六年级英语Unit 5 What does he do 教学设计.docx

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六年级英语Unit5Whatdoeshedo教学设计

Unit5Whatdoeshedo?

周店学校张世国

单元教学目标

能力目标

1、学习询问并回答他人职业的一组问答句：

Whatdoeshe/shedo?

He’s/She’sa…；能用问答句Wheredoeshe/shework?

He/Sheworks…Howdoeshe/shegotowork?

He/Shegoestoworkby…来描述各种职业人的工作场所及上班的交通方式。

2、能掌握四会单词或词组：

factory,worker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach。

3、能听、说、认读单词或词组：

country,headteacher,sea,stay,university,gym,if,reporter,use,type,quickly,secretary。

4、能够了解一些职业的工作场所。

5、会唱歌曲《Whatdoyouwanttodo?

》.

知识目标

1、能听懂、会说PartA、B中Let’stalk、Let’slearn中呈现的对话，并能在实际生活中进行运用。

2、能听、说、认读三会单词或词组：

country,headteacher,sea,stay,university,gym,if,reporter,use,type,quickly,secretary。

掌握四会单词或词组：

factory,worker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach。

3、理解Readandwrite、Let’scheck、Let’swrapitup、Storytime部分的内容，会唱歌曲《Whatdoyouwanttodo?

》。

情感目标

1、通过学习各种职业的表述，培养学生热爱生活，尊重他人劳动的优秀品质。

2、通过唱歌，提高学生的审美情趣。

课时划分

6课时

第一课时A.Let’slearnA.Listen,matchandsay

第二课时A.Let’stryA.Let’stalk

第三课时B.Let’slearnB.Writeanddiscuss

第四课时B.Let’tryB.Let’stalk

第五课时B.ReadandwriteB.Tipsforpronunciation

第六课时B.Let’scheckB.Let’swrapitupC.Storytime

重点句型点拨

1、Whatdoeshedo?

他的职业是什么？

2、He’sabusinessman.Heoftengoestoothercountries.

他是一名商人。

他经常去其他国家。

1、Doyouwanttobeaheadteacher,too?

你也想成为一名校长吗？

2、Heworksatsea.Heseeslotsoffisheveryday!

他在海上工作。

他每天都看到许多鱼！

3、Howdoeshegotowork?

Byboat?

他如何去上班？

坐船吗？

4、Hehasaveryhealthylife.

他的生活很健康。

8、Heworksveryhardandstayshealthy.

他努力工作、健康生活。

9、Ifyoulikesports,youcanbeacoach,asportsreporter,oraPEteacher.

如果你喜欢运动，你可以成为一名教练、体育记者或体育老师。

10、Whatagreatjob!

多棒的一份工作！

11、Whatotherunusualjobscanyouthinkof?

你又想到什么非比寻常的工作？

12、Howaboutaliontamer?

一名狮子驯兽员怎么样？

13、Maybeabeefarmerwillgetstung.

也许蜂农会被螫伤。

14、Whataboutamagician’sassistant？

Thatwouldbecool!

魔术师助理怎样？

那很酷！

15、Iwanttobeanutcracker.

我要做一把核桃钳。

语法点拨

加“-er”还是“-or”？

英语中不少动词后面加上“-er”或“-or”变成了名词，意为：

“……人，者”；“……器”。

例如：

write-writer（作家）；visit-visit-or（采访者）。

什么情况下加“-er”，什么情况下加“-or”？

试归纳如下：

一、加“-er”的情况：

1、大多数动词后面加“-er”表示从事某行业的人，也可能指器皿。

如：

sing-singer（歌手）,work-worker（工人），drive-driver（司机），dance-dancer（舞者），boil-boiler（锅炉）

