教育读书心得体会范文集合10篇Word下载.docx

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　　学生的差异主要表现在智力水平的差异、环境影响的差异、个性特点的差异、非智力因素上的差异等等。

面对以上的种种差异，特级教师马芯兰对教学提出下要保底，上不封顶的评价思路（保底是指保证学生人人达到一个基本要求：

不封顶是指在达到基本要求的基础上，让不同的学生都有所发展）。

林崇德教授提出鼓励冒尖允许落后。

　　以上这些都是因材施教的典范。

教师应视学生的差异为正常，不能强求学生在学习上获得同样的成功，企图让所有的学生取得优异的成绩是不现实的。

　　其次要树立主体教育的思想。

一堂好课的标准是什么?

用现代教育思想来看，不仅要看教师教的怎样，还要看学生学的怎样，而且要从学生如何学这个基点来看教师怎样教。

叶圣陶曾说过，他不称赞某老师讲课是最高艺术欣赏，而认为，最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。

　　看教师表演的怎么样，这是当前评课中存在的一个突出的问题。

评课重视教师的教，忽视学生的学，弊端有三：

一是在一定程度上容易助长教师上假课花架子课，搞脱离学生实际的教学;

二是不利于调动学生的学习积极性、主动性;

三是不利于学生的发展。

好的教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供给他们充分进行学习活动和交流的机会，切实地把学生看作是学习的主人，教师成为他们学习的过程中的组织者、引导者、合作者与共同研究者。

教师的指导作用的体现应该是间接的、潜在的，而不是直接的、明显的。

　　另外，要树立情感教育的思想。

传统的教学重视学生在知识、能力和思想品德方面的培养，而忽视对学生的情感的培养。

致使教师们在课堂教学中只看重认知过程，放弃了非智力因素在学习过程中的巨大作用。

现代心理学的研究成果表明，学生的学习心理存在两个过程，一方面是感觉思维知识、智慧（包括知识技能的运用）的过程;

另一方面是感觉情绪意志、性格（包括行为）的过程。

前者是一种认知过程，是智力活动;

后者是情感过程，是非智力活动。

两者密不可分，缺一项地都不成其为真正合理的学习过程。

教育读书心得体会篇2

　　和老朋友聊天时，她为我推荐了周国平的作品，于是，在好奇心的驱使下，到书店买来了《周国平论教育》这本书。

　　“守护人性，这是一个父亲的教育情怀，一个哲学家对教育的眷思，也是教育的终极使命。

”这是此书封面上的题字，如此醒目。

周国平先生既非在教育界工作，更不是教育家，但是他对教育却能够有自己深刻的见解，这可以说是让人非常佩服。

但身为曾经的学生和现今的一线教育工作者，结合亲身谈谈读后之感。

　　以下摘自书中的原文片段是我最有感触之点所在：

　　学校教育的使命是让学生学会快乐地学习，为将来快乐地工作打好基础。

能够快乐地学习和工作，这是精神上优秀的征兆。

　　在我看来，学习不快乐，把学习变成折磨，仅此一点，就已经是教育的最大失败。

从小学开始，孩子们就受这个折磨，上了一天学，回家还必须做大量枯燥的作业，天天上床时都筋疲力尽，其用途只是应付考试，对真正的智力开发毫无益处。

到了中学，尤其是高中，折磨越来越甚，简直是虐待了。

　　让学生快乐的学习，能得到素质全面的发展，这也是我们教育界多次课程改革所遵循的宗旨。

但结合我们的国情来讲，何为教育？

让学生通过学习找到一个理想体面的工作是不是教育？

依周国平的看法，似乎不是。

而这绝对是绝大多数家长心目中的教育。

学会文武艺，报效与国家，学而优则仕，这是中国自古以来的深厚传统。

否认这一传统，固然显得有思想，但是显然脱离了中国教育最大的现实。

　　在我看来，正如共产主义可以区分为最低纲领和最高纲领一样，教育也可以区分出最低目的和最高目的。

前段所述，即是最低目的。

通过教育，使人能够拥有一项技能，为自己谋生，同时也为社会服务，把这做为教育的目的，绝对是正正当当、理直气壮和无可厚非的。

然而，教育的目的又不仅仅是这些。

　　教育的最高目的，正如周老师所说，“什么是教育？

教育应使人获得成熟和自由，让生命绽放在爱和善良之中”。

正是在这一意义上，在书的第四页他又谈到：

“德育就是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范；

智育就是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识；

美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺”。

所谓的“而不是”，在我理解，应该是“而不仅仅是”的意思。

　　由此我联想到禅宗六祖慧能与其竞争者神秀的争执：

菩提是不是树？

明镜是不是台？

恐怕正确的回答也应该是：

菩提不仅仅是树，明镜也不仅仅是台。

慧能的顿感悟固然高妙，神秀的渐修却也很有道理。

由此联系到教育，教育固然要从根本的理念上正确，但是现实的操作中，又必须有一定的程序、规范和模式做为基础。

正如寺庙中不能因为讲究顿悟，就完全否定了修行的价值，修行是一个日常的程序，它能够帮助实现顿悟，但不能保证达到顿悟。

教育也是一样，按部就班地上课，能够帮助学生取得好成绩，增强生活和工作的本领，增大了获得自由和幸福和可能，或者说使之成为“大概率事件”，但是不能够保证，成绩好的学生就一定能找到好工作，找到自由和幸福。

