幼儿户外活动观察记录表Word文档下载推荐.docx
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现象分析
这说明张涵宇遵守游戏规则的意识很差，自律能力也很差。
实施措施及效果
虽然他总是第一名，但我没有肯定和表扬他，并在小朋友面前对比了张涵宇和其他小朋友的做法，让孩子们去评定，应该去表扬谁，批评谁。
之后我和他互换角色，让他来当遵守规则的好宝宝，我当不遵守规则的张涵宇，结果我赢了，但是他很不服气，这时候，我就跟他讲道理，他很认真的听。
李明朗记录者：
10月8—21日
早操
李明朗每天来幼儿园的时候都要强调说：
“妈妈再见！
我不要做操。
”今天早操时间，我特意又观察了一下他，今天的李明朗情绪很高涨，做操做得特别认真呢！
但我发现，只要我一看他，他就会停下来，等过一会儿觉得我不再看他时，他才会继续做操。
我觉得李明朗并不是不喜欢做操，也不是不想做操，他只是比较胆怯，不好意思，也不太敢在别人面前表现自己。
因为我不看他时，他做得很好，一看他，他就会下意识地停下来，身体扭扭捏捏的，不好意思的站在那里不动。
对于李明朗这种胆怯的孩子，我们首先要给他安全感，其次要多鼓励和肯定他，让他在小朋友面前树立起勇气和自信。
特别是在运动方面，因为他是男孩子，更应该是那种爱表现，敢创新的。
经过一段时间，我发现李明朗现在会主动做操了，每当我看到他认真做操就给他一个甜甜的笑和肯定，他也回应我的是一个甜甜的笑，而且会做得更带劲了！
朱嘉良记录者：
刘捷
10月8日
大二班
朱嘉良小朋友运动技特发展特别好，跑的特别快。
今天在户外游戏“跳绳”中发现，他竟然可以跳到部分同龄幼儿的两倍之高，但由于可能第一次接触跳绳，还达不到手与脚的配合！
这说明朱嘉良小朋友弹跳性特别好，但手和脚的配合却缺乏锻炼！
分步骤引导他学习跳绳：
首先，按节拍练习手部晃绳的动作。
其次，学习腿部的跳跃动作，不需要跳的很高。
再让他手脚配合练习，帮助他掌握正确的跳绳方法。
老师并时常给予鼓励，让他充满自信。
候宇晨记录者：
游戏活动
候宇晨小朋友在我们班算是大哥哥了，年龄大，个子也高，身体也壮实。
但在“垫子上的游戏”活动中，我才发现他其实胆子挺小的，不敢单独上前来和小朋友做游戏和比赛！
但在自由活动中并无此现象！
我觉得候宇晨小朋友的表现是一种不够自信，怕输的表现！
因为在其它活动中并无此胆怯现象，都表现的不错的！
由于这次是他代表他们队与另一队小朋友的比赛，怕输，怕给自己队丢分才不敢上前来！
请队员们鼓励他，告诉他比赛不一定就会输啊，弃权就会丢分，参与还有可能会赢得一分！
教师安排一个相对于较弱的幼儿，帮助其胜利这场比赛打破其心理障碍！
慢慢建立其信心！
王可欣记录者：
常银环
10月8日—20日
中三班
户外游戏
今天户外活动时，我组织孩子们在玩呼啦圈，先是让孩子们自己探索玩法，再让他们互相合作探究几个小朋友一起的玩法。
可是，我发现王可欣小朋友只是一个人拿着呼啦圈在操场上跑来跑去，也不玩。
我就问她：
“你怎么不玩呼啦圈啊，去和好朋友一起玩吧！
”她看看我，就像没听见一样，照样自己跑到一边去了。
每个孩子的性格都不同，王可欣就属于注意力不集中的孩子，在平时不管是上课、游戏或者是和她谈心时发现她都不专心，只是自己玩或是自言自语的，不知道她在说什么？
