部编人教版小学语文四年级上册7呼风唤雨的世纪教案教学设计新教材Word格式.docx

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呼风唤雨的世纪是哪个世纪？

课件出示：

1900—1999

3．齐读课题。

当你第一次读到课题时，产生了怎样的疑问？

①谁来呼风唤雨？

②靠什么呼风唤雨？

③为什么说是呼风唤雨的世纪?

二、初读感知“呼风唤雨”

1．幻灯出示词语，小老师带读。

2．自由读课文，找出课文是围绕哪一句话写的。

3．校对并出示：

二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

导读中心句，分别强调读出“二十世纪”和“呼风唤雨”。

三、研读品味“呼风唤雨”

（一）第二自然段

1．出示第二自然段，引读设问句。

（解决第①、②个问题）

2．自由读第二段，注意“一百年”和“上百万年”，说说你读懂了什么？

3．交流收获。

①随机出示图，帮助理解“一百年”和“上百万年”的差距。

②生谈感受。

③指导朗读，读出时间如此之短，速度却如此之快。

4．师读，故意落掉“和发明”，让学生区别“发现”和“发明”的意思，表扬他们实事求是的科学态度。

5．出示并回读中心句“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

”

（二）第三、四自然段

1．那么人类在上百万年的历史中是一种怎样的状态？

二十世纪中人类又有哪些发明和发现？

请同学们默读课文3、4自然段，同时想想课文是用什么方法向我们介绍20世纪的成就？

老师请了自学小帮手来帮你完成。

出示自学小帮手。

2．交流收获：

农耕社会是个怎样的社会？

导读：

“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

农耕社会仅仅没有这些吗？

还会没有哪些现代科学的发明和发现呢？

请同学们用这样的句式说说：

出示句式：

没有——没有——没有——也没有——（板书）

3．这就是当时的农耕社会，引读“人们只能在神话中用千里眼、顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

看到“只能”这个词，你又想说点什么？

（指导朗读，读出无奈、期盼。

）

4．农耕社会就是这么一个落后、艰苦的社会。

但是，当历史的脚步迈到20世纪，一切都发生了翻天覆地的变化。

指名读“20世纪，人类登上月球……”

这一段中哪些是发现？

哪些是发明？

请用你们的慧眼仔细辨别一下。

（人类靠人造卫星登上月球，这是发明；

人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。

小结：

人类利用现代科学技术（板书：

科技）有了这么多的发现和发明，使祖先的幻想纷纷变成了现实。

你看！

古人幻想有“千里眼”，如今，我们发明了——发明了——

古人幻想有“顺风耳”，如今，我们发明了——发明了——

古人幻想能“腾云驾雾”，如今，我们发明了——发明了——

说着说着，课文中所举的例子也被我们一一发现，这正是说明文常用的一种表达方法，板书：

举例子

（分男女合作读）

5．多么令人振奋的发明和发现！

让我们穿越时空隧道，去重温那些美好的、激动人心的时刻吧！

课件播放视频，教师简介：

20世纪，人类首次登上月球，开始了对茫茫太空的无尽探索，迈出了人类历史上伟大的一步。

20世纪，人类穿上潜水服，戴上氧气筒，潜入深海，探寻神秘的海底世界。

20世纪，可视电话的诞生，更拉近了人与人之间沟通的距离。

高速火车是20世纪人类的又一伟大发明，就在我们的家乡——温州平阳，如今也可以坐上飞速奔驰的火车了，科技带给了我们一次又一次奇妙的体验。

除了这些，从电视里、书本上，你还知道20世纪取得了哪些成就呢？

（注意引导学生说话时正确使用“发现”和“发明”。

的确，20世纪的发现和发明有很多很多，让我们再来细细回味一下。

出示本世纪一些重要的科技成就。

了解了这么多，（出示句式）谁能用上这个句式说一说：

20世纪人类有了（发明、发现）——有——有——（板书）

还有很多，说也说不完。

板：

……

6．根据板书体会说明方法：

看看这两组词语，你发现课文还用了什么说明方法来介绍？

（板书：

作比较）

7．作者用对比的方法介绍了20世纪这么多的成就，让你想到了用哪一句诗来形容？

学习句子：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

“千朵万朵梨花”指什么？

催开这梨花的“春风”又指什么？

哪些词写出了发明、发现的快和多？

读出来。

8．出示并回读中心句：

“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

9．同学们，学到这里，你认为呼风唤雨还是神仙的法术吗？

作者用了“呼风唤雨”来形容20世纪，你会用什么词来赞叹20世纪呢？

20世纪是一个__________的世纪。

四、总结深化“呼风唤雨”

20世纪，人类运用科学技术（指板书）改造自然，过上了神仙般的生活。

而这一切含义，著名的中国科学院院长路爷爷用了个“呼风唤雨”来形容多么准确啊!

