学习的主要理论2Word文档格式.docx

1、D.美国的华生A5. 学习是为了获得老师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种（ ）。C6. 奥苏贝尔认为学生的学习主要是（ ）。A.机械学习和有意义学习B.有意义的发展学习C.有意义的接受学习D.接受学习和发展学习7. 适合自由回忆学习研究范型的例子是（ ）。A.记住中国各省名与相应省会名B.记忆电话号码C.记忆外语单词D.记忆班级同学名字8. 布卢姆的学习分类中，认知中的分析含义是指（ ）。A.能解释所学的知识B.在特殊情况下使用概念和规则C.区别和了解事物的内部联系D.根据内部的证据或外部的标准做出判断9. 要使信息从短时记忆进入长时记忆必须经过（ ）。A.编码B.检索C.复述D.提取10.

2、 美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论基础的研究者是（ ）。A.斯金纳B.华生C.赫尔D.班杜拉11. 奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（ ）。A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习12. 人走迷宫时是通过下列哪种学习过程而完成的?（ ）。A.尝试错误B.顿悟C.形成条件作用D.模仿13. 儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（ ）。A.避免学生观看这类影视片B.对有模仿行为的儿童进行说理教育C.影片中尽量少描写反面人物D.影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”14. 马斯洛认为，传统的学

3、习是一种（ ）。A.内在学习B.外在学习C.自由学习D.意义学习15. 强调教师的角色是“助产士”与“催化剂”，而不是权威的学习理论是（ ）。A.布鲁纳的认知发现论B.人本主义学习理论C.格式塔的顿悟论D.班杜拉的社会学习理论16. 认知地图是指（ ）。A.动物在头脑中形成的对环境的综合表象，包括路线、方向、距离，甚至时间关系等信息B.头脑对刺激反应之间联结的过程所形成的图像C.动物对刺激环境的反应所形成的一系列反应形式D.以上三项都不正确17. 社会建构主义的代表人物是（ ）。A.斯特菲格拉塞斯菲尔德C.鲍尔斯菲尔德D.维果斯基18. 提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（ ）。A.桑代克

4、B.巴甫洛夫C.托尔曼D.斯金纳19. 建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为（ ）。A.支架式教学B.情景教学C.探索学习D.合作学习20. 加涅认为学习的最初阶段是（ ）。A.习得阶段B.领会阶段C.保持阶段D.动机阶段21. 从例子到规则的学习实质上是一种（ ）。A.接受学习B.下位学习C.并列结合学习D.上位学习22. 主张“知识是个人的建构，不存在共同的知识”属于（ ）。A.社会建构主义观B.信息加工理论C.激进建构主义观D.奥苏伯尔的理论23. 在巴甫洛夫的实验中，中性刺激是（ ）。A.食物B.铃声C.唾液分泌D.铃声和唾液之间的联系24. 20世纪60年代，罗杰斯创立

5、了（ ）的教育和教学理论，成为20世纪最重要的教育理论之一。A.来访者中心疗法B.以教师为中心C.以学生为中心D.以学校为中心25. 原本乘坐巴士会晕车的人，后来乘船、乘火车等也有类似的反应，这是（ ）。A.条件反射的消退B.条件反射的泛化C.条件反射的分化D.条件反射的习得26. 操作学习与反射学习的不同在于（ ）。A.反射学习是SR的过程，操作学习是SRS的过程B.反射学习是RS的过程，操作学习是SSR的过程C.反射学习是RS的过程，操作学习是SRS的过程D.反射学习是SR的过程，操作学习是RSR的过程27. 当厌恶刺激或不愉快的情境出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情

6、境，则该反应在以后的类似情景中发生的概率便增加。这类条件作用称为（ ）。A.回避条件作用B.逃避条件作用C.解除处罚28. 从规则到例子的学习实质上是一种（ ）。A.上位学习B.发现学习D.下位学习29. 适合系列学习研究范型的例子是（ ）。A.儿童背诗词B.记住中国各省份名称C.记电话号码D.记数学公式30. 建构主义是学习理论中（ ）的进一步发展。A.行为主义B.人本主义C.认知主义D.信息加工理论31. 在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是（ ）。A.运用B.分析C.综合D.评价32. 从60年代以来，罗杰斯把他的理论推广到教育和教学领域，出版了（ ）一书，系统地阐述了他的

