小学语文识字五《动物儿歌》教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx

1、这首儿歌诗句工整，运用结构相同的句式，巧妙地让学生了解一个最基本最常用的句式谁、在哪里、做什么，为学生提供了一个轻松愉快的语言实践环境，因此在教学中我加强了学生感悟语言、积累语言、运用语言的训练。创设了“编儿歌送给不会唱歌的动物朋友”这一情境，引导学生展开想象，在学习儿歌语言的同时进行再创作，引导学生准确表达自己的见闻、体验和想法，落实“发展书面语言运用能力”的课程目标，提高学生的语文素养。【教材分析】：动物儿歌是新部编版一年级语文下册第五单元集中识字单元的第一课，是一首充满童趣的儿歌，运用学生熟悉的小动物的名字和生活习性带出生字。儿歌中小动物的名字都是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，适合

2、在教学中引导学生运用形声字的规律，有效识记生字。“迷”和“造”的偏旁相同，“食”和“粮”也有相同的部件“良”，这两组字可以归类识记；“藏”字字形复杂，可引导学生整体识记；“网”是象形字，可以通过字理学习，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。这首活泼生动的童谣易读易懂易记，贴近学生生活，以简洁生动的语言，向孩子们介绍了六种小动物的生活习性，展现了大自然美好快乐的画面。儿歌朗朗上口，非常适合对学生进行朗读训练，可以通过多种形式的朗读，引导学生读出韵律，读出趣味。儿歌诗句工整，运用结构相同的句式，巧妙地让学生了解一个最基本最常用的句式谁、在哪里、做什么，为学生提供了一个轻松愉快的语言实践

3、环境，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实对语言文字运用能力的培养。【学情分析】：通过前一阶段的学习，学生能够遵守课堂教学秩序，课堂上能和老师配合默契。大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如：认真倾听、认真书写的习惯、大声的朗读习惯、主动识字的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯等等。学生已经至少认识400个字，会写200个字，具有一定的识字能力；部分孩子识字能力较强，会认会写的字远远不止这些。学生已经掌握了汉字的基本笔画，了解了汉字的书写规则，能够比较准确的分析字形结构，在田字格中认真书写。会用加一加、减一减、换偏旁等方法识记生字，了解了形声字的规

4、律，并学习利用形声字的规律来识记生字。这些都有利于本课的教学。此外，本班学生整体朗读水平不高，主要表现在：唱读情况较为严重；二是学生的书写姿势和书写规范程度还有待提高。在教学中，要充分发挥教师示范作用和指导作用。【教学目标】：1.认识“蜻、蜓”等12个生字；借助汉语拼音，利用形声字的规律、象形字的特点、归类识字等方法识记生字。2.能正确书写“间、迷”等7个生字。注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的书写姿势做。3.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。借助课文彩图和生活经验，了解小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。4.能正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，积累语言。根据儿歌“

5、谁哪里做什么”的句式特点，结合图片及生活经验，创编儿歌，提高语言的理解运用能力。【教学重点】：能正确认读“蜻”等12个生字，正确书写“间”等7个生字；正确、流利、有节奏地朗读儿歌。【教学难点】：识记生字；根据儿歌的句式特点，创编儿歌，提高语言的理解运用能力。【教学准备】：多媒体教学课件、自制教具【教学过程及意图】：板块一、创设情境，揭示课题：孩子们，上课啦！（师生问好）孩子们，咱们先来一起美美地唱首歌吧？（齐唱小动物唱歌）教师导语：歌声优美动听，今天的第一个赞送给大家！小猫小狗会唱歌，那你知道还有哪些小动物会唱歌？它们是怎样唱歌的呢？（生自由回答）我想大家一定会喜欢这些会唱歌的小动物们对吧？可

6、是还有一些小动物，它们没有动听的歌喉，但是它们用自己的勤劳和朴实同样赢得了人们的喜爱。今天，老师就请来了这样几位动物朋友来咱班做客！看看，它们是谁？（出示板贴）同学们喜欢它们吗？这节课我们就来编一首儿歌送给这些不会唱歌的动物朋友们好不好？伸出小手和老师一起书空课题：五、动物儿歌。教师板书课题，学生书空；齐读课题：识字五动物儿歌【设计意图：“兴趣是最好的老师，”创设“编儿歌送给不会唱歌的动物朋友”这一情境，能不断激发孩子们的学习兴趣，使他们轻松愉快地进行学习。同时有助于学生展开想象，借助已有生活经验，理解课文。】板块二、认识动物，初识文本：1.我会找：首先来认识小动物的名字。出示图片：学生上台找

7、，老师逐一出示动物名字，生拼读，认识动物名字。2.我会读：一起拼读出小动物的名字3.我发现：第一次观察：请大家仔细观察这些小动物的名字，你发现了什么？观看微课视频虫子旁的来历。现在我们知道了，蜻蜓、蚂蚁这些小动物都是古人眼中的虫子，所以它们都是虫字旁。你还知道哪些虫字旁的字？第二次观察：我们再来观察这些小动物的名字，看看它们的右半部分，再读一读，你有什么发现？这些小动物的名字都是形声字，抓住形声字的特点我们就能牢牢地记住它们。4.我会认：齐读动物名字；把名字送到小动物身边。（板贴）因此我设计了认识小动物的名字这一环节，把识记本课虫字旁的生字放在前面，引导学生在预设情境中识记生字，激发学习兴趣。

