四年级语文下册中彩那天教学设计.docx

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四年级语文下册中彩那天教学设计

5　中彩那天教学设计

●课题：

5　中彩那天

●执教人：

●授课时间：

●教材分析：

故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。

故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。

当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。

然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，我却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。

“我”自然会感到“闷闷不乐”。

回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。

“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。

最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。

课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。

●学情分析：

本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚实、讲信用的品质是本课理解上的重点，理解“道德难题”的含义，也就成了本课的难点。

本课的教学对象是四年级学生，虽然已具备了一些理解词句的能力，但在把握课文主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在一定难度。

教学以学生自读自悟为基础，教师根据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并及时总结提升写法。

●教学目标：

1．认识6个生字，会写14个生字。

正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、缓缓驶过、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

3．体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

●教学重难点：

本文教学重点是体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

难点是对“道德难题”这一意思的理解。

●教学方法：

以读为本、读中感悟法、课外延伸法、合作探究等多种教学方法。

●教具准备：

PPT课件、电子课本等。

●课型：

新授课

●课时：

2课时

●教学过程：

第一课时

一、名言导入，直奔中心

①导入：

齐读一句名言：

（出示投影）

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”

一位普通的母亲

朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？

（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”）

二、品析词句，探究父亲的心理变化过程

（一）学习三～五自然段

走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。

①自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

②学生汇报学习情况，品析词句。

a.中彩后的父亲有怎样的表情？

（中彩获车──神情严肃）

b.品读句子：

“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

”

揣摩人物心理：

同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？

（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）

比较父子间的不同态度：

（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）

c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。

（出示配乐投影）

大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：

（4）有感情地朗读第五自然段。

（二）学习六～八自然段

①默读思考：

万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？

②学生根据有关词句汇报学习情况。

（父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹）

③体会父亲当时的内心世界。

深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。

同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？

能对同学们说说吗？

（引导学生从两个方面来说：

1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感）

④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。

理解句子：

可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2

a.出示配图朗读投影。

（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了）

“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！

”我激动地说。

b.显而易见，“我”的意见是留下车。

理由是什么？

（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？

c.指导学生有感情地朗读这一句。

再次引入情境，小组讨论。

语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。

同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？

⑤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。

同学们，位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？

请大家用心来读这句话。

（出示投影）

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”

三、小结。

第二课时

一、复习导入，学习第九自然段

①朗读。

（出示投影）

思考：

困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？

②再次讨论，领悟父亲的高尚人格。

a.朗读思考：

同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？

请大家再读这句话：

（出示投影）

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”

b.引导学生看投影朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。

（学生上黑板完成板书：

诚信）

c.同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。

“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。

让我们记住父亲的言传身教吧！

请大家再读这句话：

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”

二、想象拓展

①学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！

我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。

②同学们。

车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？

他们可能说了哪些话，请写出来。

三、学习最后一段

①齐读最后一段。

（虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段）

②齐读中心句。

（投影）

四、总结拓展

①学完这篇文章，你有什么收获与体会？

②把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。

如：

人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有──XXX

（欧绪成　宇桦）

●作业布置：

任选一题写一写

1.如果父亲没有归还汽车，我们全家人接下来的日子会怎样。

2.假如人们都知道了这件事的经过，大家会说些什么？

●板书设计：

●教学反思：

《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以“我”的思想感情变化过程和父亲的神情变化为线索展开。

文章要教育学生做一个诚实守信的人。

在教学中，我把课文学习的重点放在3——9自然段，体会父亲在拨通电话把车给库伯时而表现出的高尚品质。

在教学中，我主要注重让学生在朗读中感悟文本,在想象和联系生活实际中拓展文本。

在教学《中彩那天》时。

我首先让学生读书，知道故事主要讲什么？

然后让学生在读中去发现问题，在读中解决问题。

在学生初读课文后，我出示以下问题，让学生再带着问题去读书。

比如：

1、“我几次兴奋地想上车与父亲工享这幸福的时刻，都被他赶下来。

”为什么？

2、“父亲正面临着一个道德难题。

”是个什么样的难题？

3、得知我们家中彩后我和父亲的表情各是什么样的？

4、为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？

5、联系生活实际说说你对开头母亲说的：

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”这句话的理解。

这样让学生带着问题读书后，和同桌交流读后收获，说说在对这些问题的看法，很快，有些简单的问题学生就能从课文中找到答案。

然后，我引导学生一起去解答“父亲正面临一个道德难题。

”这个问题。

引导学生弄清：

爸爸为什么会面临这样一个问题？

爸爸面临的到底是什么样的道德难题？

再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两小节，从中找到答案。

通过采用多种形式的阅读，使学生在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。

即培养了阅读能力，又使学生的思维得到发展。

回顾教学过程，我发现，学生在我的带领下读书思考问题比较积极，放手让他们自己讨论时，好象觉得没话可说了。

而且有些学生对问题的理解只停留在别人说过后的一种点头同意，并没有把自己的见解说出来。

以后在指导学生解答问题时，还要注意学习方法的指导。

●随堂练习：