美术《老师您好》教案Word文档格式.docx
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难点:
把握师生的形象特征与神态;
主题明确,画面内容感人。
学习链接:
学习课时:
1课时
课时:
一课时
学习内容:
课时目标:
◆【学习过程】
◆【二次备课】
一、课前感知:
激趣:
1、同学们,你们知道9月10日是个什么节日吗?
2、中国有一句古话:
“一日为师,终身为父。
”你明白这句话的意思吗?
如果大家还不能太理解,老师这里有一个小故事说给大家听。
老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。
3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校,老师成了与你相处最多,最熟悉的人。
你有没有自己喜欢的老师呢?
4、学生自由回答,并说说喜欢的理由,进一步加深学生与老师之间的感情,并对学生进行必要的德育教育。
5、教师节快到了,你想用什么方式表达你对老师的感情呢?
(1)学生自由回答。
(2)同学们的想法真多,老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物,想不想知道是什么?
课件出示:
学生画的老师画像。
6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来,好不好?
7、板书课题。
二、感知共享:
1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子?
最好说出你印象最深刻的一点。
学生自由描述,老师加以引导。
2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象?
(1)学生尝试作画。
(2)老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。
(3)为什么他们画得不那么好呢?
3、让我们一起来解决这个难题。
不同的学生作品,画的都是自己学校老师的画像。
看看这些同学画的老师画像,你能猜到他们画的都是哪些老师吗?
学生自由分析,找到最突出的特点,老师加以引导。
4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征,现在你可以找到了吗?
5、课件出示:
欣赏不同的学生作品,老师在色彩、服装、背景上稍加指点
三、感知引领:
1、构思。
画面内容:
人物(学生与老师的区别有哪些?
)、场景
2、作品表现形式:
彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。
构图要饱满,有主次之分。
思考:
可不可以借鉴一些画家的作画风格?
4、创作
四、感悟创新:
欣赏教材图片
1、作者是怎样画出对老师的爱?
2、他们画出了老师的形象特征吗?
3、如何表现场景?
五、感悟践行:
作业与作业展示、讲评
《我是生活小主人》
教学目标:
学生通过欣赏、游戏、实践等活动了解家居整理的方法。
知识目标:
学生通过学习和实践,学会欣赏居室整理,丰富视觉与记忆,并从中获得生活乐趣,表达自己对生活的热爱,并在学习过程中,激发学生的创造热情,提高综合实践技能,学会适者生存的本能,完善学生人格。
能力目标:
在绘画过程中培养学生的观察能力、记忆能力与想象能力。
过程与方法
观察、回忆、讨论、思考、评价
教学策略
情感态度
价值观
通过此课教学让学生关心自己、热爱生活,成为生活的主人。
利用多媒体教学手段,更新教学观念,转变教学方式,实现教学内容呈现方式、教师的教学方式和师生互动的变革。
充分发挥美术教学特有的魅
力,使课程内容《我是生活小主人》与学生热爱生活、关注生活、认知生活很好地结合在一起,以生动活泼的呈现方式和教学方式,激发学生学习美术的兴趣和体念生活的乐趣,并逐步形成我劳动我快乐的人生观。
教学重点
学会欣赏居室及书房的布置及学习一些简单的整理方法。
教学难点
实破学科本位,建立与思品、生活课之间的彼此联系,完成跨学科的综合实践
活动。
教法选择
借助多媒体教学手段,通过启发和诱导,充分发挥每个学生的主体性和创造性,重视对学生个性和创造精神的培养,结合学生的生活实践最大限度地开发他们的创造潜能。
学法引导
通过学习、实践与探究,引导学生到生活中去发现、创造,结合生活课的知识经验,发展跨学科的综合处理能力,促使学生热爱生活。
课堂组织形式
引导学生在教师指导下主动地、富有个性地欣赏与表现,倡导人人主动参与、乐于探究、勤于动手,使学生形成积极主动的学习态度。
教学媒体
多媒体电脑,Flash制作的多媒体交互式课件,实物投影,仪动手操作的实物等。
组合运用
课程资源
开发利用
本教材为义务教育课程标准教材,每课时为40分钟,本课分第两个课时,第一课时主要是绘画表现生活,此节课主要是学习居室整理与欣赏。
教学过程
活动内容
教师活动
学生活动
多媒体课件
评价
一、欣赏居室
切入主题
提问:
小朋友们,你们的居室是什么样的呢?
你们想不想看看其他小朋友的居室呢?
讨论并回答
同桌交流
课件:
进入第一个环节,欣赏学生的居室!
学生的抢答兴趣是否强烈。
参与是否积极。
二、参与比赛展现本领
小结:
同学们在生活很多事情总是自己的事自己做,为了展示你们劳动的风采,现在分组
全员参与居室整理的游戏比赛,
•
看清要求、比方法、速度。
全员参与居室整理游戏。
学生的兴趣是否高昂。
比一比,看看谁最能干?
参照效果、比合理、美观。
学生参与的结果是否令人满意。
为什么有的同学整理起来更快更省力?
学生讨论,回答
学生是否明白:
经验来实践。
三、书房欣赏培养能力
小朋友,你们是否也有自己的书房,我们一起来看看老师为你们提供的这些书房,请你告诉同桌的小朋友,你更喜欢哪一间,并说说为什么?
利用多媒体让学自主欣赏,尊重学生的自主选择。
学生互相讲解,共同欣赏,锻炼能力。
学生任选一间书房进行欣赏与评价。
学生参与能力是否增强,讲解是否令同桌满意。
四、整理书桌关心生活
这里有一张排放凌乱的书桌,你能用最短的时间把
学生参加书桌整理游戏,参加争星游戏。
提供能自由整理和能够
学生的作业效果是否更加理性、美观,操作是否更加流利。
它清理整洁吗?
看看你能得到几个五角星?
自动颁星的书桌整理游戏。
五、参与活动拓展延伸
同学们学习了《我是生活小主人》这一课,说一说你又有了什么新的方法整理和美化自己的居室,回家之后做一做?
学生回家参与整理活动。
为学生整理居室提供一些参考知识。
学生是否明白了怎样整理?
课外作业是否动手去做了。
效果怎么样。