湖南文艺出版社小学四年级上册音乐教案1.docx

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湖南文艺出版社小学四年级上册音乐教案1

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第一课祖国·妈妈

教学目标：

1、能学会歌曲《我爱妈妈，我爱中华》，并能怀着真挚、深情的情感用明亮的声音进行演唱。

2、能积极参与“颂祖国诗歌朗诵会”的活动，从中体会对祖国的热爱之情。

教学重、难点：

1、能怀着真挚、深情的情感用明亮的声音演唱歌曲《我爱妈妈，我爱中华》

2、能认真聆听歌曲《歌唱祖国》、《一个妈妈的女儿》，了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。

教学过程：

第一课时

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、情境导入

师：

同学们，上课之前，我们先来看一组美丽的图画，你们猜猜这都是哪里？

CAI：

展示一组中国大地上的各地风景图片。

1、同学们边欣赏，边讨论

师：

这些美丽的景观都是咱们生活的中华人民共和国的国土上的，你们觉得美吗？

你们热爱自己的祖国吗？

你会用什么样的方式来表达对祖国的热爱之情呢？

2、同学们讨论交流。

师：

我想大家一定都学过很多赞美祖国的诗歌，这节课老师首先想开一个“颂祖国诗歌朗诵会”，希望每一个同学们都参与，好吗？

3、活动：

“颂祖国诗歌朗诵会”

三、新课教学

师：

刚才看到同学们在朗诵诗歌的时候，一个个都激情澎湃，充满感情，老师听了非常感动，在这里，老师也想放一首歌给大家听，请同学们闭上眼睛静静来感受这首歌曲所表达的对祖国的情感吧！

