33题，共10页。

其中1

～13题为化学题，14～33题为物理题。

试卷中以学科先后为排版顺序，化学卷排在前面，物理卷排在后面，不同于高考理科综合之按选择题和非选择题顺序来排版，当然，高考题在题型顺序上也是按学科来相对集中予以排版。

化学题中1～10是选择题，每小题1.5分，共15分

；11～13题是非选择题，大约是8+10+7，共

25分，化学卷满分40分。

（二）、难易、分值比例

难题3-5分左右，余皆为容易题与中等难度题。

（三）、真题分析（以2016年考题为例）

第1题，考查物质的两种运动形式，即物理变化和化学变化的判断；

第2题以某品牌天然饮用水商标为例，进行元素种类及含量分析；

第3题考查基本实验操作，包含固体称量、液体量取及读数，液体加热；

第4题考查化学用语，如化学式、离子符号、原子结构示意图；

第5题考查微粒模型；

第6题考查化学式的计算及物质的组成分析

，以乙烯化学式来分析，突出命题材料的陌生度；

第7题考查生活生产实际中的基本化学知识

；

第8题属基本概念和理论的考查，包含有化合价、溶液稀释定律和质量守恒定律等；第9题考查物质性质实验，CO还原Fe2O3；

第1取信

息突破常

规降曲线

，水合物

溶内表现

出下降趋

势

第11题起点高，结合地域特色解决实际问题

：

海滨城市、海水提“镁”，但落点低，镁元素转化，基本反应类型、能量变化、试剂选择、陌生反应（给定信息）等。

该题以化工流程型式首次在中考题中出现，一改2015年之前中考题中传统的无机框图的物质转化题，有与高考题型接轨的趋势，主要是基于人才培养和选拔的需要（学以致用，解决生活生产中的问题为目的）；

第12题，气体制备和性质实验，尤其将中学阶段实验室制取氧气的三种常见方法予以全部考查，结合仪器装置选择、过滤操作、氧气性质

、环境保护等。

开放性的问题体现在用KClO3制备氧气，在没有MnO2做催化剂的情况下，利用题给的少量高锰酸钾来“现场”制备催化剂

MnO2以“协助”KClO3制取大量氧气，考察的思维层级明显高于基础题型。

第13题，着重考察金属的性质，涉及到合金、除杂、金属活动性顺序表。

最后一问合金中铜元素质量分数测定的方法再次展示较高的开放性，能对学生的思维品质予以相应考查。

（四）、命题趋势

中考题兼具两大功能：

学业水平测试和为高一级学校选拔人才。

这种功能定位一方面决定了中考题不可能太难，毕竟水平测试意味着属于毕业考试。

因此，扎实抓好基础仍然是复习的重心。

另一方面，为因应高一级学校选拔人才之需要，中考题又必须具备一定的高阶思维的能力考查。

于是，中考化学题一定会继续稳中求新，继续保持一定的开放性问题，当然比例会严格控制

。

命题材料可能更多来源于本土的高新科技成果、本土资源特色，关注时事等。

毕竟，小而言之，试题对教学有导向作用，某种程度上是教学指挥棒；大而言之，试题涉及到国家人才的选拔和培养。

培养什么样的人才？

知识型，能力型？

前者多着重于死记硬背，后者则更着力于学科思想、能力方法，坚持学科核心素养

，即知识载体、能力立意，永远是命题的核心宗旨。

可能有观点认为，能力培养留待高一级学校去完成。

窃以为，此一观点有欠周全。

我在平常的教学中，尤其新授课时，我常借用医生的“首诊负责制”来要求自己，凡由我新授的课，我均视为“首诊”而想方设法甚或深入浅出地剖析概念、从交代知识背景等层面去进行讲授、启发思维等。

