部编语文二级下第一单元教案Word格式文档下载.docx

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餐

根据字义理解识字：

管理、咨询

3、同桌检查读词语，互相评价校音。

4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。

5、我来当小导游。

我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。

谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢简单的介绍一下公园里有什么。

6、小结：

这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。

今天我们就游览到这里。

2、读读写写

1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。

指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。

2、出示课本的练习题，举两个例子。

______的天空_______的阳光

______的田野_______的微风

______的柳条_______的草坪

示例：

我看到碧绿的田野、细长的柳条。

暖暖的阳光让我感到春天来了。

同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。

（指名说自己的想法）

微风：

轻柔的、温柔的

草坪：

嫩绿的、细软的、充满生机的

天空：

蓝蓝的、广阔的、一望无际的

言之有理即可。

3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。

4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。

”指名读句子。

根据教师的提问读这个句子。

什么睡在松软的泥土里（重读“种子”）

种子睡在哪里（重读“泥土里”）

种子睡在什么样的泥土里（重读“松软的”）

根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。

5、指导书写。

归纳总结：

“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；

“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。

学生描红，练习书写。

教师巡视指导。

3、课堂小结

我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。

第二课时

1、走进古诗《赋得古原草送别》

1、导入：

小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：

小草从地下钻出头来。

现在我们来学习一首描写春天的古诗。

2、初读感悟。

（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

（2）结合语言环境自主认读。

（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。

注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。

荣不要读成“yó

ng”。

3、理解古诗内容。

（1）自由读诗，画出朗读节奏。

离离/原上草，一岁/一枯荣。

野火/烧不尽，春风/吹又生。

（2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。

（3）出示课本插图，学生观察。

（4）小组讨论后汇报。

大意释析：

“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。

（2）多媒体展示辽阔草原。

看到后你的感受怎样（惊讶，舒服，心旷神怡。

）读出你的感受。

“一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。

（5）教师小结：

“一岁一枯荣”是大自然的规律。

大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。

（6）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。

”

（7）教师小结：

读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。

它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。

4、师点拨：

此时，你最想对小草说些什么呢（小草的生命力真顽强啊！

）

5、你体会到了作者怎样的情感怎样读

（体会到了作者对小草的赞美、喜爱。

第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；

第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。

6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。

2、我爱阅读

1、播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。

不理解的句子划上波浪线。

2、小组讨论解决难点。

出示：

沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。

3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。

4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。

（指名说）

5、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。

6、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。

1、背诵古诗

2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。

《语文园地一》教案B

　　教学目标：

　　1.认识9个汉字，了解导览图的相关知识。

　　2.能够在情境中感受词语的语言魅力，感受春天的美好。

　　3.进一步规范汉字的书写，写好“底、原、处、递”四个汉字。

　　4.熟读《我爱阅读》中的文章，做到正确、流利。

　　教学重点：

　　1.能够在情境中感受词语的语言魅力，感受春天的美好。

　　2.进一步规范汉字的书写，写好“底、原、处、递”四个汉字。

　　教学难点：

　　认识9个汉字，了解导览图的相关知识。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，我们来看一幅图。

（出示导览图）

　　同学们平时喜欢逛公园吗进入公园大门，要看导览图哦！

不然容易迷路的。

　　学生自由畅谈。

　　导入新课：

让我们一起来学一下导览图吧。

　　二、识字加油站

　　1.出示“湖心亭、厕所、管理处”。

　　领读词语。

　　出示拼音，学生自读。

　　依次出示图片，学生说一说你在哪里见过呢，它们有什么作用呢

　　例如：

　　湖心亭：

在公园游玩时见过，它是湖中心建的一所亭子，供游人乘凉、远眺。

　　厕所：

为游客提供方便的。

　　2.出示“咨询处、宝塔、餐厅”。

　　依次出示图片，学生说一说它们可以用来干什么

　　餐厅：

可以供游客吃饭。

　　3.出示“宝塔、餐厅”等全部词语。

认读词语。

开火车读。

　　学生自由表述。

　　4.公园里还有哪些景点或者设施是你知道的呢学生自由表述。

　　5.出示要求会写的9个生字，讲解并让学生组词。

　　三、字词句运用

　　1.出示题目要求：

补充合适的词语。

　　的天空的阳光

　　的田野的微风

　　的柳条的草坪

　　2.预设：

　　蔚蓝的天空暖暖的阳光

　　碧绿的田野和煦的微风

　　细长的柳条嫩绿的草坪

　　3.交流分享：

　　说说你在春天里看到了什么，感受到了什么

　　4.根据不同的提问，读读下面的句子。

　　出示句子：

种子睡在松软（ruǎn）的泥土里。

　　5.你来问，我来答。

　　什么睡在松软的泥土里

　　种子睡在哪里

　　种子睡在什么样的泥土里

　　四、书写提示

　　1.出示汉字“底、原”，引导学生观察这两个汉字的特点。

　　左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。

　　2.出示汉字“处、递，引导学是观察这两个汉字的特点。

　　左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。

　　3.书写这四个汉字，提示书写姿势。

坐姿和拿笔姿势都要规范。

　　五、日积月累

　　出示图片，并出示《赋得古原草送别》这首诗。

　　1.学生自读，借助拼音读通诗文。

　　2.小组研讨，说一说这首诗的意思。

　　3.你觉得小草有什么特点

　　“一岁一枯荣。

　　“野火烧不尽，春风吹又生。

　　顽强的生命力。

　　4.分析背诵：

理解诗的大意，看谁先会背这首诗。

　　学生背诵诗歌。

　　六、我爱阅读

　　1.图示笋芽儿的图片。

　　2.多种形式读通顺、读流利短文。

　　学生一句一句地读。

轮读。

小组合作读。

慢速咬准字音。

不断加快速度读。

　　3.讨论交流：

你认识了哪些生字呢比一比谁认识的多。

　　小组派代表展示。

　　4.读过文章之后，你有什么想和大家分享的内容呢

　　5.你有什么想和大家一起分享的体会和收获呢

　　6.分角色朗读短文，看谁读得最好！

　　7.你的成长中遇到过哪些困难呢你是怎样克服的得到过谁的帮助和鼓励请说一说自己的体验。

板书设计：

语文园地一

天空：

微风：

《赋得古原草送别》

小草坚韧不拔的精神，生命力顽强