1、同学们闭眼聆听

师：

你们觉得这首歌的情感怎么样？

你觉得应该用什么样的感情来演唱这首歌呢？

2、同学们交流讨论回答（深情地）

3、全班同学跟琴声用“en”模唱曲谱

四、参与表现：

师：

刚才同学们在朗诵会的时候，一个个都感情饱满，声情并茂，现在，我们也带着这样的情感，来演唱一下这首歌好吗？

1、引导学生有感情地演唱歌曲。

2、请同学们上来表演。

五、总结

第二课时

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、导学铺垫

师：

上节课，我们满怀深情地用诗和歌来歌颂了我们美丽的祖国，让我们再一起带着深厚的感情来演唱一遍吧！

1、全班同学有感情地复习歌曲《我爱妈妈，我爱中华》

三、新课教学

师：

其实，歌颂祖国的歌并不是只有这么多，像我们熟悉的《春天的故事》、《走进新时代》等等都是歌唱祖国的经典歌曲。

今天在这节课上，老师想和大家一起再来欣赏几首歌唱祖国的歌曲，好吗？

（一）欣赏《歌唱祖国》

1、聆听歌曲《歌唱祖国》

师：

这首歌曲，你们一定很熟悉吧？

谁来说说你们常常会在什么样的场合听到？

（大型晚会上）这首乐曲和我们上节课学唱的歌曲感受相同吗？

谁来用几个词语表达你听赏《歌唱祖国》的感受？

2、请同学们相互交流讨论。

师：

这首歌曲的感觉是雄壮有力的，给人一种催人奋进的感觉。

这首歌曲用的是一种什么样的演唱形式呢？

我们一起来看一看。

齐唱：

多人同唱一个曲调称齐唱。

师：

由此你们可以推出独唱的声乐演唱形式是什么样的吗？

3、请同学们来说一说独唱的演唱形式是怎样的。

师：

同学们说的都差不多，那我们一起来看一看吧。

独唱：

一个人演唱称独唱。

如男高音独唱、女中音独唱、童声独唱等。

师：

老师想问问，如果《歌唱祖国》这首歌采用独唱形式来演唱，你觉得会有与齐唱同样的感受吗？

你觉得哪种形式演唱出来的好听一些呢？

（二）欣赏《一个妈妈的女儿》

师：

下面我们就来欣赏一首独唱形式的歌曲。

播放歌曲《一个妈妈的女儿》

师：

这首歌又给你一种什么样的感觉呢？

1、同学们交流讨论。

（深情的）

2、学生再次聆听歌曲，并随乐律动

师：

独唱歌曲一般用来表现带有抒情情感的歌曲，而齐唱可以用来表现雄壮有力的歌曲。

四、参与表现

师：

今天我们听了这两首不同情绪却表达了同一个情感的歌曲。

我们一起就带着这两种情感来唱一唱。

1、学生随乐跟唱《歌唱祖国》、《一个妈妈的女儿》

五、总结

　　　　　　　　　　第二课　　晨

教学目标：

1、能用欢快、明亮的声音和谐地演唱二声部歌曲《清晨》。

2、能认真聆听乐曲《晨景》，感受乐曲的情绪，并能随乐律动。

3、能认真聆听歌曲《早晨的歌》，能随乐轻声跟唱歌曲，并能积极参与歌曲的律动。

教学重点：

1、能和谐地演唱二声部歌曲《清晨》

2、感受乐曲的情绪

第一课时

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、导入

师：

同学们，听闹钟响了，早上起床，你都会干些什么呢？

让我们跟着音乐用动作来告诉老师行吗？

三、教唱歌曲《清晨》

1、学唱《清晨》第一段

师：

瞧，很多同学都背着书包上学去了呢，嘴里啊，还哼着小曲，听听，他们哼的是什么？

2、学唱《清晨》第二乐段第二声部

师：

时间过得真快啊,唱着歌不知不觉地到了放学了时候了!

（CAI：

黄昏，学校放学的情景。

）学习了一天的同学们都背着书包高高兴兴的回家了，一边走，一边高兴的哼着歌，歌唱这美好的黄昏.

