人教版小学五年级语文教案《与象共舞》教案.docx

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人教版小学五年级语文教案《与象共舞》教案

《与象共舞》教案

【学习目标】

　　1、了解泰国的独特风情与文化，感受泰国人与动物和谐相处的境界。

　　2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

　　【学习重点】

　　1、了解大象的特点，人与大象的亲密关系。

　　【学习难点】

　　1、领悟课文的表达方法。

　　【学习过程】

　　一、明确学习目标（3分钟）

　　二、第一次“先学后教”——比理解课文中的故事内容，

（1）说说你的想法：

什么叫与象共舞?

谁与象共舞?

（2）、从文中你知道象和人的关系是怎样的?

　　三、第二次“先学后教”——比正确认读词语。

（2分钟）

　　读一读下面的词语：

　　熟视无睹以一当十以一当百彬彬有礼松弛按摩尴尬绅士气氛芭提雅翩翩起舞

　　四、第三次“先学后教”——从第一自然中你能找出人与象关系融洽的词语吗?

　　五、第四次“先学后教”——为什么泰国人对大象存有亲切的感情?

　　六、第五次“先学后教”——让我们再走近一点看大象。

快速默读第3自然段，从哪些词语中体会出人与象之间的关系和谐友好呢?

请写下来。

（2）、竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。

　　第六次“先学后教”——合作学习，体会人与象心灵相通。

　　提示：

默读第4、5自然段。

（1）、最有意思的是大象为人做;有趣的是大象偶尔也会和人

　　最使我难以忘怀的

（2）哪些词语体现人与象心灵相通?

请写下来。

　　（3）为人按摩的大象是什么样子的?

用“”画下来，读一读。

　　（4）舞蹈的大象是什么样子的?

用“”画下来，读一读。

　　（5）我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。

此时，这头大象心里在想

　　;大象用鼻子挥动着皮鞋，不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还给她。

如果大象会说话，当它面对受到惊吓的女士行膝礼时，它会说：

　　（6）欣赏大象跳舞的场景难以忘怀，如果你也正在与大象跳舞的人群中，你会想些什么?

说些什么?

　　七、第五次“先学后教”——放飞你的思维，写下你的想法。

（1）你还认为人与大象的关心如此和谐友好仅仅是因为象是国宝，仅仅是因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗?

这样和谐融洽的氛围是谁创造的?

（2）从课文中，你学习到了哪些写作方法?

选择正确的打“∨”。

　　A、按时间的顺序进行描写（）

　　B、将思想感情融入到对事物的描写之中。

（）

　　C、层层深入到事物的描写之中。

（）

　　八、课后习题。

　　1、在括号里填上恰当的词语。

　　（）的大象（）的气氛（）的阳光

　　（）的表情（）的设计（）的形式

　　2、根据课文填空。

　　最使我难以忘怀的是。

那是在，一群为人们表演。

表演的尾声，也是，在，象，观众都

　　，人群和象群，热烈。

　　3、根据意思写出词语。

　　裹着花苞，将要开放的样子。

（）

　　不转眼珠的看，形容注意力集中。

（）

　　抑制不住自己的感情。

（）

　　非常明显，形容看吧出来。

（）

　　4、造句。

　　陶醉——

　　彬彬有礼——

　　5、缩写句子。

　　我夹着一本书来到这个美丽的公园。

　　他希望当一名架设友谊桥梁的工程师。

　　维勤尼克的爸爸兴奋的讲了许多中国见闻。

　　大象对大家摇着它那对蒲扇般的大耳朵。

　　1.读句子，填空。

　　大象曾经驮着武士冲锋陷阵，攻城守垒;曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役。

　　这句话说______________________________。

　　2.读课文，回答问题。

　　课文用哪些事例来说明“象是一种聪明而有灵气的动物”?

