中学生心理辅导记录.docx

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中学生心理辅导记录

亲。

在班级中，他缺少友伴，独来独往，不愿参加集体活动。

辅导方法

1、与家长联系：

通过家访、电话联系等方式，了解现莫某家庭状况，与其父母交流，请他们以孩子发展为重。

2、在集体活动中安排莫某担任一定的任务，加深与同学的交流。

3、在班团干中做思想工作，要求他们要主动与莫某交流，关心和帮助他。

4、阅读指导：

给莫某介绍各类有益的有关沟通技巧、促进人际关系的书籍。

5、举办演讲活动：

要求每位学生都参加，对莫某特别辅导，培养其自信心，同时通过演讲活动达到主动交流的目的。

辅导效果

经过教师、家长、同学们的配合及辅导、帮助，莫某与父亲关系逐渐融洽。

在各类表格中有家庭情况填写时，能主动写上父亲姓名及有关情况。

与同学关系有所改善，集体活动能参加，对同学们的善意谈笑不再耿耿于怀，他走出了人际关系的误区。

自信辅导 

案例介绍

小彬，男，15岁，我校初二

（1）班学生，成绩一般，智商中等。

父母都在夜市里摆摊，故对小彬关心不够。

他常迟到，听课效果差，不专心，或是乱画画或是看漫画书，作业、练习缺交较多。

家访得知，他常常晚上玩游戏机到深夜。

但他也有优点，即他的闪光点：

1、勤劳动，不怕脏不怕累。

2、有画画特长，并且得到家长的支持。

辅导方法

1、安排他担任美术课科代表，负责课前准备的检查记录及协助美术老师收美术作业及发动同学们制作美术作品参赛。

在工作中使他觉得自己是有用的，是有能力的。

2、发挥其个性特长，吸收他参加班上宣传小组，为墙报画画。

鼓励他积极参加市里的美术比赛，“爱科学月”。

为他创设条件，使他尝到成功的喜悦，有成就感。

3、举行班级心理辅导课“我已经长大”，每人列出至少五个优点，然后再找出不足之处。

4、个别谈心，进行心理疏导。

分析问题行为产生的原因，共同商讨如何去克服它，解决它。

辅导效果

由于家长、老师的配合以及同学们的帮助，小彬身上的自卑感减轻了。

他现在不迟到了，晚上也不玩游戏机到深夜了。

上课较用心听课，作业缺交较少。

还积极参加体育运动，是班篮球队的主力队员。

相信自己是优秀的

案例介绍

王某，男，15岁，我校初三年级学生。

初上中学时成绩一般，中等智商。

性格较内向，轻度口吃，特别是上课回答问题情绪更紧张，面红耳赤，语无伦次，言不达意，几乎不敢在同学面前发表自己的想法，更不敢与同学争论问题。

辅导方法

1、家访：

与家长交谈，并让王某旁听，三方共同商讨对策，使王某也能积极主动地参与进来，并尽最大努力配合。

2、家长配合：

（1）给王某买一本优秀作文选或精美散文集，买一个精美的日记本。

（2）要求家长每一周每天发现孩子的一条优点并记在本子上，然后读给孩子听，使孩子深刻体会父母的关爱，以增强自信心，增强亲子关系。

3、系统脱敏法：

（1）1-2周要求王某每天用10分钟左右的时间大声读一篇优美的文章。

（2）3-4周，每天要求王某尽可能地连贯地大声读文章给父母听，并与父母交谈这篇文章（以王某为主），营造一种温馨的家庭气氛。

（3）2-5个月要求王某对着窗户读给行人听，锻炼自己的胆量

辅导效果

王某在老师的帮助及家长的鼓励下，由原来默默无闻的学生兑变为引人注目的学生。

他在这集体的大家庭中感受到了师生的关爱，更感到自己也占了一份空间。

他在大庭广众之下也敢为坚持自己的真理而与人辩论。

充满自信使他的学习成绩遥遥领先。

课堂提问复杂问题时，同学们都说：

“王某上!

”王某更相信自己是优秀的。

“我是全班最自卑的人”

案例介绍

王红红，女，我校初三学生。

 “我感到自己是全班最自卑的人。

”

这是王红红见到我说的第一句话，我细细地咀嚼着她这句话的意思，等待她做出进一步的解释。

 “真的，我不知道怎样才能讲得清我此刻的心情。

”王红红接着对我说：

“我自己长得不好看，我很自卑。

在班上男同学、女同学都用一种轻视的眼光看我，当我语文作文写得好，老师表扬，让我在班上宣读时，下面就有人窃窃私语地说些难听的话，‘这个作文是她写的吗?

’‘我看是别人帮写的吧?