2、“-er”可构成合成名词。

如：

onlooker（旁观者），loudspeaker（扬声器、扩音机）

3、“-er”可加在地名或方位名词后，表示“……人”。

如：

London-Londoner（伦敦人），eastern-easterner（东方人）

二、加“-or”的情况：

1、加在以后缀－ate结尾的动词后。

如：

elevate-elevator（电梯），educate-educator（教育者）

1、加在以“-ct”结尾的动词后。

如：

act-actor（男演员），conduct-coductor（售票员）

doctor及tractor的拼写也符合这一规律，虽然doct和tract并不是动词。

3、加在以“-ess”结尾的动词后。

如：

aggress-aggressor（侵略者），profess-professor（教授）

但少数单音节动词如press、dress、guess等后面加“-er”。

4、加在以“-it”结尾的动词后。

如：

visit-visitor（参观者），edit-editor（编辑）

教学设计

第一课时

课时目标

1、能够听、说、读、写本课时主要单词或词组：

factoryworker,postman,businessman,policeofficer。

2、能够听、说、认读句子：

What’sdoeshe/shedo?

He’s/She’sa…并能在实际情境中正确使用。

3、会唱歌曲《Whatdoyouwanttodo?

》。

教学重难点

1、重点：

学习单词或词组：

factoryworker,postman,businessman,policeofficer，学习句子：

What’sdoeshe/shedo?

He’s/She’sa…

2、难点：

factory的发音和拼读。

教学过程

一、热身（Warm-up）

Singthesong:

Myfamily（四年级上册Unit6）.

二、复习（Revision）

1、游戏：

演一演，猜一猜

活动方式：

老师将cook,doctor,teacher,nurse,farmer,basketballplayer等单词卡片面朝下放在桌上。

请一个学生上台抽取一张卡片，并用动作表演卡片上的职业，其他同学猜职业名称。

2、抽读已学过的职业类单词拼读：

cook,doctor,teacher,nurse,farmer,basketballplayer…

三、新课呈现（Presentation）

1、教学单词或词组：

factoryworker,postman,businessman,policeofficer

（1）教学单词：

postman

教师出示邮局的图片问：

What’sthis?

学生回答：

It’sapostoffice.教师板书：

postoffice。

接着教师拿出一张邮递员的图放在邮局的图上说：

Thisisaman.Heworksinthepostoffice.He’spostman.将板书中的office擦掉，加上man，构成新词postman。

最后教师用升、降调带读单词postman，引导学生拼读记忆单词postman。

（2）教学单词：

businessman

教师出示商人的图片介绍说：

Thisisaman,too.Isheapostman?

学生回答：

学生回答：

No,heisn’t.教师接着说：

He’sdoingbusinessnow.教师板书：

business

带读business，拼读记忆business。

教师再次拿出商人的图片介绍说：

Thismandoesbusinesseveryday.He’sabusinessman.教师在板书business的基础上加上man，让学生根据教师的手势用“大小声”读单词。

教师出示女商人的图片，启发学生说单词businesswoman。

（3）教学词组：

policeofficer

教师板书：

police，提问学生：

Wheredoyouoftenseeit?

学生回答:

“警车。

”后，全班拼读记忆police。

教师继续说：

Whoworkinthepolicecar?

Thepoliceofficersworkinit.补充板书：

policeofficer，然后用升降调带读词组，并让学生拼读记忆词组。

（4）教学词组：

factoryworker

教师出示工厂的图片，介绍说：

Thisisafactory.Theymakeplanes,cars,clothesinthefactory.板书：

factory,用升降调带读单词，提醒学生注意单词中c的发音。

接着全班拼读记忆单词factory。

教师指着图中的工人介绍说：

They’reworkers.Theyworkinthefactory.Theyarefactoryworkers.在板书factory后，补充worker,带读并拼读worker。

最后全班齐说词组factoryworker。

（5）Saythechant:

Worker,worker,

Workinthefactory.

Postman,postman,

Workinthepostoffice.

Businessman,businessman,

Workintheoffice.

Policeofficer,policeofficer,

Workinthepolicestation.

2、活动：

看道具猜职业

活动方式：

教师依次从箱子里拿出一些道具，如警棍、信封、合同、锤子、厨师帽、教鞭，先由男生提问：

What’shisjob?

女生回答：

He’sa…然后由女生发问：

What’sherjob?

男生回答：

She’sa…

3、教学句子：

Whatdoeshe/shedo?

He’s/She’sa…

教师让一个男生手拿警棍，问全班：

What’s