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第五章 我国中小学教师的教育理论示范
第一节 魏书生的教育理论
第二节 李镇西的教育理论
第三节 邱学华的尝试教学理论
第四节 孙双金的情智教育理论
第五节 刘京海的成功教育理论
第六节 初颖：
把创新教育付诸实践中
第七节 王小娟：
演绎精彩的教学过程
第八节 段文杰：
无批评教育无痛苦学习
第九节 郭香莉：
玩出聪明
第十节 沈启侠：
开展课题研究
第十一节 李国荣：
用教育科研带动教育教学改革
·
现代教育理论导读》作业题
（一）
1.生活教育理论是陶行知对（杜威）教育思想的改造与发展。
（填空）
2.（多元智能理论）与（建构主义）理论是支撑新课程改革的两大理论基础。
3.教学是在特定的环境中，以（情感交流）为背景，以促进学生（学习和发展）为目标，并以（开放性）、活动性和（创造性）为其显著特征的多边互动的系统过程。
4.如果在儿童的意识里事先没有一些跟教材‘挂起钩来’的思想，那末，你就无论如何也无法控制住他的（C）。
（单选）
A.眼睛B.学习C.注重力D.兴趣
5.苏霍姆林斯基为了查明学生智力不正常的原因，调查了两千多个家庭，了解儿童的遗传、日常生活、营养和精神生活的情况。
最后终于看到：
这些智力不正常的原因，（B）是最主要的罪魁祸首。
（单选）
A.学校B.家庭C.社会D.社区
6.吴刚平认为（D）是实施课程最基本的保证。
A.创造性课程资源B.生成性课程资源C.预设性课程资源D.条件性课程资源
7.（C）提出，我们要文理兼融、多元并举的培养学生。
A.钟其泉B.王敏勤C.秦伯益D.李吉林
8.苏霍姆林斯基的主要著作有（ABCD）。
（多选）
A.《给教师的100条建议》B.《帕夫雷什中学》C.《我把心给了孩子们》
D.《和青年校长的谈话》
9.每个人都有多种表现的领域，表现为（ABCD）。
（多选）
A.智力领域B.道德领域C.课本知识D.学习成绩
10.新课改理念下课堂教学应呈现出（ABCD）。
A.丰富性B.多变性C.复杂性D.非预设性
11.兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。
（判断）
正确错误
12.传统课堂中课程活动主要依赖于教科书和练习册。
13.《让课堂焕发出生命活力》是魏书生的成果。
14.在新一轮课改中，教学与课程的关系是首先必须摆正和处理好的一对关系。
15.怎样提高教师素养？
1．对自己所教的学科要有深刻的认识
“读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。
要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物，需有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。
”
2．要有扎实的心理学基础。
没有扎实的心理学基础，就谈不上教育素养。
3．教师的语言修养也是教师素养的一个很重要的方面。
教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
《现代教育理论导读》作业题
（二）
1.方法的问题最后归结为儿童的（能力）和（兴趣）的发展问题。
（填空）
2.学校生活组织应该以儿童为（中心），使得一切主要是为儿童的而不是为（教师）的。
3.一个人的精神发育史就是他的（阅读史），一个民族的精神境界很大程度上取决于这个民族的（阅读程度）。
4.苏霍姆林斯基认为，儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因在绝大多数情况下都在于（A）。
A.儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好B.老师不好C.环境不好D.同学有问题
5.朱永新教育理想的践行者是（苏静）。
6.魏书生认为，科学管理就要“制定科学的、符合实际的、具体的”（规章制度）。
7.（生活世界）是科学世界的基础，是科学世界的意义之源。
8.智力不正常的原因，家庭是最主要的罪魁祸首，原因在于（P66）。
（多选）ABC
A.家长的酒精中毒症B.家庭智力生活的局限性和惊人的贫乏性C.儿童在出生后的最初两、三年里没有受到完满的母亲教育D.环境的影响
9.李镇西提倡“语文民主教育”的特征可概括为（）。
（多选）P251
民主教育是充满爱心的教育
民主教育是尊重个性的教育
民主教育是追求自由的教育
民主教育是体现平等的教育
民主教育是重视法治的教育
民主教育是倡导宽容的教育
民主教育是讲究妥协的教育
民主教育是激发创造的教育
10.新的高中课程中，学生通过8个大类的学习领域的学习，能够毕业的基本条件是（P261）。
（多选）AB
A.修完144个学分B.通过高中会考C.期中考试D.学业评价
11.生活教育理论是陶行知对杜威教育思想的改造与发展。
（判断）正确
