毕业班班主任经验交流4篇Word格式.docx

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　　其次，班主任要有一颗负责心。

班主任除了教学任务外，还肩负着班级的各项治理。

班主任工作是学校治理的基础，肩负着学校的重托，肩负着学生家长的重托，肩负着学生前途和命运，负责极其重大。

我们必需以高度的负责心，高度负责的精神，做好班级治理工作，做到无愧于心、无愧于学生、无愧于家长，班主任工作的根本就是负责心。

　　再次，班主任还得做一个细心人。

班主任工作中，轰轰烈烈的大事没几件，都是些千头万绪、繁琐复杂的小事，小至治理粉笔、地面上的纸屑、窗户上的灰尘、学生的吃零食、穿着，细小琐碎。

班主任要用一颗纤细如发的心，去观察学生的学习、情绪、身体的表示，知道他们的喜怒哀乐、爱好兴趣，知道学生的家庭情况，分析思想，关注学生的动态等等，反正事无巨细，你都得留心。

　　二、培养一支高效率的班干部队伍，让班级的火车头动起来。

　　当过班主任的老师都知道培养班干部的重要性，那么如何培养一支高效率的班干部队伍，一直以来是我们班主任不断深思，不断实践的话题。

我的做法是：

　　首先，班级经过一段时间的观察和考验，进行民主选举，产生班委。

我们班所有班干部都是通过民主选举产生的。

这样选举出来的班干部因为普遍代表同学们的意志，所以在同学们中有必然的威信，管起班来，自然有优势。

　　其次，对选出来的班干部进行培训。

作为一名班干部，要明确本身的职责，也就是说，你要让他明白本身平时应该做什么，怎么做。

这就需要专门培训。

成立班委时，我曾经不只一次给他们开过主题班干部会议，比如主题为"

如何当好一名班干部"

、"

为我们班的美好未来出谋划策"

等等。

这些活动较好地促进了班级文化建设，也让班干部们加强了自身的本质，懂得了什么该做，什么不该做。

　　再次，为班干部们树立威信，特别是为班长树立威信，这一点我觉得非常重要。

正所谓：

"

群龙不可无首"

，我曾经不止一次地对班里的孩子说，老师不是班里最大的"

官"

，班长才是我们班最大的"

，你们得尊重他，不能抵触他的命令。

在平时的治理的过程中，我处处帮班长树立威信，甚至在班长犯了治理错误的时候，我也决不认可学生当着大家的'

面指责班长。

当然，我这样做，并不是刻意隐瞒班长的缺点，任其胡作非为，我也时刻关注班长的行为，积极做好班长的思想工作，让他明白：

权利是大家给你的，你必需正确行使你的权利。

　　三、制定明确的班级目标，增强班级凝聚力

　　我认为一个好的班级评判标准，不光在成绩的凹凸，名利的多少上，更应该是看在这个集体里，老师，学生是不是都心往一处想，力往一处使，班级凝聚力有多高。

作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级凝聚力的任务。

增强班级的凝聚力，就要塑造一个班级的奋斗目标。

明确班级目标，要结合学校组织的各项活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识，集集体的力量，科学治理班级。

如：

运动会，各种竞赛，文明班级的评选等，对学生进行教育，安稳树立集体观念，视集体利益为重，懂得每个人都是集体的一员，都应该为这个集体增光添彩，增强班级凝聚力，最终目的是团结同意，共同努力，实现班级目标。

每当我班参加活动得奖后，我会把这些荣誉的获得统统归功在孩子们的身上，并自豪地告诉大家：

这是六零六班全体同学共同努力得来的荣誉，这是集体的结晶，为本身鼓掌、喝彩"

！

孩子们在一次次活动中不断进步，不断懂事并健康快乐的成长。

班级的凝聚力也会越来越强。

　　"

十年树木，百年树人"

