小学生的自我管理国旗下讲话5分钟修改版.docx

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小学生的自我管理国旗下讲话5分钟修改版

萧伯纳曾有言：

“自我控制是最强者的本能”。

而自我控制，则是自主管理得以实现的前提。

简单来说，我们首先必须要做到的，就是自律。

自律可以使我们从自信走向自主，从自主走向自立，从自立走向自强，最终从自强走向自如。

下面是为大家整理的关于小学生的自我管理5分钟，希望对大家有所帮助。

小学生的自我管理国旗下讲话5分钟1

大家好!

我是三（6）班的杨智宸，今天能够站在国旗下，面对大家讲话，我感到十分荣幸!

今天我演讲的内容是：

学会自我管理。

什么叫自我管理呢?

我认为：

自我管理就是自己管理好自己!

自己的事情自己做，也就是老师经常对我们说的“要有自律性”。

要干什么?

该干什么?

自己心里都要有数。

为什么我们要学会自我管理呢?

法国作家雨果说过“一个知道在什么时候主动管理自己的人，才是一个聪明的人”。

通过自己来管理自己，能够培养良好的生活习惯，养成独立思考的性格，即使在没有人监督的时候，也能够按照要求去做。

自我管理很重要，那么怎样做到自我管理呢?

首先，在学习上，不需要老师的提醒和监督，上课认真听讲，积极回答问题，不做小动作，遵守学校纪律。

放学后，不需要家长的催促，能够主动完成作业，做好与课后。

遇到困难时，能够主动想，而不是一遇到困难，就寻求别人的帮助。

生活上，自己的事情自己做，而不是在别人的安排下才去做。

每个时刻该干什么，心里都很清楚。

比如起床后自己叠被。

刷牙洗脸后，自己整理书包，准备上学。

学会自我管理，是我们小学生需要养成的好习惯。

我倡议：

大家从今天做起，从现在做起，学会自我管理，努力积极向上，做老师心中的好学生，父母眼中的好孩子，同学身边的好榜样!

我的演讲完毕，谢谢大家!

小学生的自我管理国旗下讲话5分钟2

敬爱的老师，亲爱的同学们：

我今天讲话的题目是《加强自我管理，做一名优秀的中学生》。

同学们，你穿上八中的校服开始，你便步入了文明校园，你们不再是稚嫩的孩子，而是独立自主的新时代的中学生。

你们是自己的主人，是学校文明的一部分。

自开学以来，同学们中涌现了大量的好人好事：

8月27日高二6班学生宗一鸣拾金不昧，失主送来了锦旗，高一共有六名同学拾到电话卡、饭卡等交回失主，高三两名同学捡到饭卡等主动交到政教处，一班学生捡到人民币若干主动交还给丢失的同学等等，文明之花处处盛开。

在我们欣喜于这些学生优秀表现的同时也看到了很多的不足：

小花园里的白色小栅栏被踩坏、随手丢垃圾的现象依然存、行为仪表有待提高，9月份违纪统计结果，1名同学，初二3名同学，5名同学，高一11名同学，高二5名同学，高三9名同学出现不按规定穿校服、等违纪现象。

这就需要同学们学会自我管理，其实，“自我管理”就是自律，就是“自己约束自己”。

那么，如何学会自我管理呢?

首先要明辨是非，要知道什么是对的，什么是错的。

比如能不能在自习课上控制自己讲话的欲望;能不能在升旗时始终保持严肃的态度;能不能在走路、排队时打消追逐、嘻闹，踩踏花坛草坪的念头;这些都需要自我管理。

其次，自我管理要从小事做起。

自古以来，律已的人都是注重小节的，“千里之堤溃于蚁穴”。

如果让小的陋习任其发展，它就会像滚雪球一样越滚越大，最终造成严重后果。

最后，要经常。

只有经常反省自己的过失，才会不断积累，更加严格要求自己。

其实自律自强就在我们身边，它早已成为是我们生命的本色。

还记得军训中，你们头顶烈日、汗流浃背，有人晕倒了，可是休息后就马上回到队伍中吗?

还记得你们曾经白皙而今黝黑的皮肤，你们腿上黑白分明的两截吗?

这都是我们自律自强的真实的记录。

同学们，不要慨叹学习压力有多大、作业有太多，不要放大生活中的一点点困难，我们应该把学习生活中遇到的委屈升华为不屈，把失意改写成奋斗，把困惑激发为拼搏。

也许曾经的你们顽皮无知，但只要你们学会自律自强，你们就会成为有知识、有理想的风华少年。

小学生的自我管理国旗下讲话5分钟3

尊敬的领导，敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家早上好!

《易经》上说：

“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物，其中“自强不息”说的就是要自主发展，当今的社会更是一个激烈竞争的社会，人才选拔事业很看重自主独立，由此观之，自主管理，自主发展不容小觑。

“生孩六月慈父见背，行年四岁，舅夺母志，”这是李密在《陈情表》中的自述，然而他却能储备丰富的语言知识，打下坚实的表达功底，不忘乌鸟私情，于是，在进退维谷之间毅然选择亲情，于国君，他晓之以理，动之以情，用情极深的《陈情表》也随中华代代流传，而这一切，除了感谢祖母的养育之恩，大部分源自他的自主管理，自主发展，是自主管理让他形成了优秀的品格，是自主发展让他辞不就职，庶刘侥幸，保卒余年。

