学年高中语文第3课大堰河我的保姆教学案新人教版必修1Word文件下载.docx

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艾青笔名的由来

1931年，“九·

一八”事变爆发时，艾青正在法国留学。

他同许多留法的中国青年，在巴黎遭到歧视和侮辱。

一天，艾青到一家旅馆住宿登记时，旅馆人员问他的姓名，艾青说叫蒋海澄，对方误听为“蒋介石”，便马上嚷嚷开了。

艾青一气之下，就在“蒋”的草字头下面又打了一个“×

”，又取“澄”的家乡口语谐音为“青”，在住宿登记时填上“艾青”。

于是艾青就这样成了他的笔名。

（一）背景链接

艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。

5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。

正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。

1932年诗人加入“中国左翼美术家联盟”。

7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，国民党反动派以“危害民国紧急治罪法”控告这些手无寸铁的青年“颠覆政府”，艾青被判处有期徒刑六年。

《大堰河——我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。

当他看见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆那落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳动人民、诅咒黑暗世界的诗篇。

（二）常识整理

中国左翼美术家联盟：

1930年7月，该组织在上海创立。

简称“美联”。

该联盟以时代美术社为基础，联合上海美专、新华艺专、杭州艺专、中华艺大等校及白鹅绘画研究所组成，选许幸之、沈西苓、于海、胡以撰等9人为执行委员，主任许幸之，副主任沈西苓，总干事于海。

接受中国左翼文化界总同盟领导。

以飞行会、散发传单、秘密印刷画报及宣传画进行宣传。

1936年春，中国左翼文化界总同盟停止活动，不久“美联”解散。

（三）博览悦读

诗到细处最动人

诗是高度浓缩的精华，一般来说，跳跃与空白是其基本形态，但这并不是说，诗歌不需要细节，哪怕是抒情诗，叙事诗就更不用说了。

《大堰河——我的保姆》是一首带有自传性质的诗，属于叙事诗，刻画的人物是诗人的乳母大堰河的形象，诗中用了如下这些细节：

第4节8个“在你……之后”连续使用，具体地铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动，为我们真实地再现了大堰河勤劳操持家务的情景：

做饭、补衣、包伤、掐虱等，何等劳碌辛苦。

同时，还在这一节首尾重复这一细节：

你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。

这一细节，写出大堰河在终日操劳中，并没有忘却她的乳儿，而是给予乳儿最亲切的疼爱。

诗人的诗中，没有“勤苦操劳”“仁爱善良”的字眼，但我们在读后分明感受到了大堰河的忙碌，也能感受到她在诗人心中投下的母爱的光辉。

可以说，在诗人的眼中，乳母家的生活是贫苦而温暖的。

第5节，写诗人离开乳母家，有一细节，这便是大堰河的“哭”，虽没有更具体的内容，但我们可以想象那最令人心碎的一幕，可以感受到大堰河与乳儿间已经超越阶级界线而拥有已经难以割舍的血肉深情。

第7节，又用了“含着笑”的细节，一方面让我们感受到大堰河有为自己的家付出的艰辛，另一方面我们感受到她劳动时的乐观。

这让我们酸楚的心里有些许安慰，难过的心里要好受些。

作为乳母，除了让诗人榨干乳汁，还有如高山一般的生活重负，这就是处在社会底层的劳动妇女的可悲命运。

这一细节，写出了大堰河的善良，她永远是“含着笑”去做每一件农活，安天乐命，质朴淳厚。

第8节，同样有细节：

在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，

为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，

为了他，走到她的身边叫一声“妈”，

大堰河，把他画的大红大绿的关云长

贴在灶边的墙上，

大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；

大堰河曾做了一个不能对人说的梦：

在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，

坐在辉煌的结彩的堂上，

而她的娇美的媳妇亲切地叫她“婆婆”

这里的细节写出大堰河对乳儿的深爱和内心最大的梦想。

她像对亲生儿子一般疼着自己的乳儿，在他身上寄予了内心最真诚、最素朴却“不能对人说”的希望。

由此可以见出大堰河心胸是博大的，情感是深挚的，愿望是易满足的。

她以乳儿的幸福为自己的幸福，这就是她的无私之处。

这里呈现的是大堰河美丽丰富的内心世界。

总的来说，这几节中的细节表明，大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的善良、勤劳，对乳儿无私的爱。