　　基于上述分析，在具体的教学过程中，我们有必要坚持这样的观点：

分数很重要，有助于一个学生走向成功，一个不重视分数的学生不是一个上进的好学生；

但同时，也不要把分数看得过于重要，因为它只是智育的一个指标，同时渗透了德育、体育和美育的一些成果，但绝对不是德智体美教育的全部。

　　有了上面正确的理念为基础，做为一名普通的高中教师，我们在面对以素质教育为由完全否认应试教育的批评时，就增添了底气和勇气；

我们在面对政府部门的某些“唯分数论”的规定时，就多了理解和坚持；

我们在讲台上授课时，就可能更接近全面和完美。

教育读书心得体会篇3

　　在这短暂的一个学期里，我读到了平时没看过的书。

读书成了我日常生活的一部分。

在这一个学期里，我感觉收获颇丰。

以下就是我这一学期来读书的心得。

　　常言道：

"

茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。

我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：

我们应该如何读书？

自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一

　　种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。

作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。

人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。

作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己

　　。

所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。

同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么"

书中自有黄金屋"

等等，都不足取。

　　为了使读书达到更好的效果，我除了善于动脑，找到所读__的“眼睛”，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。

当然读书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说：

好记性不如烂

　　笔头"

，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。

如果所读的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己看法、疑问、

　　评论等，或做一些记号。

它会加强我们对__的理解、记忆,作文时如果要参考、模仿渡过的__，有没有做过评注的，效果大不一样。

　　常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。

”在研读中，我想到了学生的向师性，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地

　　利用和开发。

在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，这样不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。

　　读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。

学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉

　　说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。

回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最

　　崇高的价值。

毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。

　　更深的体会是教师的成功，来自学生要当一名优秀的教师，首先就认识教师是什么？

要教好自己的学生，首先必须认识学生是什么？

答案是显然的：

教师是人，学生也是人。

如何做人？

其实这不只

　　是学生应该学会的`，更应该是我们教师要学会的！

从众多的教育家的言行中我们不难发现，做人贵在“求真”。

只有“真”才是美，只有“真”才会善。

我的这种感受是在学习过程中的积累，一直以

　　来，我就以教育家的成功经验为借鉴，坚持以“认真负责”处世，以“严于律己，宽于待人”为原则，我觉得，作为一位教师，首先必须做到：

　　一、说到做到，从不失信；

　　二、言传身教，以身作则；

　　三、尊重学生，一视同仁；

　　四、讲求效率，仔细认真；

　　五、严于律己，宽于待人；

　　六、精读细讲，教学相长。

　　话又说回来，常言道：

书到用时方恨少，事非经过不知难。

有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。

这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。

我以为，教师不仅要有一桶水，

　　而且要有"

自来水"

、"

长流水"

。

问渠哪得清如许，为有源头活水来"

，"

是固教然后知困，学然后知不足也"

因此，在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大的乐趣。

学习型社会为全体

　　成员提供了充裕的学习资源。

学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。

个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

　　简言之，同时结合自己的教育教学实际，我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事，但也并不是如“蜀道之难”。

只要我们不断的加强理论学习，不断积累经验，长期地保持一颗好奇心，想

　　一想今天学生又将演出一幕怎样的好戏？

我今天又将看到孩子们的什么新花样？

我自己又该为他们做些什么事？

处处为孩子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必然在一步一步的接近成功！

　　我很庆幸自己是一名教师，我也希望与我的同仁共勉：

在读书中自我提高，走近学生，我们都将是人生舞台中最重要的主角！

教育读书心得体会篇4

　　自从有了孩子以后，我们的生活确实彻底得被翻转啦，从什么都不懂的初级父母渐渐成长着。

但当我捧起这本书时，我仍然觉得书中的乔治老师在爱斯基摩人的天地里所经历的这一切太不可思议啦!

这本书简直就是一本小说，它向人们诉说着在一个被世人快要遗忘的角落里，在一个白令海峡小岛上的尤皮克学校里，乔治老师用他的爱和超群的智慧带领着十多个孩子完成了令人不敢相信的任务，他不仅改变了这群孩子的学习态度，更加翻转了他们的人生足迹!

　　多么伟大的乔治老师啊!

正因为看到它的介绍，我才申请阅读的，可是当我拿到这本书时，我却发现由于是翻译版，也许由于我的浅薄，我的知识面和我的理解力有限，我的读后感也许会很无力度，我只能说这个故事确实很令我感动，看到最后乔治老师与学生们历尽千辛万难终于获得全国冠军时，我不禁泪眼婆娑，他们真是太不容易啦!

我为他们鼓掌!

　　这本书是乔治老师的回忆录，直到二十年后他仍然为孩子们的点滴而动容，他把他们形容成