凭直觉，我感到王红红是那种对自我十分敏感的人。

辅导方法

针对王红红的心态，我采取了三个咨询步骤。

1、帮助王红红宣泄出她的不良情绪，调整她的心态，使她能够积极地面对新生活的挑战。

2、我竭力引导王红红把比较的视野从别人身上转向自己，这是使她重建信心的关键。

3、我通过和她父母沟通，让家长给予她更多的关爱，用火热的心去融化她内心的坚冰。

我到她家进行家访，把事情跟她父母反映，争取家长们的支持，希望父母亲更多的给予她父爱、母爱，我用实际行动关心她的生活，她父母亲为之感动不已，表示要好好地关心、爱护她，帮助她克服自卑感，重振自信心。

辅导效果

在本个案的咨询过程中，我首先帮助王红红宣泄她自卑所承受的精神痛苦，并通过运用聆听，贯注，沉默等咨询技巧来传达我对她的同感，使她对我的咨询产生了极大的好感和信任。

脸上很少见笑容的男孩　

孟某，男，我校初一（4）班学生。

个子高大、结实，正处于爱说爱笑的年龄脸上却从来没有笑容，一双忧郁的眼睛常常茫然地望着地面，从不主动和别人搭话。

辅导方法

1、了解原因：

与孟某的家长、小学老师、同学交谈，从而了解孟某心理状况、问题行为产生的主客观原因。

2、老师常常与孟某个别会谈，使他自己找回积极的生活态度。

谈他的快乐的童年，谈他和奶奶一起度过的那些日子，让美好的回忆驱走脑海中那段恐怖的经历。

3、为他提供融入集体的契入口：

安排一个家庭条件好但性格温和，从不爱炫耀，积极上进，乐于助人又细致的女孩与他同坐。

4、创造机会，把握契机帮助他重塑自信：

辅导效果

由于老师、家长、同学的密切配合，孟某自闭现象明显改变，和父母、同学的关系都大有改观，能积极的参加集体活动，与几个同学组织了数学小组，学习成绩有了较大的进步，还参加了班级的篮球队，甚至成为主力人员。

孟某已经从一个孤独自闭的孩子恢复为一个心理健康的中学生了。

他能面对现实了

案例介绍

吴某，男，16岁，我校初三年级学生。

学习成绩偏低，爱好各项体育运动，特别喜欢打篮球，由于训练时不慎伤到了腿，经三家医院确诊伤势涉及到韧带，因此建议他不要参加剧烈运动。

这就意味着他必须离开自己非常喜爱的篮球运动。

对此，他从心理上、行动上都不愿意接受，情绪相当低落，对学习也提不起兴趣，学习成绩是直线下降。

辅导方法

1、个别会谈：

教师常与吴某个别面谈，以全面了解其心理状况，让其意识到“健康的身体关系到自己的一辈子2、集体帮助：

把吴某的事情告诉同学们，让大家都来关心和帮助吴某，使他感到班集体的温暖，同时班上的各种体育活动，都请他参与组织和筹备工作，使他找回自信心。

3、与家长联系：

通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，了解吴某家庭情况，并与家长沟通思想，希望吴父多与孩子沟通，增进彼此了解，加强孩子的信任，共同商讨解决办法。

辅导效果

由于教师、学生、家长的密切配合，吴某逐渐能面对腿伤不能打篮球这一现实，现在他能很好的配合医生进行治疗，学习成绩也提高了。

可爱的女孩又笑了

案例介绍

李某，女，15岁，我校初三学生。

学习成绩居中，喜爱写诗，乐于助人。

初一下学期与班里一名男生交往甚密，但自初二上学期两人突然互不搭理，该男生与李某的一亲密女伴来往频繁，李某开始远离他们，整日郁郁寡欢，上课时常走神、发呆。

课余时间独处一角，不与人搭话，几次测验成绩均有退步。

辅导方法

1、个别会谈。

与李某进行朋友式的谈心，取得其信任，了解其心理的状况、问题产生的原因，与她共同寻求解决的方法。

2、转移注意力，发展其兴趣爱好。

3、鼓励其寻回自信，向失败作挑战。

4、组织班集活动，进行男女交往方面的辅导。

在班组举行青春期男女的交往问题的讨论，让同学们相互大胆说出自己的想法，同时进行指导。

辅导效果

李某在班干选举中当选了，她现在整日忙碌于同学们之中；她的诗也在校刊上发表了，她开始受到更多的人的关注；同时她也恢复了和原女友及男生的友谊；在这种状态下，她的成绩逐渐进步了。

不用说，李某很好的恢复了自己的自信心。

现在笑容经常挂在她的脸上，可爱的女孩又笑了。

他抵抗住了游戏机的诱惑

案例介绍

小敏，男，15岁，我校初二

（1）班学生，成绩中等，中上智商，性格内向。

小敏是独生子，父母较能关心其学习，但因其父母均在菜市里卖菜，早出晚归，对他无瑕顾及。

不论是平常上学，还是搞集体活动，他都经常迟到。

初一上学期成绩还可以，下学期开始下降，家访得知：

他迷上了电子游戏机。

辅导方法

1、给予适当的学习和工作任务。

2、与家长联系：

通过家访、电话联系，到菜市面谈等多种方式，与家长沟通，共同商讨解决办法。

3、在班级举行如何抵抗电子游戏机诱惑的心理辅导课。

4、个别谈心，进行心理疏导。

指出他这种“静”的性格最有利于学习，而且智商中上，如能远离游戏机，把心思放在学习上，定能成绩优良甚至优秀。

5、通过班级周记进行谈心、交心，师生进行笔谈。

辅导效果

通过辅导，小敏已经跟电子游戏机Bye-bye了。

他已经不迟到，积极参加集体活动，参加设计、绘画的墙报获一等奖，参加市里的绘画比赛作品获了奖。

他学习的自觉性、主动性加强了，并能刻苦钻研，参加区奥林匹克物理竞赛已经进入了决赛。