初中音乐桑塔露其亚说课稿精选范文Word下载.docx

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3、乐段音域集中在中音区，旋律平稳，出现4个山形起伏，由于和点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。以下是本店铺整理的初中音乐桑塔露其亚说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。初中音乐桑塔露其亚说课稿范文一教学目标：（1）让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。（2）能够用自然圆润的声音来演唱歌曲桑塔.露琪亚，背唱其中一段歌词，并能认识船歌这种体裁。（3）能够感受，体验桑塔.露琪亚的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。（4）能够参与演唱活动中的即兴表演。教学重点：了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲桑塔.露琪

4、亚难点：意大利船歌的演唱情绪的把握。教具：钢琴，音响，电视机。教材分析：1：桑塔.露琪亚是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，桑塔.露琪亚两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。歌曲为C大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。2：船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。教学过程：一。组织教学（复习新疆民歌青春舞曲二：导入新课（1：导语：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们走出国门，到欧洲去走走看看，领略那里的民歌

5、，老师和大家走进意大利）2：展示欧洲和意大利的版图）三：观赏意大利的名城威尼斯，佛罗论撒（通过影像资料）1了解意大利的风土人情2请学生讨论（如威尼斯的交通工具贡多拉，佛罗论撒歌剧院，意大利那不勒斯等）四欣赏意大利的音乐艺术。1请学生观看帕瓦罗第演唱的意大利民歌我的太阳。（意大利的那不勒斯那坡里民歌我的太阳帕瓦罗第）2让学生讨论世界三大男高音的声音特点：（帕瓦罗第-意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力）。（多明戈-西班牙男高音歌唱家，音色丰满华丽，坚强有力。）（卡雷拉斯-西班牙男高音歌唱家，音色流畅抒情）。五学习意大利民歌桑塔.露琪亚1）听范唱，（请学生讲解歌曲结构，明确歌曲的调号和拍号）2）

6、学唱歌曲：A：请有键盘基础的学生带领大家学习歌曲的旋律B：老师带领学生来练习曲中的变化音。C:有感情的朗诵歌词。D:完整演唱第一段，体会歌曲的内容和风格。3）请学生设计此歌演唱方案（演唱情绪等）4）请两位以上的学生演唱个别段落，来展示他们设计的演唱情绪。六学生对桑塔.露琪亚进行表演和在创造。1）体会划船动作，并分组练习。2）结合演唱，边划边唱，营造船歌氛围。七小节和布置作业1）下去练习歌曲第二段。2）去网上搜索和欧洲相关的艺术文化和了解欧洲历史。初中音乐桑塔露其亚说课稿范文二用自然圆润的声音演唱桑塔露琪亚，并初步认识船歌这种音乐体裁。对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与

7、其相关的音乐文化内涵。在活动中感受音乐的各种表现形式与表现手段在音乐作品中的作用。运用现代化教学手段，辅助学生活动，使学生真正体验到探索、创造、审美体验的无穷乐趣。教学重点和难点：将声乐曲桑塔露琪亚改编成器乐曲。主奏乐器、伴奏乐器、伴奏音型的选择及组合。课前准备：1、学生课前准备：收集有关船歌的素材2、教学器材：电子合成器、钢琴、黑板3、教学课件：威尼斯风光片背景下的歌曲桑塔露琪亚教学设计：一、设计演唱形式听赏（男高音独唱）录音，让学生们为这首歌设计一个新的演唱形式。学生讨论、发表自己的观点实践活动：按照学生设计的演唱形式进行演唱。小结：通过上节课学习桑塔露琪亚这首威尼斯船歌，我们接触到了欧洲

8、的一些船歌，并感受到了它们所具有的维尼斯船歌的风格和特点。（请学生回忆威尼斯船歌的特点：旋律优美，浪漫抒情，节拍以-为主，节奏富有摇动感。）船歌的音乐体裁在其他国家和地区也有，但由于民族的不同，所形成的风格也有所不同。以后我们会接触到。二、将声乐曲改编成器乐曲船歌的体裁最早只是声乐曲。它是由威尼斯船工哼唱的当地的一种民歌barcarolle演变而来的。由于维尼斯具有独特的地理环境，它是亚德里亚海岸的重要港口，也是地中海贸易中心之一，南来北往的游客和商人很多，威尼斯的船歌也由此得到了发展。同时，威尼斯船歌也影响了整个欧洲的音乐文化，以它为创造素材的器乐曲也应运而生。今天，我们也来尝试一下，把桑塔