①学生聆听音乐《清晨》第二乐段第二声部

②请同学朗读第二段歌词。

师：

大家仔细瞧瞧，这两段歌曲真的是完全一样的吗？

（有一个小节是不同的）那我们来一起唱一唱吧！

③解决歌曲中两段音乐不同的地方，即：

|7654|和|764|

四、参与表现

师：

这是一首非常美的英国民歌《清晨》，（CAI：

出示歌单《清晨》）首先，我们一起来歌唱早春的清晨，然后再一起合唱深秋的黄昏，好吗？

①全班同学一起有感情的演唱《清晨》全曲。

②学生分组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。

③学生分组表演。

④学生间相互评价，评出唱得最好的一组。

五、总结

师：

清晨是美丽的，我们的歌声更加美丽！

今天，同学们把《清晨》这首歌用自己的方式演唱了出来，而且唱得非常动听，愉快的结束了我们这堂音乐课！

谢谢同学们的表演，让我们相会在下一次的音乐课吧！

　　　　　　　　　　　第二课时

　一、宁静的晨：

听赏《晨景》

（一）导入：

师：

同学们听！

师：

这段音乐是我们曾经欣赏过的《苗岭的早晨》的一个小片段，你能用一个词来描绘苗岭的早晨吗？

1、请同学们交流。

（二）欣赏乐曲《晨景》

师：

远在挪威的一位著名的音乐家格里格，他特别喜欢在早晨清新美丽的时候散步，你听，挪威的早晨景色怎么样？

1、请同学们闭眼聆听《晨景》，想一想这首乐曲里描绘了什么样的景色？

师：

听到这样的音乐，你有什么想说的？

谁从音乐中听出了格里格当时所看到的美景啊？

来说一说吧！

为什么呢？

2、请同学们交流。

师：

正是因为有这么美的风景，格里格才会写出这么美的音乐。

老师想请同学们用歌声来表现这样的美景，行吗？

3、哼唱主旋律。

（表现太阳升起的场面）

师：

老师这里有两幅描写早晨的图画，你们觉得，哪一幅更能表现出这首乐曲呢？

为什么？

二、欢乐的晨：

听赏与跟唱《早晨的歌》

师：

刚才欣赏了格里格用音乐描绘的清新宁静的清晨。

听，在这段音乐里，是谁这么早起床了呀？

1、聆听《苗岭的早晨》片段。

请同学们交流。

师：

太阳公公高高挂在了天上，小动物都起床了，开始了一天的活动，早起的小鸟用甜美的歌声唤醒了小朋友，瞧，他们又在干什么呢？

2、播放歌曲《早晨的歌》。

师：

原来是小朋友起床了，他们有的锻炼身体，有的在进行晨读，还有的背上了小书包开开心心地往学校走呢。

听到这首欢快活泼的乐曲，你们是不是也想跟着音乐动一动呢？

老师这里有两种节奏，你觉得哪种节奏更适合这首歌曲呢？

（1）XXXX|

（2）XXXX0|

拍手拍腿拍手拍腿拍右腿拍手拍左腿拍手双手拍腿

3、请同学们选择节奏

师：

我也觉得第二种更能体现这首歌曲欢快的情绪。

那我们一起来拍一拍好吗？

4、请同学们跟音乐来用节奏伴奏。

师：

你们想不想唱一唱啊？

我们就跟着音乐用“嗒”来唱唱吧。

三、总结

师：

在今天的音乐课上，我们欣赏了美的音乐、美的图画，同学们还用自己的歌声与动作来表现了这样的美。

其实，只要我们用心去感受，去发现，在我们的生活中，处处都充满了美。

第三课音乐家海顿

教学目标：

1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能初步感受到义响乐的表现力。

2、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。

3、在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。

教学重点：

了解音乐海顿的生平及主要作品，通过聆听作品选段，能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。

教学过程：

第一课时

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、故事导入：

（一）听赏《告别》交响曲

师：

同学们，上课之前，老师给你们说一个故事：

（略）

1、播放《告别》交响曲选段，全班同学闭眼聆听

师：

你有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境啊？

为什么？

2、请同学们交流

师：

没错，我们一起来唱唱这首乐曲的主题。

3、哼唱主题。

4、画旋律线：

在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。

5、演唱表现（学生反复演唱音乐主题，并在每遍逐渐减少演唱的人数，以体验乐手相继退场的音乐场景）

（二）听赏《惊愕》交响曲

1、聆听全曲

2、讨论音乐特点：

通过乐曲的强弱对比体验音乐情绪。

3、哼唱主题

4、参与表现：

用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现音乐强弱

5、了解力度术语

三、总结：

师：

同学们，这节课我们听了这么有趣的两个乐曲，你们想不想知道写这两首作品的作曲家是谁呢？

让我们翻到书来看一看。

1、了解作曲家海顿。

师：

原来这个有趣的作曲家名字叫海顿。

好的，今天回家，请同学们通过各种途径来了解一下海顿的生平。

下节课，我们一起来交流交流。

2、下课

第二课时

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、新课教学

师：

上节课，我们听了著名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的故事，还欣赏了两段有意思的乐段。

这节课，我们先一起来了解一下海顿这个音乐家，好吗？

好，请每组同学分组整理一下你们组搜集的海顿的资料，等下请每组同学都上来说一说海顿的故事。

1、请小组交流课外资料。

2、请同学们上来说一说海顿的故事，老师总结

师总结：

海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家，有“交响之父”、“弦乐四重奏之父”的美称。

三、欣赏《小夜曲》

师：

刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父”，而且还是“弦乐四重奏之父”。

海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式，而且在他的一生中，写了大量的弦乐四重奏作品。

今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。

请你们听完后猜一猜，这里面有哪些乐器在演奏？

1、全班同学聆听《小夜曲》。

2、猜猜有哪些乐器参与了演奏？

3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲：

弦乐四重奏：

是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。

小夜曲：

小夜曲来源与游呤诗人夜晚唱的一种爱情歌曲，后来发展成为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。

师：

我们再来听一遍这优美的旋律吧，请你说一说对这首乐曲的感觉。

4、再次聆听乐曲，请同学们交流对音乐的感觉。

师：

是不是带了一种夜晚的宁静与轻柔在里面呢？

我们一起来唱一唱好吗？

5、用“lu”模唱主旋律。

6、跟乐曲一起轻声哼唱，感受音乐的旋律。

四、总结

师：

海顿是一位伟大的音乐家。

他一生的成就与他的刻苦努力是分不开的。

希望你们也能朝着自己的目标努力，长大后能实现自己的理想。

第四课雨中乐

=教学目标

1、能认真听赏《电闪雷鸣波尔卡》，感受音乐所表现的雷、点的音乐形象

2、能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》，体会雨中嬉戏的乐趣。

3、能积极参加音乐游戏，培养自身的旋律流畅感。

教学难点

指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。

==

教学过程

第一课时

一、听雨——听赏《电闪雷鸣波尔卡》

1、唱《春雨蒙蒙》

导入：

阳春三月，草长莺飞，春雨也似乎是禁不住