我和家长进行了沟通，她妈妈说她在家也是喜欢自己玩，有时候叫她十几声她就像没听见一样。
我把王可欣叫到跟前让她先看着我的眼睛，认真听我把话说完，还告诉她：
“如果有人和你说话时，要看着人家的眼睛，认真去听人家说什么，那样才是一个懂礼貌、尊重人的乖孩子，谁见了都会喜欢你。
”她看看我点点头。
自从和她谈心后，我也不时的关注她，提醒她，发现她有了很大的变化，也让家长在家督促，引导她不管干什么都要专心。
过了几天家长高兴的告诉我：
“王可欣变化可大了，现在叫她一声马上就跑过来”。
通过这件事，使我意识到：
在我们以后的工作中如果遇到这样的孩子时，就要多和孩子沟通和家长沟通，那样一定会取到事半功倍的效果。
刘卓轩记录者：
常银环：
10月16号
体育课
今天体育课上我带孩子们练习攀爬，锻炼孩子们的胆量。
我把器械摆好让孩子们排成一排进行练习，老师在旁边进行保护，可是我发现刘卓轩马上到他了，他又把后面的小朋友往前让，就是不去攀爬。
于是，我就走到他跟前问他：
“轩轩你为什么不去爬啊？
”他怯生生地说：
“老师，我不敢，我害怕摔下来。
”
每个孩子的发展能力都不同，刘卓轩平时动作也不像别的孩子那么灵活，
我在这节课中只预设到了大多数孩子能达到的能力，没有关注到个别幼儿的能力范围。
和家长交流沟通中了解到，刘卓轩平时在家就胆小，小狗小猫小虫子他都怕，更别说爬高爬低了。
于是我采取措施，首先我鼓励他，告诉他不要怕，我先扶着他慢慢地爬过去，让他消除心理害怕和紧张。
结果他成功了。
第二次我就把手轻轻挨着他，他自己完成了攀爬，我鼓励他：
“真棒！
真是一个男子汉，老师相信你是最棒的！
”第三次，我没有扶他，他竟然自己完成了，他成功了。
看着他开心的笑容我也笑了。
许子萱记录者：
程玉梅
10月10—20日
户外场地
大四
体育活动
在户外活动中，我组织幼儿玩“揪尾巴”的游戏，在介绍一系列玩法后，我让幼儿找自己的好朋友两人一组开始玩。
别的幼儿很快找到了自己的好朋友并开始了游戏，而子萱却站在那里不动。
我发现后就走过去，问：
“子萱，你怎么不找你的好朋友玩游戏呢？
”听完我的话，她两只眼睛一眨一眨地看着我没有说话，且一动不动。
我又问：
“你怎么啦？
不想玩吗？
”她摇摇头，“他们不愿和我玩。
”“哦，是吗？
你想和谁游戏你就去主动邀请他，你再试试看，好吗？
”原来他没有朋友是因为没有人主动来找她玩。
这时，我让王玥琪小朋友去找她，并和她一组玩游戏。
她看看我，不说话，我笑着点点头，走到了孩子们的身边。
当我再注意她的时候，子萱已经融入到游戏中去了。
玩的很开心！
从这个案例中可以看出，子萱她在交往方面缺乏勇气，很是被动，内心的需要和希望总不敢去实现。
而我对她的点头和微笑给了她很大的鼓舞。
她在交往方面不是不想交往，而是不敢去主动和别人交往，在这方面她需要老师更多的关注和爱。
而在交往过程中她却不善于用语言与别人进行沟通。
当别人主动找她玩时，她就能够和小朋友友好相处，且玩的很开心。
但让她主动找小朋友玩，却很难迈出这一步。
她可能还没有形成主动找小朋友交流的意识，也许是因为长期在家独自游戏，没有掌握与小朋友交流的方法，导致交往能力较弱。