以上细节是大堰河生前。

在她死后，诗人没有停止细节刻绘：

第9、10节大堰河丈夫的流泪，有悲更有悔；

她儿子们的哭，表现了爱的依恋难舍；

大堰河临终时的念叨，则满含着对乳儿的牵挂。

她很伟大，却去得凄凉，“四块钱的棺材和几束稻草”“几尺长方的埋棺材的土地”“一手把的纸钱的灰”。

大堰河是“含泪”而去的，或者她的心中有没见着乳儿的遗憾吧。

这轻点的几处细节，内涵十分丰厚，让我们心里无比地凄苦。

第3节，写了大堰河的坟墓和家园，一样是细节呈现：

你的被雪压着的草盖的坟墓，

你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，

你的被典押了的一丈平方的园地，

你的门前的长了青苔的石椅。

这里的“细”，不仅表现了坟墓的落寞，还表现了大堰河走后家园的荒凉。

大堰河走后，她的家垮了，我们看第11节的描述：

她的醉酒的丈夫已死去，

大儿做了土匪，

第二个死在炮火的烟里，

第三，第四，第五

在师傅和地主的叱骂声里过着日子。

这就是一个贫苦家庭的最可怕的命运！

可以说，正是因为这些细节，所以全诗多侧面刻画出大堰河的勤劳、慈爱、善良与博大，为全诗抒情建立了坚实的基础。

读后我们明白，大堰河的一生是苦难的一生，平凡的一生，然而却是伟大的一生！

大堰河是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是可歌可颂的母亲。

《大堰河——我的保姆》，不单是写人叙事中注重细节，即使是抒情方面，也同样融入细节。

第6节，所要表达的是诗人在自己家里的陌生感、拘束感。

所用的是环境、陈设、动作、神情等细节，这些细节写出了诗人与亲生父母家的那种陌生与隔膜。

诗人用“忸怩不安”这个词一笔带过。

这样就可让我们想到诗人在大堰河家里虽贫穷却很温暖。

实际上暗含着对比。

又如全诗高潮部分，即第12、13节的抒情，有着细节的融入，“手”“唇”“脸颜”“乳房”这里的部位细节，表现的是大堰河对乳儿的全身心的爱，表现的是大堰河的伟大与无私。

正是这样的伟大、无私，才使诗人情不自禁地要唱出爱的赞歌。

并将这种情感扩大，“呈给大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她们的儿子”，直接抒发了对广大劳动人民的敬爱之情。

纵观全诗，我们会发现，如果全诗没有细节描写，《大堰河——我的保姆》就不会有如此的感染力，诗人的情感就无从表达。

（一）读准字音

Ⅰ.单音字

（1）荆棘（jīnɡjí

）

（2）火钵（bō）

（3）碾米（niǎn）（4）忸怩（niǔní

）

（5）冰屑（xiè

）（6）麦糟（zāo）

（7）团箕（jī）（8）凌侮（wǔ）

（9）叱骂（chì

）（10）咒语（zhò

u）

Ⅱ.多音字

1．组词辨析法

（1）艾

（2）菲

（3）苔

（4）识

（5）切

（6）炮

2．语境辨析法

（7）在经过一段时间的治疗后，我让他伸开受伤的两条胳臂（bei），看看他的两臂（bì

）是否康复。

（8）在旧社会，像大堰河这样的奶妈数（shuò

）见不鲜，数（shǔ）也数（shǔ）不尽。

（二）写准字形

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

（三）用准词语

Ⅰ.明确词义

（1）忸怩不安：

形容不好意思或不大方的样子。

（2）天伦之乐：

指家庭亲人之间团聚的欢乐。

泛指家庭的乐趣。

语境运用（辨析正误）

月色朦胧的夜晚，全体师生聚在一起开篝火晚会，没有人忸怩不安，大家欢声笑语，尽情地享受天伦之乐。

辨析：

“天伦之乐”指家庭亲人之间团聚的欢乐。

用来写师生之间的欢乐不合适，属于用错对象。

Ⅱ.易混辨析

1．养育vs孕育

课本

原句

大堰河以养育我而养育她的家，/而我，是吃了你的奶而被养育了的。

辨析

“养育”指经过抚养、教育使（人）成长。

“孕育”指怀胎生育，常用来比喻酝酿着新事物。

即境

活用

江西作为中国革命的摇篮，它孕育的伟大的井冈山精神和光荣的苏区好作风是拥军爱民的最好见证；

我们有今天的荣耀，真得感谢江西父老的养育之恩啊！

2.漂泊vs飘零

当我经了长长的漂泊回到故土时，/在山腰里，田野上，/兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！

“漂泊”和“飘零”都有“飘荡不定”的意思。

但二者适用对象不同：

“漂泊”适用于人；

“飘零”适用于花、叶或人。

二者侧重点也不同：

在适用于人时，“漂泊”侧重于职业不固定，东奔西走；

“飘零”侧重于生活不安定。

秋叶飘零的时节，我仍漂泊在异国他乡。

第一步快读课文·

明大意

本诗可以分为四部分，根据下面提示，总结每部分的大意和所抒发的情感。

部分

大意

情感

第一部分（1～2节）

写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系

怀念与痛悼

第二部分（3～8节）

集中刻画大堰河勤劳、善良的品质，抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬

眷恋与感激

第三部分（9～11节）

写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇

同情与控诉

第四部分（12～13节）

是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗

讴歌与赞美

第二步精读课文·

细揣摩

1．赏析人物形象。

2．学习通过对比、反复、排比、细节等刻画人物的方法。

阅读第3～12节，完成下面的问题。

1．第3节写了哪些与大堰河相关的事物？

写这些事物有什么作用？

答：

明确：

压着雪、满是荒草的坟墓；

因无人出入而关闭了的破旧农舍；

仅仅一丈平方而又早已变成别人的园地；

无人光顾而长满了青苔的石椅。

作用：

这些景物构成了一幅令人伤感的悲凉画面。

而开篇就写大堰河的墓地，则为全诗罩上了悲剧的气氛。

2．第4节记叙了大堰河的哪些事情？

表现了人物怎样的性格特点？

搭好灶火之后

把我抱在

怀里，抚摸我

拍去炭灰之后

尝到饭已煮熟之后

放好酱碗之后

补好破衣之后

包扎好伤口之后

掐死虱子之后

拾起鸡蛋之后

（2）因为这8个场景从住、穿、吃三个方面表现了“我”在大堰河家中生活的情景，这对于“我”这遭到家庭冷落的孩子来说是非常珍贵的，表现了大堰河的勤劳、善良、慈爱、无私的性格特点。

3．第4节中，运用了什么修辞手法？

有什么作用？

排比。

这些排比句一方面具体地铺叙了大堰河的极度贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心