最新精选教师实习总结范文集合九篇Word格式.docx

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在实习点，我们体验社会；

我们学习知识和能力。

这里是我们走向社会的第一站；

是我们走向岗位的第一站。

在这里，我们快速从温室里走出，直面责任和担当。

　　两个半月在xx外国语学校实习经历让我受益匪浅。

作为一名预备教师，能够参与到班主任工作和英语教师工作的点点滴滴是一件非常幸运的事情。

以下是我对班主任工作和对英语教学工作的一个简单总结。

　　英语教学工作

　　1.上课要多一些newidea.

　　在603班总共上了4节课。

每节课后我都会找学生交流，问他们怎么评价我的课堂。

四次下来发现学生都高度赞扬我课堂里的点子非常好。

比如第一节模仿爸爸去哪里的场景带领学生参与活动，第二节课让学生们组成“专家组”一起解决。

学生告诉我，他们非常喜欢我上课的设计，觉得我每一次上课都能给他们带来惊喜。

他们自己的任课老师上课也上的很好，但是每次都是一样的模式，他们觉得没什么新意。

的确，老教师对教材的解读都非常的独到，对上课的掌控程度也非常的厉害，但是和新教师相比，相对Newidea会少一些。

这也提醒我，在今后的工作岗位上需要发挥更多的创新能力，让学生享受我的与众不同充满惊喜的课堂，而不是仅仅有条却一层不变的课堂。

　　2.关注作业错误点的分类统计和学生的二次订正

　　在实习过程中一项很重大的工作是批改学生的作业。

批改作业看似简单，实则蕴含了很多道理。

第一，作业情况能够反映学生课堂掌握情况。

所以在批改完作业之后不要急于发回，而是将每一道题做错的学生的人数统计出来，然后再将错误率较高的题目按照知识点归类。

这样就会有针对地解决学生遇到的难题。

第二，时刻关注学生的订正情况。

如果作业改完之后发回给学生然后就没有后续的动作，学生的成绩是很难提高的。

因为他们做错的替米我们不知道他们有没有订正，也不知道他们订正对不对。

所以如果不关注学生的二次订正，学生会做的题目还是会做，不会做的题目还是不会做，这样子不利于提高学生学习成绩。

　　3.形成合理的评价制度

　　相对中学所面临的应试教育的压力，小学是一个更好实施素质教育理念的地方。

因此在评价体系上可以多样化，而不至于“分数”一刀切。

英语课程相对比活跃，在对学生的评价上可以分为以下几个方面：

课堂表现；

背书；

听写；

作业；

笔试成绩；

口试成绩。

这几个方面几乎囊括了英语教学的各个方面，从多个角度评价学生相对具有科学性。

此外为了增加学生学习的热情、培养学生学习的态度，还可以在以上综合奖的基础上增设单向进步奖。

同理可有课堂表现进步奖，背书进步奖，听写进步奖，作业进步奖，笔试进步奖，口测进步奖。

最后可增加一个“学习态度”进步奖。

在这样的评价体制下，即可以评出综合的优秀学生，也可以鼓励落后的学生。

　　班主任工作

　　1.用研究的眼光看待问题学生

　　604班是一个让所有老师都非常痛疼的班级。

学生打架，考试作弊，不愿去参加大课间，上课纪律非常差……几乎我能想到的不好的事情都是这个班的常态。

　　在实习的第一天，我发现该班的任课老师都是板着一张脸面对学生。

只要学生一点做的不好就破口大骂。

我非常惊讶老师的做法，抱着绝不能和这些老师一样的心态走进这个班。

　　当我非常温柔和他们交谈并请他们保持安静的时候竟然没有一个人理我，还有不少学生在捣乱，朝我扮鬼脸，偷偷和同桌议论我。

这样的场景让我非常的尴尬，但是我忍不住了，没有发火，依旧和颜悦色希望他们能够被我感染。

可是在此后的日子里，学生不仅没有被我感染反而更加肆无忌惮变本加厉。

比如排队的时候即使我强调了一百遍请大家保持队形可学生们依旧懒懒散散零零碎碎，前后距离拉开100米不止；

再比如说一个学生总喜欢在教室吃零食，不仅自己吃，还非常大方分给身边人让身边人和他一起吃，即使我瞪着他超过好几分钟他依旧无动于衷；

再比如某个学生老喜欢和老师唱反调，你让他站起来，他偏偏坐下去，你让他保持安静，他偏偏大声喧哗。

终于在一个星期后我爆发了，在讲台上非常严厉地吼道：

你们一定要敬酒不吃吃罚酒吗？

没有一个班级的学生向你们一样这么糟糕！

你们到底想我怎么办？

！

学生瞬间安静，而且持续了好久。

我也终于能够理解到任课老师为什么都是板着一张脸了。

　　可是事后我非常的苦恼，我觉得我对学生的吼完全不符合素质教育的理念，即使暂时镇住了学生，但终究只是治标不治本。

有一天我在阅览室看到一篇文章，文章提到面对问题学生一定要用研究的眼光去看待问题。

发现学生一件很糟心的事情，首先平静地问自己：

为什么他会有这样的表现，是家庭原因还是个人原因？

而不是立刻怒火十足心中怒骂道：

这个学生怎么这个样子，不给他点颜色瞧瞧我就不信了！

只有这样，教师才不会因为学生做错事情而怒火燃烧影响自己情绪的同时也无法解决任何问题。

　　于是我借鉴了文章所说的方法，在之后遇到问题都会冷静地问一句：

为什么他会是这个表现。

果真，生气的几率变小了，而且在问了这个问题之后就会下意识去找出原因，这样我就开始和学生的交流。

在交流过程中竟意外发现学生的可爱之处，也找到了很多学生做的不好的事情就有了解释的答案。