　　____________________________________________________________

　　3.阅读平台。

　　大象偷袭人类

　　大象是陆地上现存的最大的动物。

大象的脾气与那些食肉的猛兽比，要温顺得多。

在我国云南西双版纳的野象自然保护区内，大象和人和睦相处。

　　大象很憨厚，但它并不是任人欺凌的。

大象真的发起怒来，也会给你闹个天翻地覆。

　　在动物保护区外，有时会遇到擅自信步而出的大象。

居住在附近的一户人家，窗户正对着大象经过的小路。

一天，房里的女主人正在窗前缝补衣服，突然长长的象鼻子从窗户外伸了进来，没有丝毫准备的女主人吓了一跳。

恼怒中那位妇女用针刺了大象鼻子一下，大象疼痛地转身跑了。

过了一天，大象又来了，它吸足一鼻子水，像洒水车一样，从窗户向屋子里喷去，女主人和房子里的东西全部被淋湿了。

这不是是被惹恼的大象跟人开了一个小小的玩笑而已。

　　在野生象保护区附近还发生过大象伤人的事件。

　　一天中午，两位农民去动物保护区边上的一家商店买东西。

当他们刚刚走出商店大门时，突然，一头暴怒的大象从路边的丛林中冲了出来。

由于猝不及防，一位农民被大象踩伤，另外一个农民喊人相救。

此时，大象已逃之夭夭了。

几天后，又一位小孩在独自玩耍时，被大象踩成重伤。

　　这两起大象伤人事件，引起了野生动物研究人员的重视。

大象伤人的事情并不多见，其中一定有原因。

　　在保护区外，野生动物研究人员细致观察了两周。

一天傍晚，他们发现了一头大象。

这头发现大象的左耳处有一块已经化脓的伤疤，那是被飞镖击中后溃烂所致。

显然，这头大象被人伤害过。

之后兽医给左象的耳朵溃烂部分施行了手术，又用药物包扎好，他们做完这一切后便悄然离去了。

在这以后，这只大象再没有伤人，这一带大象袭击人的事件也再没发生。

　　①文中说到的大象袭击人类的两个例子，一是个________________，另一个是________________.

　　②为什么大象会袭击人类?

　　_____________________________________________________________

　　③联系课文，说说你对“大象也跟人类一样，懂得恨，也明白爱”的体会。

　　_____________________________________________________________

　　4.看看自己饲养的动物，或去动物园看看大象等动物，感受动物和人的亲密关系，把你看到和体会到的人与动物之间的事写下来。

　　五年级下册语文《与象共舞》教案

（二）

　　学习目的

　　1.有情感地诵读课文，感受泰国人与大象协调相处的境地。

　　2.认读课文八个生字，能联络上下文理解重点词的意思。

　　课前准备

　　收集有关泰国、大象演出节目、人与动物协调相处的笔墨、图象资料，做成课件。

　　课时支配

　　一课时

　　A案

　　教学进程

　　1、初识大象，揭露课题

　　一.播泰国风光，简介泰国。

同砚们，在咱们国家的南面，有一个风光锦绣、文化奇特的国家──泰国。

泰国的国名泰语意思为“自由之国”。

今日，教师要带人人去感受它的风土人情。

泰国全部版图形如一头英武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。

”的誉称。

（图片定格在大象图上）

　　二.评论辩论泰国的象。

　　三.揭露课题：

　　泰国素有“万象之国”的美称!

今日，让我们随作者一块儿来到泰国，“与象共舞”!

　　板书课题。

边写边提示门生注重“象”的“舞”的写法。

　　2、初读课文，读通读准

　　一.导语：

看到这个课题，同砚们有甚么疑难?

（甚么叫与象共舞?

谁与象共舞?

）

　　2.请同砚们带着题目，自由通读全文，要求读准每一个字的字音，看看你读懂了甚么?

通过念书又发生了甚么疑难

　　三.出示词语请同砚们认读。

　　视而不见　以一当十　以一抵百　彬彬有礼

　　松懈　按摩　难堪　名流　氛围　芭堤雅

　　四.交换一下，通过念书，你们读懂了“甚么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗?

　　五.你还有甚么疑难吗?

　　归纳：

象和人的瓜葛为何会如许协调友爱?

板书：

协调和谐

　　3、集体研读

　　一.研读第一自然段。

　　导读：

仅仅由于象是泰国的国宝，就能让人与象的瓜葛如许和谐吗?

咱们先到泰国的公路边树林里看看大象吧!

