统编教材部编版五年级下册语文18威尼斯的小艇教案061601.docx

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统编教材部编版五年级下册语文18威尼斯的小艇教案061601

威尼斯的小艇

本文是美国著名作家马克•吐温所作的一篇写景状物散文。

课文通过介绍威尼斯小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了威尼斯

课文分析

这座世界著名的水上城市所特有的风土人情。

作者观察精细独到，文章内容充实，语言准确生动，词汇丰富，堪称美文佳作，为小学五年级的学生提供了绝好的读写范例。

教学时，教师要坚持以生为本、以读为本的教学理念，尊重学生的个性化阅读感受，使学生在读中体会小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。

通过创设情境，引导学生学会生字新词，并理清文章的脉络。

通过对喜欢的段落的合作学习，促使学生走进文本、品读文本，了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情，领悟作者抓住事物的特点进行描写的表达方法。

1会认7个生字，掌握1个多音字“哗”。

2•有感情地朗读课文，把握课文内容，理清行文思路；背诵自己喜欢的段落，积累佳词美句。

教学目标3•通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及其与威尼斯的关

系。

4•领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法,学习移步换景的写法，体会作者的思想感情。

Li•了解威尼斯独特的风土人情、小艇的特点及它同威尼斯的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

1.了解小艇的特点以

教学难点及它同威尼斯的关系。

'、2.学习抓住特点描写

事物及移步换景的写法。

2•学习作者按一定的顺序、抓住教学重点特点观察事物的方法，及围绕主题从几个方面描写事物的写法，对学生进行观察能力的训练。

3•体会作者在字里行间流露出的喜爱和赞美之情，提升审美情趣。

【第一课时】

【教学目标】

1•会认“尼、艄、翘”等7个生字，掌握1个多音字“哗”，会写“斯、艇、纵”等15个生字。

2•有感情地朗读课文，从整体上把握课文，弄清作者围绕小艇写了几方面的内容。

【教学重难点】

1•正确读写生字新词。

2•理清思路，把握课文的主要内容，戈扮段落，明确重点。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

1•多媒体出示世界著名的水上城市一一意大利威尼斯的视频或风光照片、小艇照片，学生看后谈感受。

导语：

同学们，我们刚才看到的是世界著名的水城一一意大利威尼斯的风光。

威尼斯位于

意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。

威尼斯市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，它的水道就像我们城市的柏油路，船是那里唯一的交通工具。

美国著名作家马克•吐温曾多次游览威尼斯，认真观察了威尼斯的小艇，并倾情写出了《威尼斯的小艇》这篇美文。

今天，让我们跟随马克•吐温，去看看威尼斯的小艇，去领略那儿独特的异国风情。

2•板书课题，解题设疑。

（板书：

威尼斯的小艇）

过渡：

请同学们大声齐读课题，并说说课题引发了你怎样的疑问。

预设：

课题点明了写作的对象，让人不由自主地产生以下疑问：

威尼斯是个怎样的城市？

威尼斯的小艇有什么特点？

它在这个城市中起什么作用？

过渡：

同学们解读得很好，问得也好，现在让我们带着这些问题到文中找答案吧！

二、初读课文，检测预习

1•介绍作者的相关知识。

马克•吐温（1835—1910）美国著名作家、演说家，美国批判现实主义文学的奠基人。

马克•吐温一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。

从内容上说，他的作品批判了不合理的现象和人性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心；从风格上说，幽默和讽刺是他的写作特点。

其代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索亚历险记》《竞选州长》等。

2.简单介绍威尼斯的情况。

威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨。

周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，因此有“水城”“百岛城”之称。

全城有177条纵横交错的大小河道，靠401座桥梁把它们联结起来。

威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座大教堂、120座钟楼、64座修道院、40多座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。

威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见交通灯，小艇就是公共汽车”威尼斯的小艇同威尼斯水城一样闻名于世。