以上纯属个人观点，仅供参考。

二、中考化学复习备考策略

（一）主干知识（基本概念基本理论、元素化合物

、化学实验和化学计算）

1、基本概念和基本理论

（1）化学用语：

元素符号（书写规范之四线格、化合价、化学式、化学方程式、原子结构示意图等；

（2）化学反应类型：

看分类角度，分为四种基本类型和氧化还原反应；

（3）质量守恒定律合而为一一分为几

（4）溶液稀释定律取而代之交换舞伴

2、元素化合物

（1）金属元素及其化合物性质

FeMgCuZn

（2）非金属元素及其化合物性质

OHCS

3、化学实验

（1）“八大实验”及其拓展

实验活动1：

氧气的实验室制取与性质

实验活动2：

二氧化碳的实验室制取与性质实验活动3：

燃烧的条件

实验活动4：

金属的物理性质和某些化学性质实验活动5：

一定质量分数的氯化钠溶液的配制实验活动6：

酸、碱的化学性质

实验活动7：

溶液酸碱性的检验

实验活动8：

粗盐中难溶性杂质的去除

（2）基本实验仪器的使用及基本实验操作技能

（3）验证型实验：

CO2性质实验、O2性质实验、Fe性质实验、硫酸性质实验

、NaOH性质实验等

（4）探究型实验

如摩尔盐Fe（NH4）2（SO4）2.6H2O是一个较好的典型命题素材，可以考查铁元素化合价、质量分数求算、物质类别（纯净物之盐）、硫酸根离子检验、铵根离子检验、亚铁离子的还原性、变质后的检测等，复习时以点带面，进而形成知识网络；二氧化碳气体制备原理探究；金属钠投入水实验（获取其部分物理性质，如密度、硬度、熔点，推测其化学性质

、书写与水反应的化学方程式（虽为陌生反应但给出实验现象等关键信息提示，结合酸碱指示剂的应用）；

4.化学计算

（1）关于化学式的计算：

元素质量比、百分含量、Mr。

（2）关于化学方程式的计算：

结合图像图表，如m（CO2）-V（溶液），pH-V（酸或碱），V（H2）-m（金属）。

（3）关于溶液的计算：

结合溶解度曲线图求溶质质量分数的计算。

（二）核心概念及考点

1、核心概念，如化合价（“宏观调控”作用）、水溶液（涉及到生命物质）、

2、核心考点，如物质转化（单质、氧化物、水化物、盐

），酸碱盐概念及其性质应用（如粗盐的提纯、复分解反应发生的条件判定），常见离子检验方法，水溶液中重要离子颜色（Fe2+Fe3+Cu2+MnO4-）,“有色物质”（黑色粉末

C、CuO、MnO2，紫黑色的KMnO4，红棕色的Fe2O3，红褐色的Fe（OH）3，蓝色的胆矾，紫红色的铜，青白色的锌等），化学方程式书写及其有关计算，溶液的有关知识（组成、稀释、计算）,常见酸碱盐的溶解性（三大强酸、四大强碱），这部分知识看似不难，规律颇为简单，难在应用，比如离子“共存”还是“共亡”，这个点也是高中核心知识等。

（三）能力培养与训练

•化合价的概念及其在中学化学教材中的核心地位，为高中氧化还原反应打好基础，若化合价搞定，则化学式不会错、化学方程式就水到渠成；如标出下列各物质中Mn元素的化合价：

•Mn、MnCl2、Mn（OH）2、MnO（OH）、

MnO2、KMnO4、K2MnO4

•“万能瓶”应用原理分析，装置如图，其有多种用途：

•①洗气瓶：

A进B出，如用浓硫酸干燥气体；

•②贮气瓶：

广口瓶中盛满液体，B进A出，如CO可用排水法贮存；

•③集气瓶：

若A进B出，可收集密度比空气大的气体，如

CO2；若B进A出，

•可收集密度比空气小的气体，如H2；

•④安全瓶：

在气体的制取与性质验证实验中

•连接该装置（瓶中不盛放任何物质），可有效

•地防止倒吸，起到安全瓶的作用（此时广口瓶中A管长度同B管）。

•典型探究型实验，如带锈的铁钉中滴入稀硫酸实验探究（涉及金属元素化学、酸的性质、盐的性质、过滤操作之注意事项和仪器选择、反应类型判别等）,学生可作为实验习题加以思考、完成。

（四）关注生活常识

医用生理盐水质量分数（0.9%）、厨房常见调味品（食盐含KIO3、白醋、苏打粉、泡打粉）、医用消毒酒精体积分数（75%）、铁钉去锈

、氢气球、焊枪、跳跳糖、化肥。