作为一个出生在20世纪的孩子，此刻你有什么感受？

（幸福、自豪……）

幸福地读一读，自豪地夸一夸……（“20世纪……”）

让我们拍拍胸脯，大声地告诉以前的王公贵族们齐读：

“20世纪……”。

让我们给这句话加上两个字，深情地表达科技带给我们的幸福吧！

齐读“20世纪……”

同学们，21世纪已经到来，今后我们科技的发展会带来更多的奇迹，我们的生活会变得更加精彩，让我们共同期待吧！

五、作业延伸

1．摘录课文中写得精彩的句子，多读几遍。

2．课外阅读《20世纪的100个瞬间》。

3．小练笔《畅想未来》或手抄报《科技天地》。

六、板书：

呼风唤雨的世纪

没有没有没有也没有举例子

科技作比较

有有有还有……

2020部编小学语文四年级上册：

第6课蝙蝠和雷达教案教学设计

教学目标

1．弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。

激发学生爱科学、学科学的兴趣。

2．练习给课文分段，学习归纳段落大意。

3．学会本课生字新词，会用“反复”、“证明”造句。

4．朗读课文。

教学重点

1．弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里安全飞行的。

2．练习归纳段落大意。

教学难点飞机夜行用雷达探路与蝙蝠夜行用嘴和耳朵探路之间的类似之处。

教学时间　二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，初步了解课文内容。

（二）学习生字、新词，理解词语。

（三）练习用“反复”、“证明”造句。

二、教学重点、难点

（一）学习生字新词。

（二）查字典，联系上下文理解词语。

（三）联系实际用“反复”、“证明”造句。

三、教学过程

（一）揭示课题，提出问题，引发读兴。

教师板书“蝙蝠”请学生介绍有关蝙蝠的知识。

蝙蝠是哺乳动物，头部和躯干像老鼠，有黑褐色细毛，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。

视力很弱，靠本身发生的超声波引导飞行。

休息时用爪倒挂在屋檐下或树下，冬季在隐藏的地方冬眠。

有条件教师可放一两分钟蝙蝠的录相，也可打出投影。

老师再板书雷达。

请学生介绍有关雷达的知识。

这方面学生知道得较少，教师也可介绍。

雷达是利用极短的无线电波进行探测的装置。

雷达可用来测定目标的方向、距离、大小等，雷达在使用上不受气候条件的影响，它广泛应用在军事、天文、气象、航海、航空等方面。

教师在“蝙蝠”和“雷达”之间加上一个“和”指名读课题并提问：

看到这个课题你们有什么问题可提吗？

学生会说出：

蝙蝠是一种动物，雷达是一种仪器，它们之间有什么关系呢？

教师借此激发学生的读书的兴趣。

我们学习了课文就明白了。

（二）学生自由读课文，划出生字词，自学生字。

1．教师指名按自然段读课文，检查学生读音情况。

注意　蝙bi1n　撞zhu4ng　即j0试sh@的读音。

2．指导学生分析字形结构。

本课共有11个生字，教师可引导学生用填表法分析字形结构练习。

打出投影或出示小黑板

按要求给生字分类

3．讨论记字方法。

例：

钟、辟、超，用熟字加偏旁的方法记；

碍、塞、摹，用熟字换偏旁的方法记。

4．用形近字组词的方法来做巩固练习。

教师可出示投影或小黑板。

比一比，再组成词语。

竖（　　　）即（　　　）得（　　　）起（　　　）

坚（　　　）既（　　　）碍（　　　）超（　　　）

塞（　　　）摹（　　　）辟（　　　）彰（　　　）

赛（　　　）暮（　　　）避（　　　）障（　　　）

（三）理解词语。

1．让学生从文中找出不理解的词语质疑。

2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

横七竖八——形容纵横杂乱。

联系上下文，横七竖八本课指科学家在做试验的房间里拉的绳子很多。

3．出示重点词语，让学生巩固练习。

敏锐：

感觉灵敏，眼光尖锐。

本课指眼光尖锐。

摹仿：

照某种现成的样子学着做。

本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。

反复：

①一遍又一遍；

多次重复。

②颠过来倒过去。

③重复的情况。

找出课文中带有“反复”的句子读一读。

“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

”看一看应选哪种解释？

①

证明：

①用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。

②证明书和证明信。

同样从文中找出带有“证明”的句子，读一读，看看选哪种解释。

“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

”应选①。

（四）造句练习。

根据“证明”、“反复”的意思，结合生活实际造两个句子。

反复——经过反复思考和计算，小明终于做出了这道题。

证明——看到蚂蚁搬家，小明说要下雨了，果然，一会儿豆大的雨点落了下来，证明小明说得对。

（五）自由读课文。

要求流畅、读准字音。

（六）作业。

1．写生字新词。

2．造句。

3．读课文。

第二课时

弄清蝙蝠夜间飞行靠的是嘴耳配合。

二、教学重点

科学家是怎样揭开蝙蝠能在夜间飞行的秘密的。

（一）导入新课。

教师可由预习导入新课：

人类的许多创造发明，都是从动物身上得到启示的。

善于夜间飞行的蝙蝠，给人们什么启示呢？

读课文，想想蝙蝠夜间飞行靠的是什么，飞机夜航靠什么，它们之间有什么联系？

（二）读讲课文。

1．指名读第1自然段。

思考：

这一自然段主要讲的什么？

（这一自然段描述一架飞机在夜航。

教师要抓住“夜航”这个词激发学生质疑——为什么飞机能在黑夜间安全飞行？

2．再让学生带着这个疑问继续看书，看看书中有这样的问话吗？

有回答的话吗？

学生通过阅读找到“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？

”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

3．再让学生把这句问话和答话合成一句话。

（在漆黑的夜里，飞机能够安全飞行，是因为人从蝙蝠身上得到了启示。

4．让学生考虑：

哪个词最重要？

老师板书“启示”。

5．课文第1、2自然段主要说什么