《纲要》提出教师要为幼儿创设一个自由、宽松的环境，支持、鼓励孩子参与交流活动。
教师的支持是帮助孩子实现交流的保障，鼓励则可以调动孩子参与的积极性。
子萱不愿主动找人交流是她缺乏交流的愿望，平时无论在家还是在园不喜欢融入集体中去，喜欢一个人玩。
因此，我要多关注她的兴趣，及时采取相应的措施：
当我发现子萱她想玩却又不愿或不敢主动与其他孩子游戏时，就先给她说说投入游戏后所带来得愉悦感觉，之后再鼓励她去主动的去参与，给她支持，给她鼓励。
并在以后游戏过程中多让幼儿以强带弱，相互配合，这样的话久而久之她会主动地跟小朋友一起玩游戏，乐意融入到集体中去。
利用一切机会，鼓励她大胆用语言与别人交往。
班里的活动，让她多参加、多锻炼，多在集体面前敢于表现自己。
经过一段时间培养子萱明显进步很大，在班里能主动的和小朋友一起做游戏，没事的时候还和老师说说悄悄话呢。
看到子萱的进步，我很欣慰！
鲁展勋记录者：
冯星星
10月9—18日
中四班
在《好玩的平衡木》这节课中小朋友们都玩得很开心，只有鲁展勋小朋友一个人躲在后面不参加游戏。
我走到他跟前问他：
“勋勋你怎么不参加游戏。
”他说：
“我不想玩。
”问他为什么不想玩他又不吭声，我说：
“那老师拉着你的手我们一起玩可以吗？
”他还是不做声，我拉着他的手去走平衡木，他小心翼翼的从上面走过，能看出来他很紧张，甚至有想哭的意思。
鲁展勋小朋友平时就不太爱说话，每天早上来幼儿园和老师问好总是用双手捂着自己的脸害羞的样子。
经常不愿意参加集体游戏，我经常请别的小朋友和他一起游戏但他总显的情绪不高涨，仍然是随自己的心情做事。
通过和他的父亲交谈得知，孩子从小就是一个人玩，很少和别的孩子玩。
父母也由于忙工作顾不上陪孩子，导致孩子性格有些孤僻不愿参加集体游戏。
我在平时的活动中给他更多的关注，陪他游戏、和他交谈，也让他的父母多抽时间陪孩子，多带孩子出去玩玩。
慢慢的我发现他开始愿意和伙伴玩了，在老师的关怀与指导下逐渐能参加集体游戏了。
李梦妍记录者：
季清香
10月8—15日
操场
大三班
自由活动
今天在室外自由活动的时候，小朋友们都玩的可开心了。
唯独李梦妍小朋友一个人坐在草坪上，静静地看着其他小朋友在玩耍。
我观察了好长时间，她的脸上一会儿露出了开心的笑容，可就是不去和小朋友们一起玩耍。
我和她的家长交谈了一次，才知道孩子在家的时候，就是经常一个人在玩，从不和其他小朋友们一起玩耍，家长也很头疼，也不知道怎么办。
因为李梦妍小朋友是和爷爷奶奶一起生活的，父母都不在身边，老人也很少带她出去和同龄孩子玩，所以导致孩子现在不愿合群的这种情况。
针对她这种现象，我采用了以下措施：
1.让父母经常给孩子打电话，或者利用节假日经常回家看看孩子，多陪陪孩子。
2.让爷爷奶奶经常带孩子出去和其他小朋友们玩。
3.教师多关注她，鼓励她和班里的小朋友们一起玩。
经过一段时间，我发现李梦妍小朋友主动的去找别的小朋友玩了。
蔺梦萱记录者：
李娜娜
10月9日
中二班
今天我们的户外游戏是过小桥（走平衡木），我组织小朋友排好队，一个跟着一个走，每一个小朋友都很轻松地走上平衡木，从那头走到这头。
这时候轮到蔺梦萱小朋友，只见她不上
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