二年级数学《7的乘法口诀》教案Word格式文档下载.docx

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那你知道7的乘法口诀有几句吗？

它们会有什么样的规律呢？

接下来让我们一起来研究一下吧！

三、探究新知

1.情境导入：

（1）介绍“七巧板”。

出示七巧板的图案。

同学们，认识它吗？

这是我国古代人发明的一种智力玩具，叫七巧板。

（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？

（7块）我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。

大家有没有玩过呀？

老师用七巧板摆了一些图案，想看吗？

（幻灯演示）

老师摆的怎么样？

【设计理念：

有趣的七巧板拼图不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，充分吸引了学生的注意力，为本课的学习作好了“情感”的铺垫，无形之中拉进了孩子与老师和陌生知识的距离。

】

（2）填表格。

刚才老师摆一个图案用了几块图形？

（出示：

7）

摆2个图案呢？

（用了14块）你是怎么得到的？

（学生如果说2×

7=14，师：

2×

7=14表示什么意思？

哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。

那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块图呢？

你会算吗？

请你把答案填在课本第72页的表格里。

（生填）

（3）全班交流表格填写过程，并小结:

刚才我们在算的时候，每次都是加几？

（7）我们知道1个7是7。

再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。

3个7相加呢？

那28是几个7相加？

35是几个7相加？

42里面有几个7？

49里面有几个7？

我们一起看着大屏幕来说一说：

1个7是7，2个7是14……（齐说）

这个部分的安排，让学生知道了几个7，并算出结果，为独立编制7的乘法口诀作好知识准备，也为学生的自主探究搭好台阶。

2.编制口诀：

（1）你会编7的乘法口诀吗？

在练习纸上试一试吧。

如果有困难，可以看一看屏幕下边的一列数，再编口诀。

（2）展示学生作品。

学生在学习了2-6的乘法口诀之后，已基本了解了编制口诀的思路与方法。

同时，二年级的学生思维虽然仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合、迁移的意识。

在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的探究意识和强烈的表现欲望。

因此，充让学生调动学生已有的经验，运用迁移，大胆实践，尝试着编口诀，尊重了学生特点，充分发挥了学生主体性，极大的调动了学生兴趣。

同时，教师应抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。

让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积，教师可适当进行点拨与引导，发挥教师的主导作用。

3、探究规律，熟记口诀。

（1）读口诀：

请大家自豪的读自己编制的口诀。

（充分调动学生的主动性对7的乘法口诀有一个整体认知）

（2）找规律：

找一找7的乘法口诀的规律，根据规律进行记忆。

（让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。

（3）说一说：

你最喜欢哪句口诀，有什么好的方法记住它。

最难记住的是什么？

你想怎样记住它？

（为记忆7的乘法口诀扫平一些障碍）

（4）看画面，找口诀。

大家喜欢孙悟空吗？

孙大圣看大家学习这么认真，也想来向大家学习学习。

大家欢迎吗？

多媒体出示：

孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经路上遇见妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。

你从中发现了什么？

（5）对口令：

师生对说，生生对说

（6）打开数学书，独立把第72页的口诀填写完整。

（学生填写）

（7）补全口诀：

四七（）五七（）六七（）

七七（）三七（）一七（）二七（）

学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程，在训练的过程中，通过多种形式的活动，提高学生的记忆兴趣，让学生主动积极的记忆，避免枯燥疲惫之感，从而准确、熟练的记住口诀。

四、练习巩固，深化拓展

谈话：

大家真了不起，这么快就记住了7的乘法口诀。

接下来老师就考考大家，看看大家会用这些口诀吗？

1．计算下面各题，并说出用的是哪一句口诀。

7×

3=5×

7=7×

6=

4×

2=

1=7×

5=6×

7=

2．想一想，填一填。

（）╳7=287╳（）=425╳（）=35（）╳7+7=21

3.计算式子7×

2＋7可以用哪句口诀？

为什么？

5－7呢？

4.解决问题：

刚才我们学习了什么？

“7”它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关，想想看有哪些实际问题可以用７的乘法口诀来解决呢？

接下来，就让我们一起来看一些与“7”有关的问题：

（1）大家学过《山行》这首诗吗？

谁来给大家背一背？

这首诗除了题目和

作者，下面一共有多少个字？

你能算出来吗？

请在练习本上赶快算一算。

（一生板演，之后全班交流。

像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。

（2）出示“瓢虫图”，一只七星瓢虫身上有7个小黑点，计算：

6只呢？

（3）出示“日历图”，一个星期有几天？

那两个星期有多少天呢？

你能列出算式吗？

3个星期呢？

你是怎么算的？

4个星期呢？

5个？

6个？

7个？

医生说，每个人一天需要喝6杯水，一个星期需要喝多少杯水？

（4）出示我国医学认为7与女生的成长有关：

幼儿期1×

7=7儿童期2×

7=14少年期3×

7=21

青年期4×

7=28中年期7×

7=49更年期9×

7=63

（5）其实与7有关的故事也有很多，像7个小矮人、７个葫芦娃、北斗七星、七彩虹等等。

只要大家有一双善于观察的眼睛，就一定能发现更多有关7的知识。

【设计理由：

《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：

数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，创设各种情景，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。

该环节通过丰富、有趣的情景，让学生充分运用口诀解决问题，提高学生运用口诀进行计算的熟练度，并结合生活中的7，让学生感觉到数学的趣味性。

这也就成为我们小课题达成的一个重要方面。

五、总结回顾，加深印象

今天这节课我们学习了什么？

——7的乘法口诀。

你学的怎么样呢？

接下来请大家快速完成练习纸上的第2题，比比看谁做的又快又好！

六、课外作业：

编儿歌：

七个矮人，

1个矮人1张床，7个矮人7张床

1个矮人2个碗，7个矮人14个碗。

……

我们课下继续编儿歌，好不好？

板书设计：

课题：

7的乘法口诀

1×

7＝71×

7＝7一七得七

2×

7＝142×

7＝14二七得十四

3×

7＝213×

7＝21三七得二十一

4×

7＝284×

7＝28四七得二十八

5×

7＝355×

7＝35五七得三十五

6×

7＝426×

7＝42六七得四十二

7×

7＝49七七得四十九

【板书设计理由：

把教学重点展示在黑板上，加深孩子的记忆。

内容仅供参考