班主任工作是一件既平凡又繁琐的工作，辛苦又充满着乐趣。

自担任班主任以来，我忙碌着、紧张着，同时也充实着、快乐着。

今后我将更加努力的工作，与时俱进，不断地探索班级治理的方式、方法，更希望能得到各位领导和同事们的帮助指导，使今后的班级治理工作迈上新的台阶。

关于班主任工作我就谈这些，我更想听听其他班主任是怎么说、怎么做的，也好向你们学习。

　　谢谢大家！

　　毕业班班主任经验交流第2篇

　　今天站到这个讲台上我感觉有点底气不足，前天接到我们家校长的通知，说让我准备下参加今天的班主任论坛，我实在有点恐慌。

因为我只有三年的班主任工作经验，至今还在班主任这条道路上摸索前进，实在难以拿出什么优秀的经验或者先进的事迹与大家分享交流。

但任务接了，还是得去完成。

回想毕业后接的第一个班，我是主动向校长要求当班主任的。

因为大学的时候深受魏书生的影响，决定要做世界上最小的主任。

工作了才知道班主任是学校里最苦最累的岗位，大事小事一大堆，并且我们的学生大多来再外地，家长本质不高，家庭背景各异，学生好的好，差的差，两极分化严重。

教育起来，存在着很大的困难。

但教师作为联系学校、家庭、社会的桥梁与纽带，必需掌握与家长沟通的艺术，做到互相配合，和谐施教，共育新人。

　　一、"

尊重"

是教师与家长沟通的前提

　　尊重别人是自尊的表示，也是得到别人尊重的前提，正如常言所说：

敬人者，人恒敬之。

尽管在教师与家长的关系中，教师起主导作用，但在人格上二者是完全平等的，不存在尊卑、凹凸之别。

所以在与家长交流的时候不要摆高姿态，觉得本身是老师就比家长高一等，尤其是面对所谓"

差生"

和"

不听话"

孩子家长，尽量做到态度谦和，坦诚相待，推心置腹，给人可亲可近的感觉，让学生家长感到我们时刻为学生成长而忧，为学生进步而喜。

　　相信在每个班级里，总是会有几个偷懒，时常不写作业的学生。

我们班也是。

教育这样的学生，单靠班主任的教育必然是不行的。

所以遇到学生不写作业，我就会联系家长。

联系家长的时候，有几个方面要注意：

首先，不要让学生本身叫家长，最好是我们打电话给家长请他来学校，以表示出我们的诚意，对问题的重视。

其次，除不测紧急情况，请家长来校的时间尽量选择他们有空，我们在校的时间，因为我们的学生大多都是外地生，他们的家长大多都是在厂里打工，如果你马上让他们来学校，会造成工作上的麻烦。

以我的经验，中午放学的时候最好，他们下班，我们下课，我们可以在学校等一下，家长就来了。

第一次因为学生作业不写，请家长来学校后，我不会马上质问家长：

你家的孩子怎么作业都没完成？

你到底有没有管？

因为你这样问了以后，家长的回答无非就两张，一种是像我们班的陈跃的妈妈，她会说：

老师我们管了，我每天下班都叫他先写作业，但他偷懒，还是有些不写！

还有一种就是我们班的陈玉峰的爸爸，过来直接说：

老师，这个孩子这么差劲，我们不管了，随便他！

所以我叫家长来学校的时候，我习惯会先观察家长的着装，询问他们的工作，知道他们上下班的时间。

在确定家长有足够的时间管学生的前提下，才会跟家长交流如何监督孩子完成做作业。

我安排作业都会一条条写在黑板上，然后学生都会抄在专门记作业的小本子上。

现在的家长多多少少还是识字的，所以我要求家长每次学生做也写完了，你不要光问不看，要对着作业检查他的完成情况，看他有没有认真端正地完成每一项作业。

不过走之前我也会给家长必然的压力，学生作业不完成一个是学生本身的问题，同时也是你们家长的问题，下次还出现不写作业就要唯你们家长试问了。

因为这些外地生家长以为只要把他们送进学校好像什么事情都是我们老师的事情，这些错误的观念，要让家长改变。

这样跟家长沟通以后，基本上学生的作业完成情况就会好很多。

　　二、"

家访"

