小学语文识字五《动物儿歌》教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx

小学语文识字五《动物儿歌》教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx

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这首儿歌诗句工整，运用结构相同的句式，巧妙地让学生了解一个最基本最常用的句式——谁、在哪里、做什么，为学生提供了一个轻松愉快的语言实践环境，因此在教学中我加强了学生感悟语言、积累语言、运用语言的训练。

创设了“编儿歌送给不会唱歌的动物朋友”这一情境，引导学生展开想象，在学习儿歌语言的同时进行再创作，引导学生准确表达自己的见闻、体验和想法，落实“发展书面语言运用能力”的课程目标，提高学生的语文素养。

【教材分析】：

《动物儿歌》是新部编版一年级语文下册第五单元集中识字单元的第一课，是一首充满童趣的儿歌，运用学生熟悉的小动物的名字和生活习性带出生字。

儿歌中小动物的名字都是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，适合在教学中引导学生运用形声字的规律，有效识记生字。

“迷”和“造”的偏旁相同，“食”和“粮”也有相同的部件“良”，这两组字可以归类识记；

“藏”字字形复杂，可引导学生整体识记；

“网”是象形字，可以通过字理学习，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。

这首活泼生动的童谣易读易懂易记，贴近学生生活，以简洁生动的语言，向孩子们介绍了六种小动物的生活习性，展现了大自然美好快乐的画面。

儿歌朗朗上口，非常适合对学生进行朗读训练，可以通过多种形式的朗读，引导学生读出韵律，读出趣味。

儿歌诗句工整，运用结构相同的句式，巧妙地让学生了解一个最基本最常用的句式——谁、在哪里、做什么，为学生提供了一个轻松愉快的语言实践环境，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实对语言文字运用能力的培养。

【学情分析】：

通过前一阶段的学习，学生能够遵守课堂教学秩序，课堂上能和老师配合默契。

大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如：

认真倾听、认真书写的习惯、大声的朗读习惯、主动识字的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯等等。