9、露琪亚这首声乐曲改编成器乐曲。（一）欣赏：欣赏两首船歌。1、由奥芬巴赫的歌剧霍夫曼的故事第二幕中的一首二重唱改编。注意主奏乐器、伴奏乐器及典型的伴奏音型。（请一学生说出伴奏音型并板书。如出现错误可请其他学生更正。2、欣赏柴科夫斯基的钢琴套曲四季中的六月，它也是一首船歌。注意节拍和节奏特点。（请一学生写出节奏型。以上两首作品中，我们感受到了主奏乐器、伴奏乐器音色及典型节奏型的运用，都是为了表现乐曲抒情浪漫的特点。（二）创作活动：1、请学生选择适当的节奏型并板书。2、请学生运用电脑课件，选择自己满意的主奏乐器和伴奏乐器，并谈谈自己的设想，供大家思考、讨论和评价。3、教师小结、归纳学生的创作结果，并

10、由一学生与教师合作，用电脑与合成器演示学生的作品，听其音响效果。4、教师演示自己改编的作品，并分层讲解创作意图。（1）从电脑作曲系统中调出所用的乐器音色。（2）用调音台分段分析主奏乐器与伴奏乐器及音型的各种组合。让学生感受到这些组合使乐曲在音色上、和声织体上都形成了对比，使这首乐曲的声音色彩更加丰富，更符合它的特点。同时，使学生很容易地理解了在乐曲中，各种乐器都有自己的分工：有演奏旋律的主奏乐器，有演奏和声织体和伴奏音型的伴奏乐器，有单纯音色，有混合音色，而这些表现手段都是为了造成音色、力度、织体、节奏上的变化，来表现作品的情绪、风格和特点。（3）完整地听一遍教师改编的器乐曲桑塔露琪亚。三、评

11、价今天我们尝试了用各种乐器音色及音型的不同组合方式，将声乐曲改编成器乐曲。当然，音乐创作远不止这些，愿大家运用简便、快捷的现代化手段，将抽象的理论概念、枯燥的技能训练，还原到可闻可感的音乐之中去。初中音乐桑塔露其亚说课稿范文三桑塔露琪亚是一首世界的意大利民歌，而桑塔露琪亚也是意大利一片美丽海滩的名字。本课以情景导入法带同学来到这片美丽的海滩之上，鼓励同学用美妙的声音表达心中的舒畅，为歌曲演唱打下声音的基础。而后运用聆听、哼唱、律动、画旋律线等手法，让同学充沛体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌特有的热情与豪放之美。第二乐段音域突然扩大，多集中在高音区

12、，旋律出现4个大山谷形起伏，乐句都以高音开头，小跳往下而后大跳往上，音符上多标以重音记号以加强本乐段力度，节奏方整，音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。而最后2句中的短连线与小和点，又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起，充沛表达出了意大利人对自身家乡的热爱之情。1、通过桑塔露琪亚的欣赏和演唱，让同学充沛体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的热情与豪放，能够对欧洲民间音乐发生兴趣。2、能够用圆润、激情的声音演唱桑塔露琪亚，并能用肢体语言进行表示。3、体味男高音的音色和表示力。一、情景导入。1、在桑塔露琪亚的音乐声中欣赏美丽的海滩图

13、。师讲解：世界上有许多因美丽浪漫而的海滩，而这个海滩的闻名于世是因为一首歌曲。这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充溢诗情画意的海滩。其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。2、复听，边欣赏边想象假如此时你在桑塔露琪亚海滩上漫步。你的心情如何?3、出示旋律，用以下旋律哼唱出自身的感受。3/455.1|177-|44.6|655-|师弹琴，生哼唱。第1遍师示范，同学找气流从鼻孔中出来的感觉。第2遍口中象含口水，鼻子闻到了海水的腥味，脸上吹拂着海风。第3遍闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。第4遍随海水边摇晃边唱。第5遍坚持状态改用lu母音唱。设计意图：在这个环节中“美”是老师突出传送给同学的，画面的美、音乐的美、语言的美，在“美”的氛围中引导同学发出美的声音，为演唱歌曲、感悟音乐打下基础。二、初步感受，学唱新歌。1、聆听歌曲。随着大家美妙的歌声，我们来到海边，不只看到浩瀚的大海、白色的沙滩、自由的海鸥，还听