7、学习和教学观点。A.教学过程B.学习的自由C.给教师的心理讲话D.社会学习理论33. 布鲁纳的最为知名的一本书是1960年出版的（ ）。A.教育的文化B.教学过程C.意义行为D.论认知：左手随笔34. 属于学习的心理现象是（ ）。A.虫子飞进眼睛时，不停地眨眼B.鹦鹉学舌C.小明经常上课走神D.喝完咖啡后精神好多了35. 小陈会抽烟，周围的同学都觉得很神奇，于是小李也学习抽烟，但是回到家，小李在爸爸面前从来不抽烟。可见，小李学习中的动机过程属于（ ）。A.正强化B.负强化C.自我强化D.替代强化36. 有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（ ）。A.布鲁纳

8、B.苛勒C.奥苏贝尔D.加涅37. 苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（ ）。A.迷箱实验B.迷津实验C.叠箱实验D.“三座山”实验38. 被公认为是行为主文学习观与认知主文学习观相结合的代表是（ ）。A.奥苏伯尔B.加涅C.布鲁纳D.格式塔39. 下面哪位心理学家将强化分为直接强化、替代性强化、自我强化?A.马斯洛B.维纳C.班杜拉D.阿特金森40. 班杜拉认为，人类大多数的行为都是通过观察习得的，其中注意过程指（ ）。A.调节者、观察者对示范活动的探索与知觉B.学习者把瞬间的经验转变为符号概念，形成内部表征C.以内部表征为指导，做出反应D.决定所习得的行为中哪一种将被表现出来41. 提出

9、“认知发现说”学习理论的心理学家是（ ）。B.斯金纳D.布鲁纳42. 学完长方形的周长公式后，再学习正方形的周长公式，这种学习属于（ ）。C.并列学习D.组合学习43. 动作性表征阶段大致相当于皮亚杰的（ ）。A.感觉运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段44. 托尔曼认为，学习是头脑中形成（ ）。A.图式B.认知结构C.认知地图D.神经痕迹45. 一种学习对另一种学习的影响，称为学习的（ ）。A.强化B.联结C.反馈D.迁移46. 认知同化理论的核心就是（ ）。A.学生能否习得新信息，主要取珧于它们认知结构小已有的仃火观念B.加强学生认知结构中与新教材有关的观念C.学生能否获

10、得新信息，主要在于获得新知识的联系D.加强认知结构的训练，获得良好的认知概念47. 格式塔派提出的学习的公式是（ ）。A.SRB.SORC.SOORD.SSOR48. 桑代克认为对学习的解释应包括某种动机原则，它所对应的学习律为（ ）。A.效果律B.准备律C.练习律D.其他49. 布鲁纳主张应该给学生一些具体的东西，以便他们发现自己的编码系统。编码系统的一个重要特征是（ ）。A.对相关的事物类别做出有层次结构的安排B.对不同类的事物做出相同类的安排C.对相关的事物类别做出有范围大小的安排D.对同类事物做出不同层次结构安排50. 桑代克超越巴甫洛夫之处在于（ ）。A.他提出在某个行为之后出现的刺

11、激影响了未来的行为B.他提出在某个行为之后出现的反应影响了未来的行为C.他把大多数行为看做对环境中刺激的反应D.他把少数行为看做对环境中刺激的反应51. 一个学生过分害怕兔子，我们可以依次让他选看兔子的照片，与他谈论兔子，让他远远观看关在笼中的兔子，让他靠近笼中的兔子，最后让他摸兔子、抱起兔子，消除对兔子的惧怕反应。这样一种改变行为的方法属于（ ）。A.代币奖励法B.行为塑造法C.系统脱敏法D.肯定性训练52. 符号性表征阶段大致相当于皮亚杰的（ ）。A.感知运动阶段B.前运算阶段后期以及一直到以后的年代53. 由桑代克和吴伟土提出的学习迁移理论是（ ）。A.形式训练说B.共同要素说C.概括化理论D.关系理论