林教头风雪山神庙教学评价Word文件下载.docx

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　　这是林教头风雪山神庙教学评价，是优秀的高中语文必修下册教案文章，供老师家长们参考学习。

　　林教头风雪山神庙教学评价第1篇

　　教学目的

　　1、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

　　2、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。

　　3、了解景物描写和细节描写的作用。

　　教学重点

　　1、指导学生分析林冲思想性的发展变化和景物描写、细节描写的作用。

　　2、在分析刻画人物的方法上，应当突出心理活动的描写。

　　第一课时

　　一、引入“路风不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风，路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈?

但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下，他是谁?

他就是我们今天要讲的“林教头”。

　　二、新课：

（一）文学知识：

　　1.作者：

施耐庵（1296-1370），原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍兴化，生于平江（苏州），19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。

曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。

他在教书期间根据民间传说与话本戏曲，编著了一部著名的长篇小说——《水浒》。

　　《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。

《水浒》中英雄人物斗争的故事，一直在广大人民群众中流传，有的至今还展现在舞台上，如“三打祝家庄”、“武松打虎”、“李逵下山”、“林冲发配”等等。

这部书是作者在民间传说、话本、杂剧的基础上创作而成的，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗。

　　《水浒传》最早为一百回体，后来出现一百二十回本，增加了征田虎、征王庆的故事。

明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉七十一回以后的内容，添上了“惊噩梦”的结局，成为七十回本。

七十回本《水浒》结构安排紧凑，人物性格鲜明，突出了其艺术价值。

明代高儒的《百川书志》记载：

“《忠义水浒传》一百卷，钱塘施耐庵的本。

罗贯中编次。

”所以，一般认为《水浒》为施耐庵与他的学生罗贯中合著。

　　2.有关情节：

禁军教头━━起义英雄

　　第七回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂

　　第八回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林

　　第九回柴进门招天下客林冲棒打洪教头

　　第十回林教头风雪山神庙陆虞侯火烧草料场

　　第十一回朱贵水亭施号箭林冲雪夜上梁山

　　第十二回梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀

　　（三）情节结构：

　　1.课文的标题是“林教头风雪山神庙”，请将此标题加以扩展，写成一句话，概括出本文的主要内容。

——被发配沧州的林教头开始时随遇而安，后来在一个风雪交加的夜晚，得知了奸贼要加害自己，于是在山神庙前手刃奸贼，投奔梁山。

　　2、本文的情节由四部分组成，文后的“课文简析”中有具体分析，请大家根据这些分析，分别用七个字概括每一部分的内容。

（1）林教头沧州遇旧知（1-1）序幕

（2）陆虞侯密谋害林冲（2-5）开端

　　（3）林教头接管草料场（6-9）发展

　　（4）林教头杀敌山神庙（10-12）高潮结局

　　3.线索：

全文以林冲思想变化为线索，通过四部分情节表现了林冲思想性格的变化过程。

　　4.情节特点：

小说情节曲折巧妙，张弛相间，故事性很强。

　　（四）人物性格：

　　林冲是《水浒》里的一个有代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏被逼上梁山的典型。

　　林冲出身于枪棒教师家庭，是当时颇有名气的八十万禁军教头，有一定的`社会地位，生活比较安定。

正是这种社会地位和生活状况，养成他安于现状，软弱动摇的性格。

当然，他的思想性格里也存在着善良正直刚强的一面，这两方面是矛盾的，反抗思想与委屈求全思想一直处于矛盾斗争之中。

本课正是这种斗争最激烈并发生转化的关键阶段。

　　从课文情节可以看出，林冲的性格是随着情节的发展而发展变化的，谁能用比较简练的句子，概括一下林冲的思想性格的变化?

——逆来顺受，随遇而安，大怒杀敌，逼上梁山。

让我们来根据有关情节看看林冲思想性格的变化情况。

　　1、提问：

林冲刺配沧州，邂逅李小二，从言谈中表现了他什么样的思想状况?

在情节安排上这部分起什么作用?

他虽然感到前途渺茫，但仍存有幻想，违心地说自己是由于冒犯了“高太才落得如此。

他安于刑徒生活，逆来顺受委曲求全，并无反抗复仇之意。

课文开头一段，为以后情节发展作了交代。

林教头风雪山神庙教学评价第2篇

　　教学目标：

　　1，认识封建社会的罪恶本质以及被压迫者走上反抗道路的必然性。

　　2，学习通过人物的语言、行动、细节的描写表现人物性格发展的写作方法。

　　3，培养学生展开想象，勇于创新的能力。

　　教学重点：

　　学习通过人物的语言、行动、细节的描写表现人物性格发展的写作方法。

　　教学难点：

　　了解林冲性格转变艰难曲折的历程，明确人物性格的发展受客观环境的制约。

　　教学方法：

　　以学生讨论、教师点拨为主，力求让学生在自己开动脑筋，踊跃回答问题的过程中，提高语文能力。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　一，导语