学生已经至少认识400个字，会写200个字，具有一定的识字能力；

部分孩子识字能力较强，会认会写的字远远不止这些。

学生已经掌握了汉字的基本笔画，了解了汉字的书写规则，能够比较准确的分析字形结构，在田字格中认真书写。

会用加一加、减一减、换偏旁等方法识记生字，了解了形声字的规律，并学习利用形声字的规律来识记生字。

这些都有利于本课的教学。

此外，本班学生整体朗读水平不高，主要表现在：

唱读情况较为严重；

二是学生的书写姿势和书写规范程度还有待提高。

在教学中，要充分发挥教师示范作用和指导作用。

【教学目标】：

1.认识“蜻、蜓”等12个生字；

借助汉语拼音，利用形声字的规律、象形字的特点、归类识字等方法识记生字。

2.能正确书写“间、迷”等7个生字。

注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的书写姿势做。

3.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

借助课文彩图和生活经验，了解小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

4.能正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，积累语言。

根据儿歌“谁——哪里——做什么”的句式特点，结合图片及生活经验，创编儿歌，提高语言的理解运用能力。

【教学重点】：

能正确认读“蜻”等12个生字，正确书写“间”等7个生字；

正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

【教学难点】：

识记生字；

根据儿歌的句式特点，创编儿歌，提高语言的理解运用能力。

【教学准备】：

多媒体教学课件、自制教具

【教学过程及意图】：

板块一、创设情境，揭示课题：

孩子们，上课啦！

（师生问好）

孩子们，咱们先来一起美美地唱首歌吧？

（齐唱《小动物唱歌》）

教师导语：

歌声优美动听，今天的第一个赞送给大家！

小猫小狗会唱歌，那你知道还有哪些小动物会唱歌？

它们是怎样唱歌的呢？

（生自由回答）

我想大家一定会喜欢这些会唱歌的小动物们对吧？

可是还有一些小动物，它们没有动听的歌喉，但是它们用自己的勤劳和朴实同样赢得了人们的喜爱。

今天，老师就请来了这样几位动物朋友来咱班做客！

看看，它们是谁？

（出示板贴）

同学们喜欢它们吗？

这节课我们就来编一首儿歌送给这些不会唱歌的动物朋友们好不好？

伸出小手和老师一起书空课题：

五、动物儿歌。

教师板书课题，学生书空；

齐读课题：

识字五《动物儿歌》

【设计意图：

“兴趣是最好的老师，”创设“编儿歌送给不会唱歌的动物朋友”这一情境，能不断激发孩子们的学习兴趣，使他们轻松愉快地进行学习。

同时有助于学生展开想象，借助已有生活经验，理解课文。

】

板块二、认识动物，初识文本：

1.我会找：

首先来认识小动物的名字。

出示图片：

学生上台找，老师逐一出示动物名字，生拼读，认识动物名字。

2.我会读：

一起拼读出小动物的名字

3.我发现：

第一次观察：

请大家仔细观察这些小动物的名字，你发现了什么？

观看微课视频虫子旁的来历。

现在我们知道了，蜻蜓、蚂蚁这些小动物都是古人眼中的虫子，所以它们都是虫字旁。

你还知道哪些虫字旁的字？

第二次观察：

我们再来观察这些小动物的名字，看看它们的右半部分，再读一读，你有什么发现？

这些小动物的名字都是形声字，抓住形声字的特点我们就能牢牢地记住它们。

4.我会认：

齐读动物名字；

把名字送到小动物身边。

（板贴）

因此我设计了认识小动物的名字这一环节，把识记本课虫字旁的生字放在前面，引导学生在预设情境中识记生字，激发学习兴趣。

5.我会说：

试编儿歌：

观察图片，说说小动物们都在做什么？

启发：

蜻蜓在做什么？

蜻蜓是怎么飞的，请你飞给大家看；

你就是一只快乐的小蜻蜓。

蜻蜓展开翅膀飞行，我们可以说：

蜻蜓展翅飞。

指导学生用三个字说出其他小动物在做什么？

请大家再仔细观察，如果你能说出小动物们在哪里做这些事，就更完整了。

谁愿意来试着说：

蜻蜓在哪里展翅飞？

出示“半空”。

就按照这样的句式，填上两个字，让句子更完整。

小组讨论回答。

教师逐句出示，齐读。

这样，我们的动物儿歌就编好了，我们一起来读给小动物们听吧！

儿歌中的这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生也了解；

再加上这首儿歌节奏明快、朗朗上口，句中的词语又是学生经常接触的，所以，考虑这个因素，在安排教学流程时，我没有直接出示儿歌，而是创设了“编儿歌送给不会唱歌的动物朋友”这一情境，引导学生模仿“谁、在哪里、做什么”的句式，逐步呈现文本，让孩子在学习过程中产生成就感，激发学习欲望。

板块三、走进文本，识记生字

1.找一找：

打开书，一边读一边圈出生字宝宝，借助拼音读准字音，读通句子。

2.认一认：

“粮食迷造藏网”请小老师带领大家一起拼读两遍。

3.记一记：

（1）归类识字：

引导学生按偏旁来归类识记迷和造；

有相同的部件“良”的“粮”“食”。

（2）字理识字：

看视频了解“网”字演变

（3）利用课件把“藏”字藏起来。

它可真是喜欢捉迷藏啊！

谁能说出它的结构和偏旁部首？

藏字笔画很多，不容易记，咱们跟着视频一起来书空它的笔画吧。

4.认一认：

（1）认读词语；

（2）开火车认读生字；

（3）字宝宝可真调皮，它们变换了位置，你能准确地认出来吗？

（4）玩“摩天轮”游戏认读生字。

（5）把生字宝宝送回小诗中，一起拍着手读儿歌！

为体现识字教学的多样化，我将归类识字与随文识字紧密结合。

在教学中引导学生自主发现汉字特点，利用归类识字记住“迷造粮食”；

通过网字的字理学习，让孩子领略汉字的趣味与精妙；

利用课件把笔画很多、不易记的“藏”字藏起来，创设生动有趣的情境引导学生识字，在动画中感知字形。

根据一年级学生好玩、好动的特点，把游戏引进课堂，设计了捉迷藏、摩天轮、开火车识字练习游戏，寓教于乐，从而激发学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。

5.写一写：

学写生字“间”

（1）指导分析字形结构、书写规则；

（2）写这个字的时候还要注意什么？

（门字框要大，要端正，门的两边要写直，不能歪，里面的日要稍微小一些，写在田字格中间）

（3）一起看间的笔顺（生看动图书空一遍）

（4）教师板书，学生书空练习。

（5）出示书写提示，指导学生在课本上描一个，写两个。

提醒学生书写时要注意书写姿势。

（6）展示作品，评价：

学生的书写姿势和书写规范程度还有待提高，因此，在写字教学中，充分发挥教师书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。

写前引导学生观察字形结构，总结书写要点；

书写过程中，每一个字配有书写提示，并加以个别指导；

书写后按书写提示评价、引导矫正。

这样，在潜移默化中让孩子逐步掌握书写要领，养成良好的书写习惯。

板块四、再读文本，积累词语

1.读一读：

多种形式练习读儿歌，引导学生读出韵律美！

2.记一记：

把儿歌的长句子总结成简单的四字主谓短语，齐读词语。

多种形式的朗读练习，引导学生读出韵律，读出趣味，熟读成诵。

同时，感悟语言、积累语言。

板块五、模仿文本，拓展运用：

1.出示两幅图片，引导学生逐步观察：

小动物在做什么？

用四字词语来说一说（生观察思考回答）

2.小动物在哪里做什么？

模仿课文为蜜蜂、黄鹂编一句儿歌。

3.出示三幅图片，引导学生为小动物编儿歌。

引导学生展开想象，在学习儿歌语言的同时进行再创作，引导学生准确表达自己的见闻、体验和想法，落实“发展书面语言运用能力”的课程目标。

结束语：

同学们，美丽的大自然中还有许许多多小动物，细心的你要学会仔细观察，用智慧的眼睛看世界，用美妙的语言写生活。

课后大家都来做小诗人，试着编更多是儿歌送给动物朋友！

【板书设计】

五动物儿歌

蜻蜓半空展翅飞，

蝴蝶花间捉迷藏。

蚯蚓土里造宫殿，

蚂蚁地上运食粮。

蝌蚪池中游得欢。

蜘蛛房前结网忙。

立根“生本”创高效课堂

——识字五《动物儿歌》学情分析

学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，才能使教师的教更有效地服务于学生的学。

正如特级教师于漪所指出：

“学生的情况、特点要努力认识，悉心研究，知之准，识之深，才能教在点子上，教出好效果。

”于是在教学识字五《动物儿歌》之前，我对学生的情况进行了全面的分析把握：

一年级的语文学习已经过去了四分之三，通过前一阶段的学习，学生能够遵守课堂教学秩序，课堂上能和老师配合默契。

识字教学是本课的重点教学内容