阅读作文之英语阅读课评语Word文档下载推荐.docx

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有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。

第四，多媒体教学的引入，成为英语教学最有效的辅助手段。

内容形象直观，生动有趣，增加了课堂容量。

学生带着极大的兴趣和充分的注意力去获取信息，达到事半功倍的效果。

评价是教学活动的有机组成部分。

实施对教学全过程的科学评价，使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。

在评价活动中，学生是参与者和合作者。

通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足，明确努力的方向，促进学生语言能力的提高。

﹝关键词﹞新课标，阅读兴趣，阅读策略，阅读能力，阅读评价

一教学指导思想

教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（试验稿）》，使中学英语课程更具有时代性，更加注重对学生综合语言能力的培养，尤其是对学生的阅读和表达能力提出了更高的要求。

因此，英语阅读教学在中学英语教学中占有了举足轻重的地位。

中学英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法，训练其阅读技巧，培养其阅读理解能力。

因此，仅有课文的精读是不够的，指导学生进行大量的泛读，通过泛读可以激发学生的阅读兴趣，扩大学生的词汇量，并使学生了解更多的英语国家的文化背景知识。

精泛并举，加强泛读教学，才能真正提高学生的综合

二．教学策略与评价的运用

首先，要激发学生的阅读兴趣。

通过设计阅读任务，明确每次阅读的目标。

例如，在阅读文章前，鼓励学生根据文章的题目大胆的猜测文章的内容，并提出富有挑战性的阅读任务；

然后让学生在限定的时间内阅读，思考或讨论，得出完成任务的构思和方案；

同时布置学生课前通过各种途径，如通过报刊，杂志，互联网收集与文章有关的资料。

利用现代教育技术，拓宽学生的学习渠道。

为此，笔者在中学英语阅读课教学实践中，把激发学生的阅读兴趣放在首位，精心创设阅读情景，设计每次阅读任务。

例如，在处理阅读课moonlight教学过程中，鼓励学生根据文章的题目大胆的猜测文章的内容，并提出几项富有挑战性的阅读任务。

因这篇阅读课文是关于贝多芬的月光奏鸣曲写作过程的故事，所以布置学生课前收集有关贝多芬生平以及有关音乐的资料。

这个任务是同学们愿意接受并乐于去做的。

课堂上在贝多芬月光奏鸣曲背景音乐下，让同学们根据各自通过查阅各种资料，上网收集到的信息进行讨论。

提出讨论题1.你喜欢音乐吗？

2.你喜欢哪类音乐？

你知道贝多芬吗？

1.doyoulikelisteningtomusic?

2.whatkindsofmusicdoyoulikeordislike?

3.doyouknowsomethingaboutbeethoven?

通过对这些问题热烈的讨论，自然而然的过渡到课文教学。

学习过程中的评价往往最能激励学生。

这时，根据学生们各自在完成任务过程中的表现给以及时的肯定，并优选出部分资料张贴在墙上。

学生的自我评价更起到了积极的作用。

在这个活动中，

现了以学生为中心的教育理念。

学生通过合作，思考和竞争，在完成任务的过程中体验学习成功的快乐，从而最大限度的调动了学生的阅读积极性，有利于充分发挥他们的学习潜能。

其次，指导学生掌握正确的阅读技巧。

很多学生在阅读文章时养成了逐词，逐句阅读的习惯，这样不仅阅读速度很慢，而且还会影响对文章的整体理解。

指导学生采用略读，既扫读，跳读，找读等方法，快速理解文章主旨大意；

让学生学会根据上下文或构词法猜测生词的意思；

指导学生带着问题在文章中，寻找支持答案的语句，语段。

边读边推理，形成对整个故事发展的见解。

此外，设计能引发学生讨论的阅读任务，如，推断作者的意图和情感倾向，总结文章的主旨大意以及对文章进行复述和评价，从而培养学生的阅读分析能力。

同时让学生在限定的时间内完成任务，这样的训练可以加速学生的阅读节奏，活跃学生的思维，增强其阅读紧迫感，为学生进行大量阅读奠定良好的基础。

笔者在处理初三补充阅读材料florencenightingale时，首先根据文章内容提出两个简要问题，

1.whatdidflorencedecidedtobewhenshegrewup?

（anurse.）

2.didherparentsagreewithher?

（no.theywantedhertobealady.）

要求学生一分钟内完成快速阅读，回答问题。

这样做可以帮助学生找准文章的大意，而克服逐字逐句阅读的不良习惯。

然后要求学生在五分钟内进一步的细读，以理解作者的意图，通过学生之间的互相提问，达到进一步理解文章的目的。

这样做可以激发学生主动学习的热情。

之后引导学生总结在阅读过程中，对一些新词的处理技巧；

如通过上下文猜测词义。

这时学生们七嘴八舌的提到了wound,medicalcare,nursinghome,lamp,shadow等，同时引导学生尽力用英文解释，如lampmeanslight.在结束这篇文章阅读理解之前，要求学生对文章进行小结，以提高学生的分析与归纳的综合能力。

?

