学习的主要理论2Word文档格式.docx

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D.美国的华生

A

5.学习是为了获得老师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种（）。

C

6.奥苏贝尔认为学生的学习主要是（）。

A.机械学习和有意义学习

B.有意义的发展学习

C.有意义的接受学习

D.接受学习和发展学习

7.适合自由回忆学习研究范型的例子是（）。

A.记住中国各省名与相应省会名

B.记忆电话号码

C.记忆外语单词

D.记忆班级同学名字

8.布卢姆的学习分类中，认知中的分析含义是指（）。

A.能解释所学的知识

B.在特殊情况下使用概念和规则

C.区别和了解事物的内部联系

D.根据内部的证据或外部的标准做出判断

9.要使信息从短时记忆进入长时记忆必须经过（）。

A.编码

B.检索

C.复述

D.提取

10.美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论基础的研究者是（）。

A.斯金纳

B.华生

C.赫尔

D.班杜拉

11.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）。

A.有意义接受学习

B.有意义发现学习

C.发现学习

D.探究学习

12.人走迷宫时是通过下列哪种学习过程而完成的?

（）。

A.尝试—错误

B.顿悟

C.形成条件作用

D.模仿

13.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。

为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（）。

A.避免学生观看这类影视片

B.对有模仿行为的儿童进行说理教育

C.影片中尽量少描写反面人物

D.影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”

14.马斯洛认为，传统的学习是一种（）。

A.内在学习

B.外在学习

C.自由学习

D.意义学习

15.强调教师的角色是“助产士”与“催化剂”，而不是权威的学习理论是（）。

A.布鲁纳的认知发现论

B.人本主义学习理论

C.格式塔的顿悟论

D.班杜拉的社会学习理论

16.认知地图是指（）。

A.动物在头脑中形成的对环境的综合表象，包括路线、方向、距离，甚至时间关系等信息

B.头脑对刺激反应之间联结的过程所形成的图像

C.动物对刺激环境的反应所形成的一系列反应形式

D.以上三项都不正确

17.社会建构主义的代表人物是（）。

A.斯特菲

格拉塞斯菲尔德

C.鲍尔斯菲尔德

D.维果斯基

18.提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（）。

A.桑代克

B.巴甫洛夫

C.托尔曼

D.斯金纳

19.建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为（）。

A.支架式教学

B.情景教学

C.探索学习

D.合作学习

20.加涅认为学习的最初阶段是（）。

A.习得阶段

B.领会阶段

C.保持阶段

D.动机阶段

21.从例子到规则的学习实质上是一种（）。

A.接受学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.上位学习

22.主张“知识是个人的建构，不存在共同的知识”属于（）。

A.社会建构主义观

B.信息加工理论

C.激进建构主义观

D.奥苏伯尔的理论

23.在巴甫洛夫的实验中，中性刺激是（）。

A.食物

B.铃声

C.唾液分泌

D.铃声和唾液之间的联系

24.20世纪60年代，罗杰斯创立了（）的教育和教学理论，成为20世纪最重要的教育理论之一。

A.来访者中心疗法

B.以教师为中心

C.以学生为中心

D.以学校为中心

25.原本乘坐巴士会晕车的人，后来乘船、乘火车等也有类似的反应，这是（）。

A.条件反射的消退

B.条件反射的泛化

C.条件反射的分化

D.条件反射的习得

26.操作学习与反射学习的不同在于（）。

A.反射学习是S—R的过程，操作学习是S—R—S的过程

B.反射学习是R—S的过程，操作学习是S—S—R的过程

C.反射学习是R—S的过程，操作学习是S—R—S的过程

D.反射学习是S—R的过程，操作学习是R—S—R的过程

27.当厌恶刺激或不愉快的情境出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情景中发生的概率便增加。