8、5.我会说：试编儿歌：观察图片，说说小动物们都在做什么？启发：蜻蜓在做什么？蜻蜓是怎么飞的，请你飞给大家看；你就是一只快乐的小蜻蜓。蜻蜓展开翅膀飞行，我们可以说：蜻蜓展翅飞。指导学生用三个字说出其他小动物在做什么？请大家再仔细观察，如果你能说出小动物们在哪里做这些事，就更完整了。谁愿意来试着说：蜻蜓在哪里展翅飞？出示“半空”。就按照这样的句式，填上两个字，让句子更完整。小组讨论回答。教师逐句出示，齐读。这样，我们的动物儿歌就编好了，我们一起来读给小动物们听吧！儿歌中的这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生也了解；再加上这首儿歌节奏明快、朗朗上口，句中的词语又是学生经常接触的，所以，考虑这个

9、因素，在安排教学流程时，我没有直接出示儿歌，而是创设了“编儿歌送给不会唱歌的动物朋友”这一情境，引导学生模仿“谁、在哪里、做什么”的句式，逐步呈现文本，让孩子在学习过程中产生成就感，激发学习欲望。板块三、走进文本，识记生字1.找一找：打开书，一边读一边圈出生字宝宝，借助拼音读准字音，读通句子。2.认一认：“粮 食 迷 造 藏 网”请小老师带领大家一起拼读两遍。3.记一记：（1）归类识字：引导学生按偏旁来归类识记迷和造；有相同的部件“良”的“粮”“食”。（2）字理识字：看视频了解“网”字演变（3）利用课件把“藏”字藏起来。它可真是喜欢捉迷藏啊！谁能说出它的结构和偏旁部首？藏字笔画很多，不容易记，

10、咱们跟着视频一起来书空它的笔画吧。4.认一认：（1）认读词语；（2）开火车认读生字；（3）字宝宝可真调皮，它们变换了位置，你能准确地认出来吗？（4）玩“摩天轮”游戏认读生字。（5）把生字宝宝送回小诗中，一起拍着手读儿歌！为体现识字教学的多样化，我将归类识字与随文识字紧密结合。在教学中引导学生自主发现汉字特点，利用归类识字记住“迷 造 粮 食”；通过网字的字理学习，让孩子领略汉字的趣味与精妙；利用课件把笔画很多、不易记的“藏”字藏起来，创设生动有趣的情境引导学生识字，在动画中感知字形。根据一年级学生好玩、好动的特点，把游戏引进课堂，设计了捉迷藏、摩天轮、开火车识字练习游戏，寓教于乐，从而激发学生

11、“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。5.写一写：学写生字“间”（1）指导分析字形结构、书写规则；（2）写这个字的时候还要注意什么？（门字框要大，要端正，门的两边要写直，不能歪，里面的日要稍微小一些，写在田字格中间）（3）一起看间的笔顺（生看动图书空一遍）（4）教师板书，学生书空练习。（5）出示书写提示，指导学生在课本上描一个，写两个。提醒学生书写时要注意书写姿势。（6）展示作品，评价：学生的书写姿势和书写规范程度还有待提高，因此，在写字教学中，充分发挥教师书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。写前引导学生观察字形结构，总结书写要点；书写过程中，每一个字配有书写提示

12、，并加以个别指导；书写后按书写提示评价、引导矫正。这样，在潜移默化中让孩子逐步掌握书写要领，养成良好的书写习惯。板块四、再读文本，积累词语1.读一读：多种形式练习读儿歌，引导学生读出韵律美！2.记一记：把儿歌的长句子总结成简单的四字主谓短语，齐读词语。多种形式的朗读练习，引导学生读出韵律，读出趣味，熟读成诵。同时，感悟语言、积累语言。板块五、模仿文本，拓展运用：1.出示两幅图片，引导学生逐步观察：小动物在做什么？用四字词语来说一说（生观察思考回答）2.小动物在哪里做什么？模仿课文为蜜蜂、黄鹂编一句儿歌。3.出示三幅图片，引导学生为小动物编儿歌。引导学生展开想象，在学习儿歌语言的同时进行再创作，

13、引导学生准确表达自己的见闻、体验和想法，落实“发展书面语言运用能力”的课程目标。结束语：同学们，美丽的大自然中还有许许多多小动物，细心的你要学会仔细观察，用智慧的眼睛看世界，用美妙的语言写生活。课后大家都来做小诗人，试着编更多是儿歌送给动物朋友！【板书设计】五 动 物 儿 歌蜻 蜓 半 空 展 翅 飞，蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。蚯 蚓 土 里 造 宫 殿，蚂 蚁 地 上 运 食 粮。蝌 蚪 池 中 游 得 欢。蜘 蛛 房 前 结 网 忙。立根“生本”创高效课堂识字五动物儿歌学情分析 学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，才能使教师的教更有效地服务于学生的学。正如特级教师于漪所指出：“学生的情况、特点要努力认识，悉心研究，知之准，识之深，才能教在点子上，教出好效果。”于是在教学识字五动物儿歌之前，我对学生的情况进行了全面的分析把握：一年级的语文学习已经过去了四分之三，通过前一阶段的学习，学生能够遵守课堂教学秩序，课堂上能和老师配合默契。 识字教学是本课的重点教学内容