是教师与家长沟通的重要手段

　　家访是进行个别家庭教育指导的一种有效途径。

主动上门家访，可以知道学生生活环境和家庭教育状况，得到第一手教育资料，为制订相应的指导策略做铺垫。

　　三年的家访经验总结起来有以下几点：

　　1、家访前，我们可以先告诉学生我们要去家访，这样学生会有心理准备，不会到时候见到；

老师就跑。

反而他们会主动帮家长先收拾房子，还会主动在问口迎接，或者直接带你去。

这点是一个家长后来告诉我的，说知道我要去家访，平时从不动手的儿子，却主动整理起房间。

这点让家长和老师都挺欣慰的。

　　2、家访的时候必然要消除学生和家长认为"

家访就是告状"

的错误的定语。

所以家访的时候要注意这几点：

（1）、家访前老师要做好充分准备，做到目的明确。

（2）、要以平等的朋友身份与家长谈话。

　　（3）、谈孩子缺点时要注意方式。

　　（4）、谈话时不要谈及别的孩子。

　　（5）、谈话完了要必然约谈收获。

　　3、家访的好处很多：

成功的家访不但能使老师和家长紧密联系，共同研究改进教育学生的方法和办法，还有利增进师生情感，促进教育工作顺利开展。

在我三年的班主任生涯中，走访了大批的家长，赢得了他们的信任，在工作中得到了他们的大力支持。

学校有任何活动，家长都是有钱出钱，有力出力。

值得欣慰的是，至今，已毕业生家长还经常打电话请我献计献策，协助他们教育孩子。

进了初中的学生，也时常结伴过来看望老师，谈谈学习和生活上的懊恼和快乐，我们的关系已经从以前的师生演变成朋友的关系了。

　　三、"

倾听"

是教师与家长沟通的艺术

　　任何教师，无论他是具有多么丰富的实践经验、和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做的十全十美，不出差错。

并且随着整个民族本质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的很多见解值得我们学习、借鉴。

加之"

傍观者清"

有的家长比教师更易发现教育过程中的问题。

因此，我能放下"

教育权威"

的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进本身的工作。

这样做也会使家长觉得我可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合我的工作，维护了教师的威信。

　　放学的时候，有家长过来接孩子，我都不会放过与他们谈话的机会。

随便的几句闲聊都可以可能都可以让我们发现很多问题。

有天放学，看到已经毕业的学生的家长站在门口，一问才知道他是刚转学过来的脖子上有疤痕的周春燕的伯伯，接着他便向我侃侃而谈。

从他的介绍中我才得知原来春燕小时候不小心被开水烫伤，全身留下了大片的疤痕，父母为了就医话费了很多钱，现在关系也弄得不好，把春燕放在他哪里照顾，但他很自觉，很认真学习，在原来就读的班级还是班长。

听到这些情况的时候，我心里酸酸的，我暑假里手上缝了几针，拆线的时候因为疤痕难看哭个要死，想想一个孩子这样全身的疤痕她会有多痛啊。

再想到开学的时候她写给我的心里话是说同学们给她取了绰号叫丑八怪，心里更是说不出的滋味。

不经意的聊天让我发现我对这个孩子关心的太少了，这么优秀的孩子居然让我们冷落了。

从那以后，我上课会有意与她做眼神的交流，知道他会回答的问题都会请她回答。

渐渐地我发现她的朗读很好，于是学校组织的安全教育的活动就推荐她和男生一起表演朗诵。

她的精彩表示博得了同学们的喝彩，慢慢得她也有朋友了。

　　除此之外还很注重无声的倾听。

每次考完试，我都会让学生带回家让家长签字，还要写上对试卷的评价或是想对老师说的话。

每次，试卷收回来看的时候，我总是收益匪浅。

家长的评语和建议或意见，都成为了我今后教育的内容甚至是重点。

比如有次柳梦的爸爸在试卷上写道：

老师，我家的孩子写作业，本子很浪费，请你提醒他们节约用纸。

看到这句话的时候我才意识到现在的社会，对孩子的勤俭节约的教育是多么重要。

　　总之，班主任与家长的沟通是一门艺术，我