初中音乐桑塔露其亚说课稿精选范文Word下载.docx

初中音乐桑塔露其亚说课稿精选范文Word下载.docx

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　　《桑塔露琪亚》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式，第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，出现4个山形起伏，由于和点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。

以下是本店铺整理的初中音乐桑塔露其亚说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

　　初中音乐桑塔露其亚说课稿范文一

　　教学目标：

（1）让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。

（2）能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌词，并能认识船歌这种体裁。

（3）能够感受，体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。

（4）能够参与演唱活动中的即兴表演。

　　教学重点：

了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》

　　难点：

意大利船歌的演唱情绪的把握。

　　教具：

钢琴，音响，电视机。

　　教材分析：

　　1：

《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔.露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。

歌曲为C大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。

　　2：

船歌：

这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。

　　教学过程：

　　一。

组织教学（复习新疆民歌《青春舞曲》

　　二：

导入新课（1：

导语：

每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们走出国门，到欧洲去走走看看，领略那里的民歌，老师和大家走进意大利――――）2：

展示欧洲和意大利的版图）

　　三：

观赏意大利的名城威尼斯，佛罗论撒（通过影像资料）

　　1了解意大利的风土人情

　　2请学生讨论（如威尼斯的交通工具贡多拉，佛罗论撒歌剧院，意大利那不勒斯等）

　　四欣赏意大利的音乐艺术。

　　1请学生观看帕瓦罗第演唱的意大利民歌《我的太阳》。

（意大利的那不勒斯――那坡里民歌――《我的太阳》――帕瓦罗第）

　　2让学生讨论世界三大男高音的声音特点：

（帕瓦罗第-意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力）。

（多明戈-西班牙男高音歌唱家，音色丰满华丽，坚强有力。

）（卡雷拉斯-西班牙男高音歌唱家，音色流畅抒情）。

　　五学习意大利民歌《桑塔.露琪亚》

　　1）听范唱，（请学生讲解歌曲结构，明确歌曲的调号和拍号）

　　2）学唱歌曲：

A：

请有键盘基础的学生带领大家学习歌曲的旋律

　　B：

老师带领学生来练习曲中的变化音。

　　C:

有感情的朗诵歌词。

　　D:

完整演唱第一段，体会歌曲的内容和风格。

　　3）请学生设计此歌演唱方案（演唱情绪等）

　　4）请两位以上的学生演唱个别段落，来展示他们设计的演唱情绪。

　　六学生对《桑塔.露琪亚》进行表演和在创造。

　　1）体会划船动作，并分组练习。

　　2）结合演唱，边划边唱，营造船歌氛围。

七小节和布置作业

　　1）下去练习歌曲第二段。

　　2）去网上搜索和欧洲相关的艺术文化和了解欧洲历史。

　　初中音乐桑塔露其亚说课稿范文二

　　用自然圆润的声音演唱《桑塔•露琪亚》，并初步认识船歌这种音乐体裁。

　　对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。

　　在活动中感受音乐的各种表现形式与表现手段在音乐作品中的作用。

运用现代化教学手段，辅助学生活动，使学生真正体验到探索、创造、审美体验的无穷乐趣。

　　教学重点和难点：

　　将声乐曲《桑塔•露琪亚》改编成器乐曲。

主奏乐器、伴奏乐器、伴奏音型的选择及组合。

　　课前准备：

　　1、学生课前准备：

收集有关船歌的素材

　　2、教学器材：

电子合成器、钢琴、黑板

　　3、教学课件：

威尼斯风光片背景下的歌曲《桑塔•露琪亚》

　　教学设计：

　　一、设计演唱形式

　　听赏《（男高音独唱）录音，让学生们为这首歌设计一个新的演唱形式。

　　学生讨论、发表自己的观点

　　实践活动：

按照学生设计的演唱形式进行演唱。

　　小结：

通过上节课学习《桑塔•露琪亚》这首威尼斯船歌，我们接触到了欧洲的一些船歌，并感受到了它们所具有的维尼斯船歌的风格和特点。

（请学生回忆威尼斯船歌的特点：

旋律优美，浪漫抒情，节拍以------为主，节奏富有摇动感。

）

　　船歌的音乐体裁在其他国家和地区也有，但由于民族的不同，所形成的风格也有所不同。

以后我们会接触到。

　　二、将声乐曲改编成器乐曲

　　船歌的体裁最早只是声乐曲。

它是由威尼斯船工哼唱的当地的一种民歌——barcarolle演变而来的。

由于维尼斯具有独特的地理环境，它是亚德里亚海岸的重要港口，也是地中海贸易中心之一，南来北往的游客和商人很多，威尼斯的船歌也由此得到了发展。

同时，威尼斯船歌也影响了整个欧洲的音乐文化，以它为创造素材的器乐曲也应运而生。

　　今天，我们也来尝试一下，把《桑塔•露琪亚》这首声乐曲改编成器乐曲。

（一）欣赏：

　　欣赏两首船歌。

　　1、由奥芬巴赫的歌剧《霍夫曼的故事》第二幕中的一首二重唱改编。

注意主奏乐器、伴奏乐器及典型的伴奏音型。

　　（请一学生说出伴奏音型并板书。

如出现错误可请其他学生更正。

　　2、欣赏柴科夫斯基的钢琴套曲《四季》中的《六月》，它也是一首船歌。

注意节拍和节奏特点。

（请一学生写出节奏型。

以上两首作品中，我们感受到了主奏乐器、伴奏乐器音色及典型

　　节奏型的运用，都是为了表现乐曲抒情浪漫的特点。

（二）创作活动：

　　1、请学生选择适当的节奏型并板书。

　　2、请学生运用电脑课件，选择自己满意的主奏乐器和伴奏乐器，并谈

　　谈自己的设想，供大家思考、讨论和评价。

　　3、教师小结、归纳学生的创作结果，并由一学生与教师合作，用电脑与合成器演示学生的作品，听其音响效果。

　　4、教师演示自己改编的作品，并分层讲解创作意图。

（1）从电脑作曲系统中调出所用的乐器音色。

（2）用调音台分段分析主奏乐器与伴奏乐器及音型的各种组合。

让学生感受到这些组合使乐曲在音色上、和声织体上都形成了对比，使这首乐曲的声音色彩更加丰富，更符合它的特点。

同时，使学生很容易地理解了在乐曲中，各种乐器都有自己的分工：

有演奏旋律的主奏乐器，有演奏和声织体和伴奏音型的伴奏乐器，有单纯音色，有混合音色，而这些表现手段都是为了造成音色、力度、织体、节奏上的变化，来表现作品的情绪、风格和特点。

　　（3）完整地听一遍教师改编的器乐曲——《桑塔•露琪亚》。

　　三、评价

　　今天我们尝试了用各种乐器音色及音型的不同组合方式，将声乐曲改编成器乐曲。

当然，音乐创作远不止这些，愿大家运用简便、快捷的现代化手段，将抽象的理论概念、枯燥的技能训练，还原到可闻可感的音乐之中去。

　　初中音乐桑塔露其亚说课稿范文三

　　《桑塔露琪亚》是一首世界的意大利民歌，而桑塔露琪亚也是意大利一片美丽海滩的名字。

本课以情景导入法带同学来到这片美丽的海滩之上，鼓励同学用美妙的声音表达心中的舒畅，为歌曲演唱打下声音的基础。

而后运用聆听、哼唱、律动、画旋律线等手法，让同学充沛体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌特有的热情与豪放之美。

第二乐段音域突然扩大，多集中在高音区，旋律出现4个大山谷形起伏，乐句都以高音开头，小跳往下而后大跳往上，音符上多标以重音记号以加强本乐段力度，节奏方整，音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。

而最后2句中的短连线与小和点，又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起，充沛表达出了意大利人对自身家乡的热爱之情。

　　1、通过《桑塔露琪亚》的欣赏和演唱，让同学充沛体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的热情与豪放，能够对欧洲民间音乐发生兴趣。

　　2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》，并能用肢体语言进行表示。

3、体味男高音的音色和表示力。

　　一、情景导入。

　　1、在《桑塔露琪亚》的音乐声中欣赏美丽的海滩图。

师讲解：

世界上有许多因美丽浪漫而的海滩，而这个海滩的闻名于世是因为一首歌曲。

这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充溢诗情画意的海滩。

其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。

　　2、复听，边欣赏边想象假如此时你在桑塔露琪亚海滩上漫步。

你的心情如何?

　　3、出示旋律，用以下旋律哼唱出自身的感受。

　　3/455.1|177-|44.6|655-|

　　师弹琴，生哼唱。

　　第1遍师示范，同学找气流从鼻孔中出来的感觉。

　　第2遍口中象含口水，鼻子闻到了海水的腥味，脸上吹拂着海风。

　　第3遍闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。

　　第4遍随海水边摇晃边唱。

　　第5遍坚持状态改用lu母音唱。

　　设计意图：

在这个环节中“美”是老师突出传送给同学的，画面的美、音乐的美、语言的美，在“美”的氛围中引导同学发出美的声音，为演唱歌曲、感悟音乐打下基础。

　　二、初步感受，学唱新歌。

　　1、聆听歌曲。

　　随着大家美妙的歌声，我们来到海边，不只看到浩瀚的大海、白色的沙滩、自由的海鸥，还听