秋最新苏教版二年级数学上册第3单元导学案Word文件下载.docx
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2+2+2=6（只）
这里有几个2相加，得多少？
（板书：
3个2相加得6）
④谁能用算式表示鸡一共有多少只？
3+3+3+3=12（只），4个3相加得12
⑤请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？
（同组小朋友互相讨论）
加数都相同。
试一试
一次摆2根小棒，摆5次。
学生动手摆一摆。
教师巡视。
一共有多少根小棒？
2+2+2+2+2=10
5个2相加得10。
探究新知
（1）初步认识乘法
①创设情境，引入乘法。
出示：
一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑？
你是怎么知道的？
4个2相加。
2+2+2+2=8
②加入有6张桌子呢？
9张桌子呢？
请学生把算式写在练习纸上。
③你们在列式时感觉怎么样？
学生可能会说算式太长了，很麻烦。
说明：
有一种方法能解决这个问题，想学吗？
（2）感知乘法。
①像4个2相加，还可以用乘法算。
写作4×
2=8或2×
4=8
②介绍乘号、乘数、积的名称
（板书4×
4=8并在算式下边标注乘号、乘数、积）
③算式的读法
4×
2读作：
4乘2；
2×
4读作2乘4.
（3）反思乘法的意义
①4个2相加中“2”表示什么？
“4”表示什么？
“2”表示相同的加数。
“4”表示相同加数的个数。
②4个2相加，是怎么样用乘法算的？
2和2×
4
③在这里，4×
4这两个乘法算式都表示什么？
（4）试一试
出示小鸡图。
学生说一说图意。
5个4相加。
加法算式：
4+4+4+4+4=20（只）
乘法算式：
5=20（只）或5×
4=20（只）
（5）回顾刚才的学习，你发现了什么？
求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
板书设计：
作业设计:
做24页想想做做第1、2、3、4题
练习四
第
（2）课时----总第（）课时
让学生在已有乘法的知识的基础上，通过自主探究、小组合作加深对乘法意义的认识，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，并能熟练地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题。
加深对乘法的意义理解。
把加法算式改写成乘法算式。
投影、小棒。
一、知识回顾
（1）看图先填空，再写加法和乘法算式。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
一共有（）个3.
（）+（）+（）+（）=（）
（）×
（）=（）或（）×
（）=（）
（2）读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。
5×
4=206×
2=123×
8=24
二、知识巩固
（1）摆一摆。
按要求摆小棒。
学生摆，教师巡视。
（2）看图写算式。
（课本第23页第2题）
引导学生看图，理解题意。
学生独立完成，集体订正。
（3）看图写算式。
（课本第23页第3题）
思考：
观察写出的算式，你有什么发现？
学生讨论交流。
（4）看图写算式。
（课本第23页第4题）
（5）看图写算式。
（课本第24页第5题）
学生独立完成，集体交流。
（6）改写算式。
（课本第24页第6题）
学生独立完成。
交流改写的方法。
先找出相同的加数，再找出相同加数的个数。
（7）看图填空。
（课本第24页第7题）
（8）你能列出几道乘法算式？
（课本第24页第8题）
投影出示图。
学生观察、独立写算式。
集体交流。
三、课时总结，课外延伸
这节课的学习，是否对乘法也有更深入的了解呢？
思考：
在生活中你能发现乘法问题吗？
作业设计：
做练习四第1、2、3、4题
1、2、3、4的乘法口诀
第（3）课时----总第（）课时
创设情景使学生知道1、2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住1、2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。
编出1、2、3、4的乘法口诀，知道口诀的来源，理解意义。
能熟练计算。
投影、小棒、口算卡片
谈话导入
你们喜欢去游乐园吗？
带你们去游乐园玩一玩。
二、知识探究
（1）（投影出示）情景一：
玩跷跷板。
①1个跷跷板上坐了2人。
问：
有几个2？
（1个2）
1个2能不能写成乘法算式？
（可以）怎么写？
②说明1个2就是2，所以1×
2=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。
一二得二）③2个跷跷板上坐几个人？
（4个）
现在有几个2？
乘法算式怎么写？
（2×
2=4）
联系乘法算式2×
2=4引出乘法口诀：
二二得四。
④想想：
1=□
你用哪一句口诀帮助计算？
（2）（投影出示）情景二：
玩荡秋千。
①1只秋千上坐3人，2只秋千坐6人。
1个3是3，2个3是6，怎么样用乘法算式来表示？