12.没有一种方法适用于所有学生，也没有一个学生适合每一种方法。
13.建构主义教学模式中媒体是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。
14.新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的义务教育课程体系。
（判断）错误
15.为什么要推进新一轮课程改革？
（简答）P259新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。
从根本上说，课程改革的动因是我们面临的社会环境已经变了：
在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，我们若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。
另一方面，由于高中教育已经基本普及，高中教育的功能也随之发生了变化：
从只面向少数人的精英主义教育，转变为面向全体学生的大众教育，高中教育的目的和任务不再是只为大学输送合格新生。
此外，这次新课改借鉴了先进国家尤其是美国的课改经验，是对世界课程改革潮流的自觉顺应，这一点在高中课改中尤为明显。
《现代教育理论导读》作业题（三）
1.建构主义学习理论内容丰富，其基本观点可分为（知识观）、（学习观）、（学生观）、（教师观）、（教学观）。
2.建构主义教学方法的教学环节中都包含有（情境创设）和（协作学习），并在此基础上由学习者自身最终完成对所学知识的意义建构。
3.教学是在特定的环境中，以（情感交流）为背景，以促进学生（学习和发展）为目标，并以（开放性）、活动性和（创造性）为其显著特征的多边互动的系统过程。
4.如果在儿童的意识里事先没有一些跟教材‘挂起钩来’的思想，那末，你就无论如何也无法控制住他的（注重力）。
这些智力不正常的原因，（家庭）是最主要的罪魁祸首。
6.（自我认识）智能，是指有自知之明并据此做出适当行为的能力。
7.人本管理的特征为（相信人、依靠人、发展人、为了人）。
8.苏霍姆林斯基的学生观包括（P53）。
（一）没有也不能够有抽象的学生
（二）人要有多种表现的领域
（三）让学生达到他力所能及的程度（三）让学生达到他力所能及的程度
9.情境教学的特点是（形真、情切、意远、理寓其中）。
（多选）P220
10.从教育心理学角度讲，学生的学习方式有（接受和发现）。
11.陶行知生活教育理论包括三个基本观点：
生活即教育，社会即学校，教学做合一。
12.学校的重心是在儿童之外，在教师、在教科书以及在其他你高兴的任何地方，惟独不在儿童自己即时的本能和活动之中。
14.建构主义强调媒体和资料并非用于辅助教师的讲解和演示，而是用于支持学生的自主学习和协作式探索。
15.简述陶行知的学校观。
（简答）P20
陶行知的学校观主要包含三个要点：
第一，传统学校是封闭的，而新学校则是开放的。
第二，学校即社会。
校长必须明白，办学管校与改造社会是完全统一的一件事。
第三，学校是师生共同生活的处所，学校以生活为中心。
《现代教育理论导读》作业（四）
1、陶行知自美国学成归国时，正值国内发起了以（民主）和（科学）为旗帜的新文化运动。
（填空）P3
3.理想教师应当是一个胸怀理想（充满激情和诗意）的教师，应当是一个自信、自强，（不断挑战自我）的教师，应当是一个善于合作，具有（人格魅力）的教师，应当是一个关注人类命运、具有（社会责任者）的教师。
（填空）P210
5.合作学习的小组规模取决于教学的目标，如果目标是让成员练习或复习所学内容，以（A）一组为宜。
A.4至6人B.5至6人C.3至4人D.2至3人P188
6.朱永新推进其“新教育之梦”的实验是（D）。
A.和谐教育实验B.创造教育实验C.新基础教育实验D.新教育实验P213
7.“没有教师的成长就永远没有学生的成长”是（C）的观点。
A.杜威B.苏霍姆林斯基C.朱永新D.魏书生P214
11.1910年，陶行知考入南京金陵大学教育系。
（判断）错误，应为文学系P2
12.1939年7月，陶行知在四川重庆附近的合川县凤凰山古圣寺，创办了一所难童学校——育才学校。
（判断）正确P3
13.知识——既是目的，也是伎俩，获取知识这就意味着发现真理、解答疑问，教给学生能借助已有得知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。
（判断）正确P44
14.真正的阅读是学生进行自我教育的重要途径。
（判断）正确P71
15.教育的目的在于培养“完整的人”，这样的人需具备哪四种能力？
（简答）P266
有效思考的能力；
能清晰地沟通思想的能力；
能做出合适明确判断的能力；
能辨识普遍性价值的认知能力。
现代教育理论导读作业（五）
1．陶行知为了实现创造教育目的，提出了实施创造教育的两个基本条件即（“民主化”）和（“劳力上劳心”）。
2.儿童的社会生
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