自主管理与发展是独立的表现，同时，又要自我约束。

一个人的成长是受环境影响的，孟母三迁的就是证明，却不能从根本上左右个体的发展，这是因为自我约束的内因远比环境的外因强大得多，主席青年时在闹市读书就能说明这一点。

自主管理与发展可以塑造良好的个人形象，提高个人素质，增强个人的感染力与号召力。

21世纪需要的是全方面发展的多功能人才，自主管理可以增强自我约束力，做到严谨，负责，在工作中少失误，拥有跟多的提升空间，自主发展可以拓宽个人潜力，使人全方位发展创造广阔的就业空间。

至于如何冲功底自主管理，自主发展，我想关键之处应是寻找一个信念支撑点，给自己找一个合适的理由，不断地用它鞭策自己，同时不断地给自己制定一些小计划，努力实现，体验之感，让自己爱上自主规划，进而城工地管理好自我，发展好自我。

人生的路需要自己去探索，生命的奇迹也需要自己去创造，自主管理，自主发展也需要自己去实践，唯有尝试过，才能体味其中的酸甜苦乐，同行之人，准备好了吗?

让我们手挽手，一起去探索，一起成长吧!

谢谢!

小学生的自我管理国旗下讲话5分钟4

自我管理的成功六步骤：

一战胜自己，从自律开始。

二为自己设定目标，管理目标。

三选对自己擅长的战场。

四找出适合您的方法。

五做好。

六适当纾压、管理情绪。

自己是自己的敌人，自己也是成功的绊脚石。

人生在世无论如何，都希望得到自我实现或自我发展，前叙迈向自我管理的成功六步骤很值得参考。

从另一学习的角度，期望人人学习自我管理，而且从时间、情绪、学习、、道德等方面做管理，相信对每一个人都有很大的助益。

一、做好时间管理时间是上天公平的赋予个人的礼物，如无充分利用，虚度光阴实在可惜。

时间的利用管理在于知道用在那里?

是否花在有意义的事情?

换句话说，所做的事情目标方向是否正确?

如果答案是肯定，那成功只是迟早而己。

其次学会授权及设定优先级，授权是分摊工作与责任，设定优先级则是强调轻重缓急与按部就班。

另外得学习说「不」、「请勿打扰」等，可避免无谓的琐事惹上身，同时要保留「独处思考」的时间。

好让自己有足够的时间做思考反省或沉淀的时机，然后又是新的一天开始。

二、做好情绪管理情绪指由某种刺激外在的剌激或内在的身体状况所引起的个体自觉的心理失衡状态。

此失衡的心理状态涵有极为复杂的情感性反应：

喜怒哀惧爱恶欲七情之说，可见情绪的复杂性。

情绪状态下，除个体会有主观感受外，身体上亦随之会有生理变化如愤怒或恐惧时会心跳加速。

情绪失控往往把事情搞杂，情绪低落万念俱灰、情绪失常精神错乱、情绪不稳喜怒无常、情绪成熟理性圆容等。

《论语》中庸篇第一章：

有喜怒哀乐之未发谓之中，发而皆中节谓之和，中也者，之大本也。

和也者，天下之达道也。

致中和，天下位焉，万物育焉。

这是做好情绪管理的最高境界。

三、做好学习管理人并非生而知之，必需靠「学习」而得，而「学而时习之，不亦说乎」!

同时「知也无涯」，如何在众多繁大的知识领域中，寻找自己喜爱而有用的「知识」。

因而用六个W来反问：

Why为何而学学习的目的?

What学什么学习的内容?

When何时学学习的时间?

where那里学学习的地点?

Who老师在那里指导者?

How如何学用什么方法?

在成人的领域中，非常强调「自我导向学习」，即成人知道自己该如何学习，去那里找资源，自己设定目标，安排时间地点，自我评鉴检讨，「学习：

内在财富」一书亦告知我们：

学会认知、学会做事、学会与他人相处、学会发展。

学习让人知「道」，做好「学习管理」，是迈向成功的必经之道。

四、做好健康管理身体健康是一切事业成功的基础。

身体健康的二大要素为运动与饮食。

适当的运动有助身心发展，选择适合自己的能力、方式和时间地点作有恒心的运动，如每日快步走三十分，让心跳达一百三十下，让身体保持在A的体位。

至于饮食才是健康的主因，如何摄取均衡的，不偏食或暴饮暴食。

吃要有营养，对身体有助益，不吃垃圾食品，否则多吃无益。

世面上流传之养身之道可供参考。

养身在动，养心在静，动静得宜;饮食有节，起居有时;物熟而食，水沸而饮;多吃果菜，少吃肉类;头部宜凉、脚部宜热;无求乃安，知足常乐。

小学生的自我管理国旗下讲话5分钟5

重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。

实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。

我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。

一、学生自我管理的意义。

所谓“小学生自我管理”是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。

它主要有以下三个方面的重要意义。

1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。

自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出”班级授课制”的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。

集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。

自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。

可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。

数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。

引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。

2、引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。

从根本上说，能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。

而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。

3、引导自我管理，可以培养儿童独立的个性。

教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。

合格二字有着无比深广的含义。

怎样才算是合格人才呢?

那就是具备现代化的、合理的智能结构，还应该具备独立完善的个性的人才。

“独立”不仅指不依赖父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的。

在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养“社会化”人才打下了坚实的基础。

二、小学生自我管理的引导。

班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还应该善于引导小学生进行自我管理。

1、强化小学生自我管理的意识。

自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。

真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。

一方面，我们要对“小太阳”们进行生活学习的独立性教育。

我在朝会、少先队活动中宣传“自己的事自己做”，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。

课外，我又主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。

另一方面，我又爱护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。

一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。

只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。

那么究竟该如何调动积极性呢?

基本的途径是给予正面强化。

例如我实行了每周两天的”