幼儿园英语儿歌教案文档格式.docx

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”“It’sme。

”T：

Hello，BoysandGirls。

C：

Hello，MissXue。

T：

Iloveyou！

Iloveyoutoo!

Today，Someanimalswillcome。

But，Whoarethey？

（做想状）Hear！

（做听状）老师带上鸟头饰躲在黑板后面做敲门动作。

Ding-Dong，Ding-Dong。

Whoisit？

It’sme。

老师说完从黑板后面飞出，边飞边说：

“Fly，fly，fly，Icanfly”。

在幼儿面前飞上几圈之后和幼儿打招呼。

Hello，Boysandgirls。

Hello，Bird。

Nicetomeetyou！

Nicetomeetyoutoo！

Yes，I’mabird。

Icanfiy！

（边说边做飞状）T：

Now，Boysandgirls，Let’slikeabird，Ok？

OK！

Oh，Standupplease！

Let’slineupandfollowme。

Whenyoufly，youshouldsay：

Louderly!

老师边飞边提醒幼儿飞时要大声地跟着老师念“Fly，fly，fly，Icanfly”。

Pleaseflytoyourseat。

Look！

（做看状），Whoiscoming？

同上引出小兔和小鱼。

出来时打招呼的句型可以变换一下。

2、复习动物名称，并与动作匹配。

请个别幼儿表演。

Oh，Boysandgirls，Let’shavealook，Herearethereanimals，Theyare。

。

（等待幼儿说出：

Fish、Rabbitandbird。

Yes，youareveryclever！

（手指小鸟），Itisabird，Justnow，Thebirdsays：

Ican？

（等待幼儿说出Fly。

同时老师边说边做飞的动作以此来引导幼儿说出。

）

Yes，Now，Pleasefllowmeread：

（集体念三遍）以下同上学念“Swim，swim，swim，Icanswim。

”“Hop，hop，hop，Icanhop。

whowanttobebird？

请三名幼儿上来扮演小鸟。

Listtencarefully。

IfIsay“bird，bird。

”Youmaydolikethis。

（老师带领幼儿做飞的动作并要求幼儿要大声地念出来。

）T：

Areyouclear？

Yes！

（其他幼儿）Showyourfingersandfllowme。

（带领其他幼儿拍着手和上面表演的幼儿一起念儿歌）。

同上请出幼儿个别表演鱼和兔。

并给表演好的幼儿贴上大苹果。

3、初步完整学习儿歌“Ican”。

Now，Boysandgirls，Therearesomepicturesunderyourchairs，next，youcantakeitoutandmeydolikethis。

（老师把椅子底下的图片取出并示范贴在自己的身上）。

OK，pleaselookatmeandlistencarefully。

Now，youshouldlookcarefullywhoareyou？

（老师向每位幼儿问一遍：

Youare?

等待幼儿自己说出自己身上小动物的名称）。

OK，IfIshowthispicture（小鸟图片），Thebirdshouldmeydolikethis（小鸟要飞出来，然后飞回去，同时要大声念儿歌）。

集体练习念儿歌两遍。

4、游戏：

小动物回家。

OH，Look，Thedayisdark。

Thisanimalswillgohome。

Theyaregoingtosleep。

（做睡觉状）Look，thisisbird’shome（依次介绍小动物的家，并把小动物图片贴在地上的房子里）。

Thebridsgohome（带领幼儿飞回家，带要求幼儿一定要边飞边说：

如幼儿不说，可停止游戏）T：

Pleasestop！

Whenyoufly，youshouldsays：

（继续游戏）（其他小动物回家方法要求同上。

（听起床音乐）Morningbellsareringing，It’stimetogetup。

Thebridgetup。

（幼儿听指令分别起床飞回座位）听音乐做游戏两遍。

5、结束活动。

Today，alltheboysandgirlsdidagoodjob。

I’mveryglad！

SoIwilleacheveryonearedflower。

（给幼儿每人奖励一朵大红花）T：

Oh，I’mveryhungry！

Areyouhungry？

yes！

Let’sgototheSupermarket，OK？

Ok，Standupplease！

Let’ssayBye-byetoteachers。

Bye-byeteachers！

Followme：

“Fly，fly，fly，Icanfly”“Swim，swim，swim，Icanswim。

”“Hop，hop，hop，Icanhop”。

（走出教室，结束活动）

扩展阅读：

浅谈幼儿园英语儿歌教学设计与指导

摘要：

3-6岁幼儿处在人一生中语言发展最迅速的时期，在正常的教育情况下，此阶段幼儿

词汇量已发展到3000个左右。

由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高，这同样为幼儿学习第二种语言提供了可能。

因此利用多种渠道，创设良好的语言环境，对幼儿的外语学习十分重要，英语儿歌就是有效的方式之一。

关键词：

幼儿园英语儿歌设计与指导

儿歌是儿童口头传唱的歌谣，它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点，以简明的音韵写成，也有部分儿歌是幼儿自己在游戏等场合随口编唱的。

英语儿歌由于内容丰富生动、语言浅显、节奏明快，结合了词的韵律流动感，所以具有可以唱诵的特质。

对幼儿来说，它主要是一种由听觉感知的听觉艺术，是活在孩子们口头上的英语文学。

在幼儿园进行英语儿歌教学，能让幼儿通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习英语，同时，通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法达到其独有的学习效果。