这类条件作用称为（）。

A.回避条件作用

B.逃避条件作用

C.解除处罚

28.从规则到例子的学习实质上是一种（）。

A.上位学习

B.发现学习

D.下位学习

29.适合系列学习研究范型的例子是（）。

A.儿童背诗词

B.记住中国各省份名称

C.记电话号码

D.记数学公式

30.建构主义是学习理论中（）的进一步发展。

A.行为主义

B.人本主义

C.认知主义

D.信息加工理论

31.在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是（）。

A.运用

B.分析

C.综合

D.评价

32.从60年代以来，罗杰斯把他的理论推广到教育和教学领域，出版了（）一书，系统地阐述了他的学习和教学观点。

A.《教学过程》

B.《学习的自由》

C.《给教师的心理讲话》

D.《社会学习理论》

33.布鲁纳的最为知名的一本书是1960年出版的（）。

A.《教育的文化》

B.《教学过程》

C.《意义行为》

D.《论认知：

左手随笔》

34.属于学习的心理现象是（）。

A.虫子飞进眼睛时，不停地眨眼

B.鹦鹉学舌

C.小明经常上课走神

D.喝完咖啡后精神好多了

35.小陈会抽烟，周围的同学都觉得很神奇，于是小李也学习抽烟，但是回到家，小李在爸爸面前从来不抽烟。

可见，小李学习中的动机过程属于（）。

A.正强化

B.负强化

C.自我强化

D.替代强化

36.有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。

该学说的创立者是（）。

A.布鲁纳

B.苛勒

C.奥苏贝尔

D.加涅

37.苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（）。

A.迷箱实验

B.迷津实验

C.叠箱实验

D.“三座山”实验

38.被公认为是行为主文学习观与认知主文学习观相结合的代表是（）。

A.奥苏伯尔

B.加涅

C.布鲁纳

D.格式塔

39.下面哪位心理学家将强化分为直接强化、替代性强化、自我强化?

A.马斯洛

B.维纳

C.班杜拉

D.阿特金森

40.班杜拉认为，人类大多数的行为都是通过观察习得的，其中注意过程指（）。

A.调节者、观察者对示范活动的探索与知觉

B.学习者把瞬间的经验转变为符号概念，形成内部表征

C.以内部表征为指导，做出反应

D.决定所习得的行为中哪一种将被表现出来

41.提出“认知发现说”学习理论的心理学家是（）。

B.斯金纳

D.布鲁纳

42.学完长方形的周长公式后，再学习正方形的周长公式，这种学习属于（）。

C.并列学习

D.组合学习

43.动作性表征阶段大致相当于皮亚杰的（）。

A.感觉运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

44.托尔曼认为，学习是头脑中形成（）。

A.图式

B.认知结构

C.认知地图

D.神经痕迹

45.一种学习对另一种学习的影响，称为学习的（）。

A.强化

B.联结

C.反馈

D.迁移

46.认知同化理论的核心就是（）。

A.学生能否习得新信息，主要取珧于它们认知结构小已有的—仃火观念

B.加强学生认知结构中与新教材有关的观念

C.学生能否获得新信息，主要在于获得新知识的联系

D.加强认知结构的训练，获得良好的认知概念

47.格式塔派提出的学习的公式是（）。

A.S—R

B.S—O—R

C.S—O—O—R

D.S—S—O—R

48.桑代克认为对学习的解释应包括某种动机原则，它所对应的学习律为（）。

A.效果律

B.准备律

C.练习律

D.其他

49.布鲁纳主张应该给学生一些具体的东西，以便他们发现自己的编码系统。

编码系统的一个重要特征是（）。

A.对相关的事物类别做出有层次结构的安排

B.对不同类的事物做出相同类的安排

C.对相关的事物类别做出有范围大小的安排

D.对同类事物做出不同层次结构安排

50.桑代克超越巴甫洛夫之处在于（）。

A.他提出在某个行为之后出现的刺激影响了未来的行为

B.他提出在某个行为之后出现的反应影响了未来的行为

C.他把大多数行为看做对环境中刺激的反应

D.他把少数行为看做对环境中刺激的反应

51.一个学生过分害怕兔子，我们可以依次让他选看兔子的照片，与他谈论兔子，让他远远观看关在笼中的兔子，让他靠近笼中的兔子，最后让他摸兔子、抱起兔子，消除对兔子的惧怕反应。

这样一种改变行为的方法属于（）。

A.代币奖励法

B.行为塑造法

C.系统脱敏法

D.肯定性训练

52.符号性表征阶段大致相当于皮亚杰的（）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段后期以及一直到以后的年代

53.由桑代克和吴伟土提出的学习迁移理论是（）。

A.形式训练说

B.共同要素说

C.概括化理论

D.关系理论