《读成语说项羽》课程教案Word下载.docx
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快速浏览其他五个成语故事。
2．勾：
勾出能体现成语大意的语句（或语段）。
3．想：
根据故事内容简单想想成语意思。
4．批注：
紧扣具体的语言文字感受项羽的性格特征（或者人物形象），进行批注。
（二）出示图表，合作学习
小组内交流。
共同完成表格。
（支持多种观点并存）
四、全班分享，点拨引领
1．各小组交流学习成果，相机实施有效指导。
预设：
《破釜沉舟》
语句：
把渡河的船（古代称舟）凿穿沉入河里，把做饭用的锅（古代称釜）砸个粉碎，把附近的房屋放把火通通烧毁。
意思：
比喻不留退路，非打胜仗不可，下决心不顾一切地干到底。
概括人物性格：
毅然决然的勇气、置之死地而后生的勇气、计谋……
《沐猴而冠》
劝阻的人听了这话，气愤地说：
“人们说楚国人不过是戴了帽子的猕猴，今日一见，果然如此。
”项羽听后非常生气，便叫手下士兵把那人扔进锅里烹杀了。
猴子穿衣戴帽，究竟不是真人。
比喻虚有其表，形同傀儡，或是讥嘲为人愚鲁无知空有表面。
爱慕虚荣心狠手辣……
《妇人之仁》：
妇女的软心肠。
旧指处事姑息优柔，不识大体。
概括：
优柔寡断婆婆妈妈
《一决雌雄》
我很想与你面对面地挑战，一决胜负，以免天下百姓互相残杀，白白受苦。
”
决一胜负，比个高下。
直爽、自负、有勇无谋……
《四面楚歌》：
一天夜里，营中的士兵突然听到军营外边歌声四起，凄凉悲切，动人心弦，唱的正是项羽家乡楚地的民歌。
项羽军中有不少人是楚地的士兵。
这时听到家乡的民歌，有的便情不自禁地跟着低唱，有的被歌声感动得热泪滚滚。
一时之间，所有人都想念起家乡来了，哪里还有心思打仗。
正在睡觉的项羽听到歌声，大吃一惊。
他想：
“楚国大概全被汉军占领了吧！
要不，汉军里哪会有这么多楚国人呢？
比喻陷入四面受敌，到达孤立无援的窘迫境地。
尊严、宁为玉碎、要面子……
2.推测结论：
人物的性格不是单一的，而是一个复杂的综合体，甚至可以是冲突的。
五、紧扣性格特征，思辨人物成败
1．引发议论：
这几个成语大致可以概括项羽的一生：
取而代之的雄心壮志，破釜沉舟的毅然决然，让秦朝成为历史，项羽成为西楚霸王。
楚汉相争，沐猴而冠的项羽要和刘邦一决雌雄，最终迎来四面楚歌，乌江自刎。
项羽的人生很短，留给我们的思考却很长。
在你眼里，项羽是成了，还是是败了？
（根据学生的回答相机出示两首诗，作为补充）
夏日绝句乌江亭
李清照王安石
生当人作杰，百战疲劳战士哀，
死亦为鬼雄.中原一败事难回。
至今思项羽，江东子弟今虽在，
不肯过江东。
肯为君王卷土来？
2.就战争而言说说影响成败的原因。
3.达成共识：
人生的成败往往与性格有关。
六、阅读延伸
推荐阅读《项庄舞剑》等与项羽有关的其他成语故事。
课堂实录：
一、聊聊成语人物，激发阅读期待
师：
同学们都读过很多成语吧。
屏幕出示：
望梅止渴——
生：
曹操。
精忠报国——
岳飞。
三顾茅庐——
刘备。
卧薪尝胆——
勾践。
四面楚歌——
项羽。
破釜沉舟——
那项羽到底会有怎样的人生经历呢，让我们一起走进成语故事《取而代之》。
请同学们自由默读成语故事《取而代之》。
请睁大你们的眼睛，试着从文中寻找能体现“取而代之”的语句，进行勾画。
项羽说：
“总有一天，我会取而代之的。
你真会发现。
我们一起来读读这句话，看看有什么味道？
（生读）
这里是谁要取代谁呢？
项羽要取代秦始皇。
你了解秦始皇吗？
说说看。
秦始皇是个皇帝。
秦始皇派人修建了长城。
秦始皇的确是个大人物，拥有至高无上的权力，有绝对的权威。
那当时的项羽是个怎样的人？
项羽当时是个小孩。
你以为项羽还很稚嫩？
可惜不太准确。
我觉得项羽可能是个战士。
当时的项羽啊，22岁。
可他说了怎样一句话呢？
我们再一起读读这句话，看看项羽给你留下什么印象？
（生纷纷举手）
别急。
先把你想出的答案写在那句话旁边。
（生动笔书写）
像这样，把自己思考的结果写在语句旁边就叫批注，是读书的一种有效方法。
都写好了，谁来说说看。
我觉得项羽胆大包天。
请说说理由。
当时是秦始皇的天下，周围都是秦始皇的人，要是这样的话被人听见，会有生命危险。
所以，我认为项羽胆大包天。
分析很有道理。
一定还有不同意见。
我认为项羽很有抱负。
关键词——抱负。
我觉得项羽青年时候就有野心。
巨大的野心，对吗？
我觉得可以是胸怀大志。
师；
拎出关键词——胸怀大志。
同学们思维很活跃，词汇更丰富。
从《取而代之》这个成语里，就能真切地感受到项羽的胸怀大志。
（板书：
胸怀大志）
请同学们认真阅读“阅读提示”，看看都有哪些要求。