3•教师课件出示学习要求，引导学生有感情地朗读课文。

（1）给自然段标上序号。

（2）边听朗读音频边将生字新词做上记号。

（3）有感情地朗读课文后，小组内自学生字，交流学习生字的方式方法。

（4）运用联系上下文推断或查字典、词典的方法学习词语，做好笔记，举例运用。

（5）把好句、不理解的句子做上记号，小组内探讨交流。

4•检测字词预习情况。

（1）出示带拼音的词语卡片，指名认读。

学生识记词语，教师纠正。

nisitingzdngshdoqicddimlian

威尼斯小艇纵横船艄翘起皮垫窗帘

miud迦gucuhuamalEg

保姆祷告雇船簇拥哗笑码头笼罩

♦识字方法：

“翘、哗”是多音字，可结合语境辨读、识记；“纵、垫、帘、姆”等字可结合图片来识记；“艄、艇、雇”等字可以与形近字结合记忆。

还可以用自己喜欢的其他方法来识字。

♦需注意的字音：

“簇”应读“cu，不能读“zU；“纵”应读“zong，不能读

congo

♦需注意的字形：

“艇”的右边是“廷”，不是“延”；“垫”是上下结构，不要写成左右结构。

♦多音字：

，qido翘楚翘望翘首以待fhud哗啦哗哗

翘"哗

qicd翘起翘尾巴翘辫子Ihud喧哗哗笑哗众取宠一片哗然

♦形近字示例：

艇（舰艇）一一挺（挺拔）一一庭（家庭）一一蜓（蜻蜓）一一铤（铤而走险）

艄（船艄）一一梢（树梢）一一稍（稍微）一一哨（哨兵）一一捎（捎带）

码（码头）一一蚂（蚂蟥）一一冯（姓冯）一一玛（玛瑙）一一吗（好吗）

（2）学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。

（3）理解重点词语。

［纵横错误］横的和竖的交错在一起。

［耸立］咼咼地直立。

［操纵自如］文中指船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。

［手忙脚乱］形容做事慌张，没有条理。

［祷告］向神祈祷求保佑。

［哗笑］喧哗嬉笑。

［簇拥］（许多人）紧紧围着。

文中是聚集的意思。

三、再读课文，整体感知

1•教师引导学生轻声读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

结合课文内容试着提出疑问，用笔做上记号，自学后进行小组交流。

2•学生默读课文，思考并交流：

课文是从哪几个方面介绍威尼斯的小艇的？

第（）自然段

厂小艇是威尼斯主要的交通工具

第（）自然段

「第（）自然段

第（）自然段

自我评价

学生评价

老师评价

活动效果评价

3•给课文划分层次，并归纳每一层的意思。

♦结构梳理：

第一部分（第1自然段）：

概括写小艇是威尼斯主要的交通工具。

第二部分（第2~4自然段）：

写小艇的样子和船夫高超的驾驶技术。

第三部分（第5、6自然段）：

写小艇在人们日常生活中的作用。

4•小组合作探究：

找出印象最深的句子，说说透过小艇看到了一个怎样的威尼斯。

5•教师指名分自然段朗读课文，提出需要思考的问题。

思考：

课文是围绕哪个自然段写的？

这个自然段的主要内容是什么？

它在文中有何作用？

明确：

课文是围绕第1自然段写的。

这个自然段的主要内容是：

说明小艇是威尼斯主要的交通工具。

作用：

总起全文，点明主题。

四、课堂回顾，交流收获

1•教师简单总结本课时的【教学内容】，并点评学生的课堂表现。

过渡：

威尼斯的风光是多么优美啊！

威尼斯的小艇对人们的生活是多么重要啊！

在威尼斯，我们看不到其他城市的车水马龙，但那一艘艘精致的小艇使威尼斯这座水上名城更具风情。

下

节课我们将深入课文，进一步了解小艇对人们的生活发挥的重要作用，更深刻地感受威尼斯的独特魅力。

小结：

这节课我们学习了生字新词，了解了生字的写法和一些重点词语的含义，同时还划分了课文的层次，初步掌握了课文大意。

课堂上，同学们的表现都很不错，。

2•引导学生交流收获。

（1）交流识字方法，熟读课文。

（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

（3）自制小艇，真实地感受小艇的特点。

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

【第二课时】

【教学目标】

1•了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住特点描写事物及将人的活动与景物、风情结合起来描写的写法。

2.认识小艇在威尼斯的作用，体会威尼斯美丽、独特的风情。

3•有感情地朗读课文，品析生动、优美的语句，体会语言美。

【教学重难点】

1.了解威尼斯小艇的特点及独特作用，学习作者将人的活动与景物、风情结合起来描写的写法。

2.体会威尼斯的风情及课文语言的优美。

【教学过程】

一、温故知新，导入新课

1.学生听写词语，教师小结指导。

纵横船艄垫子窗帘操纵保姆簇拥

沉寂停泊码头笼罩手忙脚乱

小结：

在书写词语时，注意不要写错别字。

如本课中“垫子”的“垫”不要写成“热”；

“窗帘”中“窗”“帘”的部首都是“丹”，不要写成“k”；“簇拥”的“簇”不要写成“民族”的“族”；等等。

只有认真审视字形，把握每个字的结构，才能正确书写。

2•指名说说课文的主要内容。

明确：

课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

3•教师过渡，导入新课。

过渡：

同学们，通过上节课的学习，我们知道：

威尼斯河道纵横，小艇是威尼斯主要的交通工具，人们乘小艇去上学、上班，每一天的生活都和小艇息息相关。

今天，我们就近距离接触小艇，认真体会小艇在威尼斯的独特地位。

二、研读课文，重点探究

1•教师引导学生浏览课文，说一说哪部分内容给你留下的印象最深，为什么。

（学生自由发言。

）

2•教师引导学生选择印象最深的段落分组学习。

（1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

（2）看一看，把你学懂的地方展示出来。

（3）说一说，把你心中的感受说出来。

（4）画一画，把你不理解的地方画出来。

3•全班交流汇报，教师引导探究。

（1）学习第1自然段：

小艇堪比汽车。

教师出示语段，引导学生思考。

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

这句话运用了什么修辞手法？

有什么作用？

预设：

小学阶段常见的修辞手法主要有比喻、拟人、排比、对比等。

把握各种修辞手法的特点及作用，再结合语句具体分析。

明确：

这句话运用的是比喻的修辞手法，把威尼斯的河道比作大街，把小艇比作汽车，形象地写出了小艇在威尼斯的重要作用。

（2）学习第2、3自然段：

小艇的样子和坐在船舱里的感觉。

1小艇给你留下了什么样的印象？

预设：

第2自然段描写的是小艇的样子，第3自然段写的是坐在船舱里的感觉。

综合这两个自然段的内容，用简洁的语言概括即可。

明确：

样子奇特，感觉舒适。

2小艇是什么样子的？

预设：

让学生把事先做好的小艇模型拿出来，用课文中的句子向同学们介绍自己的小艇。

3出示句子，男女学生朗读比较表达效果。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。

船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

威尼斯的小艇又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。

学生讨论、交流：

哪组句子的表达效果好？

明确：

第一组句子的表达效果好。

第一句话中，“二三十英尺长”点明了小艇的大小，“像独木舟”说明小艇“又窄又深”。

第二句话运用