比如，那个喜欢自己吃零食也喜欢分给同学吃的学生，在聊天之后得知他很容易饿，即使每顿饭都吃得饱饱的也很快就会饿，那饿了怎么办？

只能吃零食。

而且他的家人告诉他，有东西不能独享，要和同学们一起分享，所以他每次都会带很多零食，不仅给自己准备，也给同学准备。

所以我就告诉他在教师吃零食是不对的，如果饿了，可以去办公室吃，这样就没有问题了。

事情也就自然解决了。

　　都说小学班主任是高级保姆，需要照顾一个班的学生，事无巨细。

然而老师的精力总是有限的。

一旦事情膨胀，情绪自然受影响。

但如果每次都能用研究的眼光去看问题，事情往往能够得以顺利解决。

　　2.努力发现学生的优点，多表扬，少批评

　　班主任指导老师周老师是该校的心理老师，是国家二级心理咨询师，她也是今年9月份刚刚接手604班在实习的第一天，周老师就告诉我说，我们要多去表扬学生，努力发现每一个人的优点，不能总是挑学生的毛病。

当时我不是很理解。

但是每一次听到周老师给同学们上课，课间和学生们交流，课后和学生们谈心说的最多的话都是：

XXX，你今天在XX地方表现和优秀，我希望你能继续坚持；

XXX，我希望你能保持安静，大家需要一个安静的学习环境，谢谢你的配合；

……这样平等的、充满期待的话让我这个实习老师在教室都后面都听出了一丝感动：

这个老师是在和学生平等的交流。

事实上，学生也是非常喜欢周老师。

我在学生写的周记本上看到他们这样评价周老师：

周老师和我们以前的老师不一样，她从来不骂我们，总是会和我们讲道理；

周老师是一个非常优雅的老师，她总能找出班里每一位同学的优点，我很喜欢她；

周老师不会对我们破口大骂，凶我们……

　　小学生很吵，很乱，冷不丁给老师惹点麻烦。

如果我们做老师的只关注到了学生的缺点，时时刻刻去抓学生的毛病，那教师的幸福感就会骤然下降，学生也会因为老师经常的发脾气情绪受到影响。

相反的，如果教室能够每天找出一个学生的优点，即使是很小的优点，心情自然愉悦，对待学生的态度也会不一样，学生在这样的环境感染下自然会表现更好，成长更好。

　　光阴似箭，不知不觉中已经进入大学的最后一年了，毕业后我们马上就会面临择业的问题，我们学的是汉语言文学专业师范方向，也就是说毕业后我们中的相当一部分人会到学校从事教师工作，所以这学期根据学校的安排，我们都需要到初高中进行实习，为的就是毕业后能够马上进入工作状态，能够很好的胜任教师的工作，能够很好的扮演教师的角色，进而为学生更好的服务!

　　我选择的是集中实习，实习地点是韶关乐昌市第三中学，我被分到初一级5班进行实习。

在来之前，听说了很多，如住宿环境很差，教学设施也不好，学生的素质还不怎样等等。

但是经过这一个多月的实习，我很庆幸自己做了这样的一个实习选择。

　　在一个多月的实习生活里，我一直以教师身份严格要求自己，处处注意言行和仪表，热心爱护实习学校和班级学生，本着对学生负责的态度尽力做好实习工作;

同时，作为实习生一员，一直紧记实习守则，遵守实习学校的规章制度，尊重学校领导和老师，虚心听取他们的意见，学习他们的经验，主动完成实习学校布置的任务，塑造了良好的形象，给实习学校的领导、老师和学生都留下了好的印象，得到学校领导和老师的一致好评。

在这短暂的实习期间，我主要进行班主任工作实习和语文教学工作实习。

　　一、班主任工作方面

　　首先，第一个星期，跟随原班主任大概了解班主任每天要做的事。

在原班主任的指导下，根据本班学生的情况，制订出切实可行的班主任工作实习计划。

有计划地开展各种工作，体现出工作的条理性。

其次，按照原班主任一贯的加分制度，制订奖惩分明的班规，实行评分制，在班上形成良性竞争，相互促进。

再次，健全班委会，明确分工，发挥小干部的作用，提高学生的自我管理能力，师生共同管理班级。

最后，组织指导本班学生参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。

下面说一下这一个多月具体做的事。

　　在担任实习班主任期间，我为他们开展了4次主题班会，内容分别是:

树立学习目标、校运会开幕训练、安全教育、学习交流会。

找了5个学生作为重点了解对象，有较深入的交流的学生有9个;

除了日常的班务管理，如考勤、督促早读、落班巡视、值周安排、每周升旗跟随并在场等;

我还替班主任进行了晚修坐班工作、校运会开幕式训练、监督校园值周工作、帮忙改英语期中试卷、课间辅导数学作业、还帮忙监考期中考试2次等，还参与了校运会计时员工作，期中考后学生的年级大会，帮忙主持本班的家长会，向各家长汇报了本班的情况。

　　与学生相处方面，充分利用所学的心理学、教育学方面的知识，处理好各种各样的学生问题。

如有学生因考试考差而伤心哭泣，就对他们进行安慰以及辅导，同学之间相处有矛盾，就及时了解情况并且从旁协助解决;

初中生正处于一个比较敏感的年龄阶段，因此与学生交谈时要特别注意语言表达的艺术。

表扬也好，批评也好，都要把握一定的度，注意语言的分寸，设身处地地考虑学生的心理感受。

尤其是体现出“一碗水端平”的平等主义，不偏爱任一方的学生。

同时，根据这间学校的特性，知道这间学校的学生成绩和素质都较差，因此，我利用课余的时间对他们进行个别指导、谈心，给予他们帮助、鼓励，增强他们的自信心，以消除他们可能产生的心理压力。