哪个孩子来读读？
可以采用跳读或者略读的方法，一目可以几行。
浏览的时候，可以放弃一些，但一定要紧紧地抓住一些地方细读。
请注意，可以是语句，还可以是语段。
简单想想成语意思。
你觉得最关键的是什么？
感受项羽的性格特征（或者人物形象），进行批注。
你们的辨别能力非常厉害。
学习的时候，一定要概括出项羽的性格特征。
开始你们的学习之旅吧。
（学生自主学习，教师巡视指导）
完成学习任务的同学可以举手示意。
现在开始我们的小组合作学习。
我给每个小组准备了一张图表，请组长组织组员进行讨论，将你们的学习成果进行填写。
特别提醒，如果小组内观点不同，请将不同的观点一并填入图表。
（课件出示图表）
很多小组的学习气氛非常浓厚，能各抒己见。
那我们现在来展示自己的学习成果。
看哪个小组能选择一个成语进行交流？
我们交流的是《破釜沉舟》。
你们找到的语句是——
（项羽）把渡河的船（古代称舟）凿穿沉入河里，把做饭用的锅（古代称釜）砸个粉碎，把附近的房屋放把火通通烧毁。
你是怎样看待破釜与沉舟的？
谁更关键？
生；
破釜，只是没有做饭的锅；
沉舟，便再也没有渡河的船了。
我认为沉舟更关键。
在这样的情况下，项羽能败吗？
不能败。
因为如果败了，后有兵，前有漳河，没有生之路。
如果败了，项羽就死定了，没有退路。
这退路是谁堵死的？
项羽自己。
是啊，项羽把所有的退路都堵死，带着部队去打仗。
项羽又给你们留下什么印象？
有勇气。
置之死地而后生的勇气。
足智多谋。
把秦军打得落花流水，看来项羽的计谋是成功的。
鲁莽。
不计后果，不留退路，你读出的是鲁莽。
我同意！
那在《破釜沉舟》里的项羽，我们一起来概括：
不留退路的勇气。
请继续交流。
我们交流的是《妇人之仁》。
我们感受到项羽的婆婆妈妈。
你是从哪儿看出来的？
项王待人又恭敬又有爱人之心，说话挺温和，看见别人病了，他会掉眼泪，把自己吃的、喝的分给病人。
可是人家立了功，应当封爵位的时候，他却不封了。
就是封了，他也还拿着封爵位的印，左摩右摩，把印的四个角都磨光了，还舍不得交给人家。
所以说，他的好心眼只不过是婆婆妈妈的好心眼罢了。
你们的证据极为充足。
但婆婆妈妈，却不是一个将军应有的风格。
其他小组有没有补充？
我觉得项羽优柔寡断。
在封官时，把官印的棱角都磨光了还舍不得给人家。
嗯，作战应该坚决果断，优柔寡断可是兵家大忌。
战功卓越的项羽，也有不可原谅的瑕疵。
优柔寡断）
我们交流的是《一决雌雄》。
我们觉得项羽高强，有霸气。
那你能读读你找到的语句吗？
我觉得这里的项羽性格直爽，不转弯抹角。
你们都有属于自己的想法。
我还想让同学们读读刘邦说的那句话。
刘邦笑着拒绝说：
“我宁可与你斗智，也不愿与你直接斗勇。
我懂了，项羽有勇无谋。
你的反应真快，立刻理解到了项羽在计谋上的不足。
霸气十足，有勇无谋，在《一决雌雄》里我们确实都可以强烈地感受到。
霸气十足有勇无谋）
我们交流的是《四面楚歌》。
在这个成语里，我们觉得项羽保持了自己的尊严。
宁愿自刎，也要保留尊严，是个顶天立地的英雄。
我觉得项羽死要面子。
怎么这样理解？
其实项羽可以安全地过江，回到自己的家乡，然后组织家乡的青年继续战斗。
这叫东山再起，从头再来。
我觉得项羽有自知之明。
我很想听听你的想法。
经历这次失败，项羽终于知道了自己的错误。
他应该对自己的错误负责。
所以自杀也是应该的，不要再等到别人来处罚。
有着属于自己的思考，此处应该有掌声。
从《四面楚歌》的成语里，我们读到了保持尊严，死要面子。
好象还有一个成语在等着我们？
是谁呢？
《沐猴而冠》。
“冠”还是“冠”呢？
“冠”。
谈谈你的理由。
”这里的“冠”是帽子的意思，所以读“冠”。
真会学习。
这句话其实具有讽刺的味道，是讽刺谁的？
他想讽刺项羽的什么？
只有君王的表面，却没有君王的才能与气度。
这个人劝说项羽成功了吗？
没有成功，反而把小命给丢了。
你看到了什么样的项羽？
心胸狭窄。
不能容天下之事。
倔强。
不善于听取别人的意见，有时也叫固执己见。
我还觉得项羽心狠手辣。
没错。
好心好意地劝说，结果命黄泉。
《沐猴而冠》让我们看到项羽固执己见、心胸狭窄的影子。
师（指板书）：
《取而代之》的胸怀大志，《破釜沉舟》不留退路的勇气，《妇人之仁》的优柔寡断，《一决雌雄》里的霸气十足、有勇无谋，
《四面楚歌》保持尊严、死要面子，《沐猴而冠》的固执己见与心胸狭窄，让我们看到项羽的性格。
你有什么发现吗？
我发现一个人身上可以具有那么多的性格。
我觉得人物的性不是只有一种，而是有很多种。
是啊
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