初中英语总结评价手册?

（综合类）第三单元阅读材料

readingb

（2）是机场的时刻表。

这与日常生活贴的很近，只要你要出门旅行，就必须会读懂时刻表。

引导学生在阅读过程中，猜测depart,arrive的缩写形式dep,arr,问：

“whatdoesarrmean?

”学生答出：

“it’stheshortform

for“arrive”.”由此，再引导学生猜测新单词depart的词义是leave。

同时在引导学生答题时，注重知识的迁移，如时刻表所涉及的24小时时钟，与12小时时钟的不同表示法。

注重多学科知识的贯通，回答75题所用到的计算方法。

使学生感受到学以致用的乐趣。

通过以下的自我评价使学生学会分析自己学习策略上得的成绩与不足，明确努力的方向，从而达到激励学生学习的真正目的。

阅读时你每分钟的阅读速度是多少？

阅读时你是否采用略读法？

阅读时你是否猜测所遇到的生词？

阅读时你是否注意推理和判断？

阅读时你是否注意抓住中心思想？

在指导学生阅读过程中，注重文化意识是必不可少的。

在教学中，根据学生的年龄特点，使学生粗略了解英语国家一些礼仪，习俗以及一些活动方式，帮助学生拓展视野，提高他们对中外文化异同的鉴别能力。

更能激发学生学英语的兴趣。

（综合类）第三单元的阅读材料readingc最为时尚。

在学生速读之后便知是有关高尔夫运动的。

随着屏幕上出现的运动员击球场面，激起学生想了解高尔夫运动的欲望。

这时知识的扩充显得尤为必要。

既满足了学生了解高尔夫运动的欲望，又为学生进一步读懂文章解决了一些背景知识。

尽可能地让学生了解所学语言国家的文化背景，扩展文化知识，从中获得乐趣。

接下来介绍高尔夫运动的规则rulesofgolf，学生非常专注。

引导学生学会猜测词义，这是阅读的基本技能。

猜测1.golf的定义：

gstandsforakindofcolor.学生很快猜出：

green绿色，绿色是大自然的主色，在绿意浓浓的大自然环境中打高尔夫球是回归自然，享受自然。

whenyouplay,youcantakemoreoxygen.学生猜出氧气，这时板书新词oxygen，扩大词汇量。

o代表oxygen氧气，氧气是人类生命中不可缺少的三元素之一。

有绿色植物的地方就有氧气，生

命也会因此而充满生机，朝气蓬勃。

lstandsforsomethingthatcomesfromthesun.学生答出light阳光，阳光是一切生命的开始，沐浴阳光就是享受生命。

duringthesports,youcanmakefriendswitheachother.学生顺利找到friendship.f代表

friendship友谊，也是高尔夫球运动的魅力所在。

球手们在打球的过程中各自遵守高尔夫的礼貌和礼仪，在比赛中建立高尚的人际关系。

这时引导学生再次阅读，寻找问题答案的积极性尤为高涨。

在这种兴奋的状态下阅读，达到了事半功倍的效果。

阅读课过程的评价要求必须细而周全，让学生意识到自己在学习过程中取得的点滴进步，从中受到激励，建立自信心和成就感，形成继续进步的动力；

同时，也可促使学生反省自己的不足，及时调整学习策略，不断提高学习能力。

为此，笔者就课后自我评价表格的设置有如下的考虑：

1至3项让学生对自己的阅读成绩有一个总体印象，从而明确努力的方向

【篇二：

2013年英语听课记录评语】

英语听课记录评语

在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。

特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。

教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。

学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达；

合理运用教学资源方面做得比较好。

教师能组织学生开展教学活动。

每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。

认真备课，精心进行教学设计，课堂思路清晰，教学目标明确。

教师关注问题导入，学生积极主动参与，课堂气氛活跃。

教师教学目标明确，教学过程思路清晰，传授知识的量适中，突出重点，教学目标达成。

加强情感交流，注重教学互动。

点评学生把握很好。

引人自然、合理，学生容易接受。

教学过程由浅到深，易于学生循序渐进地掌握知识点。

将语法点与例句相结合，生动形象，从而达到事半功倍的效果。

教师的板书思维严密，逻辑性强，浅显易懂。

便于带动学生的思维跟着教师走。

教师给学生更多的鼓励，培养了学生的学习兴趣。

师生互动活跃，从而带动了课堂的学习气氛。

充分利用教学资源，计算机辅助教学模式，有效的提高了课堂效率。

层层深入，逐步加深学生对课文理解。

小组讨论，不仅可以拂去阅读时的沉闷，同时可以调动学生积极性，活跃课堂气氛，开阔学生思维，启发学生自主思考问题能力。

这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合，默契度非常之高。

老师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。

老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。

这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街非常好，学生清晰明白老师的教学流程，学习任务。

可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素质高。

整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养创新思维能力的积极尝试，

【篇三：

英语课评价意见】

英语课评价意见

1、教师语音标准，能给学生起示范作用。

英语基本功扎实，教态亲切自然。

2、巧妙地运用了语言描述及提