谁能编2句乘法口诀？
一三得三二三得六
②3个3是多少？
你能编一句乘法口诀吗？
三三得九
③想一想：
3×
1=□3×
2=□
（3）（投影出示）情境三：
小朋友坐火车。
①一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？
3节呢？
4节呢？
小组合作，算一算把表格填完整。
车厢的人数1234
人数4
②1个4相加、2个4相加、3个4相加、4个4相加的乘法算式怎么列？
交流：
你可以编出4的乘法口诀吗？
（一四得四二四得八三四十二四四十六）
1=□4×
2=□4×
3=□
口算，说说你想的是哪一句口诀。
（4）试一试。
1×
1=1的乘法口诀是怎么样的？
你会编吗？
板书：
一一得一。
形成应用
（1）“想想做做”第1题
让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。
（2）“想想做做”第2题
你能看图列出两道乘法算式吗？
它们用的是哪一句乘法口诀？
让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。
（3）“想想做做”第3题
看算式，说口诀。
同桌一起练习。
（4）“想想做做”第4题
独立完成，集体交流时，说口诀。
（5）“想想做做”第5题
学生独立完成，集体交流
（6）“找朋友”游戏
小朋友手中有1~4的乘法算式卡片，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式卡片的同学站起来，就是他的好朋友。
四、课堂小结
在游乐园里你们学到了哪些知识？
你对今天的表现满意吗？
（鼓励学生相互评价）
一二得二二二得四
一三得三二三得六三三得九
一四得四二四得八三四十二四四十六
做27页想想做做第1、2、3、4题
练习五
第（4）课时----总第（）课时
使学生进一步熟记1、2、3、4的乘法口诀，能正确运用1、2、3、4的乘法口诀进行计算。
熟记和运用1、2、3、4的乘法口诀。
提高应用乘法口诀解决实际问题的能力。
投影、口算卡片。
一、基本练习
（1）背一背：
采取比赛形式，背1、2、3、4的乘法口诀。
小组背：
男、女生背；
同桌背。
背完后，交流你是怎么样记住的。
（2）说一说下面各口诀所表示的意义。
二三得六三四十二四四十六
（3）算一算：
（出示口算卡片）
1=2×
3=4×
2=
4=4×
3=2×
4=3×
3=
二、巩固练习
（1）你说我答。
（课本第28页第2题）
同桌合作完成。
如：
一人：
4;
另一人：
4=8二四得八。
（2）细心练习。
（课本第28页第3题）
提示：
看清运算符号。
学生独立练习。
（3）开放性练习。
（课本第28页第4题）
这是一道开放性练习，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。
（4）投影出示。
（课本第28页第5题）
观察图片你能看出什么？
（小朋友在游乐场玩）
玩碰碰车的一共有多少人？
你会列乘法算式吗？
3=6）
小组交流：
你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？
引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友、2架吊桥共有多少人等问题。
并列出算式3×
3=9和4×
2=8。
根据所提问题，学生在书上写答案。
三、提高练习
你发现了什么规律?
（课本第28页思考题）
149（16）
1×
12×
23×
3（4×
4）
学生讨论交流
做练习五第2、3、4
5题
5的乘法口诀
第（5）课时----总第（）课时
通过归纳5的乘法口诀，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
熟记5的乘法口诀，理解口诀的意义。
运用口诀熟练地进行计算。
主题图、学具。
一、复习激趣
（1）复习1~4的乘法口诀。
（口诀对对碰）
（2）导入谈话：
二年级班的小朋友正在公园里划船呢！
走，咱们瞧瞧去。
（出示主题图）
二、教学新知
（1）出示主题图
①观察场景图，提出问题。
提问：
每只船坐几人？
2只船坐多少人？
3只船呢？
学生独立思考，和同桌交流自己的想法。
②填写表格，做好准备。
小组合作画一张表，并算一算。
船的只数12345
人数5
③你能猜出今天要学什么吗？
（揭示课题：
5的乘法口诀）
（2）研究5的乘法口诀。
①你们能根据表格表示的意思和乘法算式编出5的乘法口诀吗？
先在四人小组里说一说，然后请组长在纸上写下来。
②反馈交流：
哪个小组愿意把你们编写的乘法口诀展示一下？
展示口诀。
谁来说一说口诀表示什么意思呢？
四五二十表示4个5相加的结果是20，也可以求出4×
5的积是20.
（3）记忆乘法口诀
①观察口诀，你发现了什么规律？
引导发现：
下面的一句口诀的得数比上面一句口诀的得数多5，上面的一句口诀的得数比下面一句口诀的得数少5。
②你有什么好办法记住口诀吗？
如果四五二十不记得了怎么办？
可以通过三五十五来记住四五二十。
刚才
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