一、英语儿歌的特点及其意义

英语儿歌的主要特点是语言浅显、形象具体可感、音韵自然和谐、富于动作性。

1．语言浅显。

幼儿期是学习语言的关键期，此时幼儿英语语句简单、语法结构单纯、语汇贫乏，因此，语言浅显的英语儿歌把正确的语法、语汇与幼儿的口语结合起来，形成优美的、规范的幼儿英语口语，适应了幼儿语言发展的水平，能被幼儿理解和接受。

英语儿歌中使用的词汇主要是名词（动物、植物、食物、日常用品、交通工具等）、动词（走、跑、跳、爬等基本动作）、形容词（颜色、形状、大小等），这些词反映的事物及其属性比较具体，契合了幼儿的思维特点。

同时，英语儿歌中简单句的大量使用，容易为他们所接受和掌握。

2．形象具体可感知。

英语儿歌作品的语言特别强调形象性，着力于对人和事物的具体描绘，突出它的形态感、色彩感和动作感。

所描绘的人、物，使幼儿念起来感到如临其境、如见其人、如闻其声。

如触其物。

英语儿歌中的摹声和拟人表现手法的运用，增强了儿歌的形象性。

摹声：

幼儿接受外部事物主要是通过视觉和听觉感受器，进入大脑的许多信息中，音响效果给幼儿的印象是很深刻的。

所以摹声能引起幼儿的听觉直感，唤起他对事物的注意、想象和理解。

例如儿歌《Animals》：

“Cat，cat，cat，miao－miao－miao．Dog，dog，dog，

wang－wang－wang．Duck，duck，duck，ga－ga－ga．Pig，pig，pig，lu－lu－lu．”儿歌中的“miao－miao－miao”、“ga－ga－ga”、“wang－wang－wang”、“in－in－lu”等词的运用使幼儿产生身临其境的感觉，激发了幼儿学习的情绪。

拟人：

拟人是儿童英语文学中使用最多、深受幼儿喜爱的表现手法。

幼儿特有的泛灵观念使他们赋予万物以生命，拟人手法的运用符合幼儿的审美心理。

例如儿歌《Iamabus》：

“Iamabus．Iamabus．Ihaveseatsinside．Iamabus．Iamabus．Comeandtakearide．”（选自《朗文英语儿童歌谣集》（l），外语教学与研究出版社1999年版）儿歌以第一人称的手法，把自己比喻成一辆大巴土，让孩子们感到十分的亲切和有趣。

3．音韵自然和谐。

儿歌与音乐密切联系，儿歌中特有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使幼儿产生愉悦感。

有些儿歌在内容上没有多大意义，但其和谐的韵律、铿铿的音响都从听觉上给幼儿以愉悦。

因而儿歌的语言不仅要求浅显、口语化，而且须有严格的韵律、明朗的节奏，常形成有规律的反复。

例如儿歌：

“Nodyourhead，Yes，yes，yes．Shakeyourhead，No，no，no．Raiseyourhand，Onetwothree．Putyourheaddown！

Lookatme！

”音节自然响亮，易学易记，同时配合节奏边念儿歌边做动作。

另外节奏可以帮助推动情节的发展，同时带给作品内在的乐感。

例如儿歌《littlebee》：

“Littlebee，littlebee，round，round，round．Littlebee，littlebee，sound，sound，sound．”（选自《朗文英语）L童歌谣集》（l），外语教学与研究出版社1999年版）儿歌中运用了反复的表现手法，作品同样的语言根据情节需要多次反复，给幼儿以深刻的印象。

而反复所造成的节奏感、音韵感形成的声音则强烈地感染着幼儿。

4．富于动作感。

幼儿期的儿童主要是以具体形象性思维为主，但大多数幼儿还是保留了直觉行动性思维的特点。

这一特点决定了他们对英语儿歌动作性的要求。

在英语儿歌作品中，富于动感的语言能有效地唤起幼儿的注意，增强他们对内容的理解，例如手指歌：

“Motherfingerandbabyfingermakingatelephone，hello－hello－hello．Fourfingerandmiddlefingermakingarabbit，

jump-jump-jump．Motherfingerandfourfingermakingagun，bang－bang－bang．”通过五个手指的动作变化，“组合成生活中各种有趣的活动，节奏明快、富有动感的语言使幼儿念起来兴趣盎然。

正因为英语儿歌具有这些其他英语文学形式所不能比拟的独特特点，因此在幼儿园的英语教育中我们提倡用英语儿歌的形式进行教学，以此来陶冶幼儿的性情，开启他们的心智，

从而促进幼儿英语听说能力的发展。

二、如何进行英语儿歌教学

要对幼儿进行英语儿歌的教学，首先要了解英语儿歌的分类。

一般说来，英语儿歌没有固定的结构章法，随着时代的变迁，无论是民间流传下来的童谣，还是创作的儿歌，内容都在不断丰富，形式也多姿多彩。

英语儿歌大致可分为游戏歌、数数歌、问答歌和猜谜歌等几种。

1．游戏歌。

游戏歌是配合游戏活动的儿歌，它伴随着幼儿的游戏动作而吟唱，能够激发和加强幼儿游戏的兴趣和愉悦感。

儿童边玩边唱，使整个游戏富有节奏感，