自由读第一然段，从哪些词语中你领会出人与象的瓜葛协调友爱呢?

领会“视而不见”“清闲镇静”“不慌不忙”。

　　比赛读，读出大象的清闲镇静。

　　二.研读第二自然段：

为何泰国人对大象存有亲热的情感?

　　引读法，师生同读第二自然段，领会泰国人对象的亲热之情。

　　三.研读第三自然段：

　　导读：

咱们再走近一点看大象好吗?

请同砚们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以领会出人与象之间的瓜葛协调友爱呢?

　　理解“拍”“喷”“僻静安然”“松懈”“晶莹温顺”。

　　行使换词法来领会“拍”与“喷”的用词精当。

　　比赛读，读出与大象靠得很近，读出严重的心境松懈下来的感觉。

　　四.学法小结：

念书，非但要从字面上理解，还要联络上下文深切领会，字里行间间包孕着作者的思惟情感，作者外面写大象的可爱暖和，实际上是在赞颂人与大象之间的协调和谐。

咱们适才领会人与象的瓜葛协调友爱，用的甚么法子来学的?

──抓关键词品读。

　　五.过渡：

你们想不想自己去看看大象演出呀?

接下来就请同砚们依照各组所拿到的学习单，选自己感兴趣的一段进行合作学习吧!

　　4、合作研读：

　　一.出示第四、5自然段的学习单，门生合作学习。

　　第四自然段的合作学习单：

（一）小组成员齐读第四自然段1遍。

（二）小我学习：

为人按摩的大象是什么模样的?

用“______”画出描述大象为人按摩时的句子，读一读。

　　（三）小组成员交换：

用抓关键词品读的法子学习：

从哪些词语可以读出人与大象的瓜葛协调友爱?

　　第五自然段的合作学习单：

（一）小组成员齐读第五自然段1遍。

（二）小我学习：

跳舞的大象是什么模样的?

用“______”画出描述大象舞蹈的句子，读一读。

　　（三）小组成员交换：

用抓关键词品读的法子学习：

从哪些词语可以读出人与大象的瓜葛协调友爱?

　　二.交换互评：

（一）第四自然段的交换

　　①小组举荐交换：

自己从哪些词语之中领会出人与象的协调友爱。

　　②心理活动的想象：

我看到一头象用鼻子把一名密斯的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的密斯急得哇哇乱叫。

此时，这头大象内心在想（）;当大象用鼻子挥动完皮鞋，才不慌不忙地回到那位密斯的身旁，把皮鞋还了她。

要是大象会语言，当他面临遭到惊吓的密斯行屈膝礼时，他会说（）

　　③再读课文，赏识大象为人按摩演出。

（二）第五自然段的交换：

　　①小组举荐交换：

从哪些词语之中领会出人与象的协调友爱。

　　②再读课文，赏识大象舞蹈。

　　③看到这使人难以忘怀的排场，此时，你也正在与大象舞蹈的人群中，你会想此甚么?

会说些甚么?

　　三.小结：

咱们通过念书，领会出人与象的协调和谐，互相信赖。

让我们一块儿再与象共舞吧!

师生合作读末了一段。

　　4、总结拓展：

　　一.看到如许一个热忱奔放的跳舞排场，你还认为人与大象的瓜葛云云协调友爱仅仅由于象是国宝，仅仅由于象的可爱、暖和、聪慧有灵气，还会舞蹈吗?

这么一个协调和谐的气氛是谁缔造的?

　　板书：

人象互相信赖

　　二.从课文中，你学习到了那些写作法子?

　　门生谈话后归纳小结：

（一）将思惟情感融入到对物的描述当中。

（二）层层深切地揭露出人与象的友爱协调。

　　5、功课：

　　一.诵读课文。

　　二.摘抄幽美的语句。

　　B案

　　教学进程：

　　1、激趣引入，初识泰象

　　1.发言：

泰国有“大象之邦”称赞，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉利的像征。

有泰国人向游人夸耀说，泰国的大象，善解人意，勤快醒目，聪慧灵性，既是便宜的劳动力，又是乖巧的游览宠物。

　　2.出示课文第一自然段，出示后，请门生读一读，读畅通说说：

读了