　　古希腊哲学家苏格拉底说“世界上没有两片完全不同的叶子，但世界上也没有两片完全相同的叶子。

"

我们在《鲁提辖拳打镇关西》这篇文章中知道了鲁达的疾恶如仇、见义勇为、勇而有谋、粗中有细的人物性格，今天我们再来看看八十万禁军教头林冲有什么样的性格。

林冲与鲁达都非文人，他们都具有正义感和侠义精神，但性格却有差异。

　　二，知识背景

　　1、四大名著是什么？

　　2、请同学们根据预习的情况，谈谈施耐庵。

　　明确：

中国古代著名作家，元末明初人，长篇古典小说《水浒传》作者。

明嘉靖十九年（1540），高儒《百川书志》载：

“《忠义水浒传》100卷。

钱塘施耐庵的本。

”嘉靖四十五年郎瑛在《七修类稿》中说：

此书为“钱塘施耐庵的本”。

万历年间，胡应麟在《少室山房笔丛》中指出：

“武林施某所编水浒传，特为盛行。

”今人一致认为施耐庵是《水浒传》作者。

（附：

罗贯中也为水浒传作者）

　　3、请同学们根据课前查资料的情况，说说与课文有关的故事情节。

课文选自《水浒传》第十回“林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场”。

书中关于林冲的故事共有五回，即第七到第十一回，可分为四个阶段：

岳庙烧香，樊楼饮酒，误入白虎节堂，这是一个阶段；

发配沧州，野猪林糟害遇救，可作第二阶段；

第三阶段，风雪山神庙，火烧草料场，即课文所述内容；

最终是被逼上梁山，林冲终于走上了反抗的道路。

（为从整体上把握林冲的性格转变做基础，为本文的主题做铺垫）

　　三，理清总体思路

　　请同学们根据故事情节的发展，给课文分段，并列出主要情节的提纲。

　　第一部分（第一自然段）林冲巧遇李小二。

这是故事的序幕。

这部分一石数鸟：

交代了林冲与李小二的关系，点明了林冲与高俅的矛盾斗争，说清了有关的人物和故事的缘起，为后文埋下伏笔。

　　第二部分（第2—5自然段）写陆谦等谋害林冲，这是故事的开端。

林冲得知陆谦等设计谋害时不禁怒火中烧，买刀寻敌，进一步推进了林冲与高俅的矛盾冲突，预示了一场新的搏斗即将来临。

　　第三部分（第6—9自然段）写林冲接管草料场。

这是故事的发展，它是处于“买刀寻敌”与“奋起杀敌”之间的过渡。

这部分，官府的屠刀已经举起，但林冲却仍蒙在鼓里。

　　第四部分（第10—12自然段）写林冲山神庙杀敌复仇。

这是故事的高潮和结局。

　　板书

　　藏走逢旧知开端

　　买刀寻凶手发展

　　接管草料场发展

　　奋起杀仇敌高潮、结局

　　展示性格转变

　　1、林冲如何向李小二解释自己获罪的原因，并请同学们注意林冲与李小二在接下来的对话中的措辞。

“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。

”“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。

”高俅曾今为了自己的干儿子高衙内陷害林冲，让林冲获罪充军，让林冲妻子的安危悬于一线，如今林冲仍然称自己的大仇人高俅为太尉，看来林冲恨的不是那么深或者畏惧高俅，恐大肆言语，虽图一时口头之快，却被其爪牙听见，自己的处境将是雪上加霜？

看来此时的林冲还是小心翼翼、委曲求全、苟且求安的。

“获罪”“玷辱”两词中可以看出从某种程度上他从内心已经认可了自己现在的身份。

这种认可其实很可怕，心理学上讲，你想成为什么样的人，就真的能成为什么样人，（如果你想成为什么样的人，就得下决心做出那种人的思考、感觉及行为，最后你就真的能成为那样的人。

）林冲认可了自己囚犯的身份，天长日久，他就真的是个地地道道的囚犯了。

但是苟且求安的人总似乎不能如愿，我们来继续提问。

　　2、李小二向林冲描述了两个东京客官的言行引来了林冲的高度重视，林冲认定那两人必定是高俅的爪牙陆谦和富安，于是怒气冲天，买来解腕尖刀寻这二人报仇。

请同学们用三言两语概括一下林冲寻仇未得的过程。

说说这个过程中所体现的林冲情绪的变化，并谈谈由此反映出的林冲的性格本质。

（林冲大怒——买刀——寻仇——当晚无事——第二天——又去寻仇——又无事——寻了三五日——林冲也自心下慢了——第六日——却不害我，倒与我好差使，正不知何意？

）

　　林冲第一天买刀寻仇未果，第二天又去寻仇又无事，