部编人教版一年级语文下册语文第一单元教案Word格式文档下载.docx
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1.出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细看图,说说看到了什么。
(2)板书:
春风
夏雨
秋霜
冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
3.交流:
生活中你见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
相机认识部首“雨字头”。
4.教学词串:
春风吹
夏雨落
秋霜降
冬雪飘
(1)出示短语,学生借助拼音自读。
(2)说一说这几种情景,谈感受
(3)感情朗读
5.教学词串:
池草青
山花红
鱼出水
鸟入林
(1)出示插图,引导学生按照一定顺序观察图上的景物。
(2)用自己的话交流。
6.出示词串三和四。
(1)小组合作,借助拼音朗读,相互正音。
(2)指名朗读,开火车读,齐读。
第二课时
一、复习导入
分组朗读词串
二、仔细观察,自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(2)小组内互相交流好方法。
三、示范指导,书写生字
1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。
(2)分析生字,记忆生字,了解结构。
(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。
2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
4.教师巡视,对个别学生予以指导。
5.利用投影仪进行书写展评。
四、反复朗读,加强巩固
1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。
2.班内交流读。
方法1:
按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2:
调整次序,如:
春风——春风吹
夏雨——夏雨落
秋霜——秋霜降
冬雪——冬雪飘
3.指导学生运用多种方式读。
4.教师总结。
课后反思:
充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。
学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
2、姓氏歌
一、知识与技能:
1、能正确朗读课文,背诵课文。
2、认识12个生字,会写7个生字,并认识弓字旁、金字旁。
二、过程与方法:
通过照样子做问答游戏,了解班里同学的姓氏。
三、情感态度价值观:
初步了解传统文化的博大精深,增强民族自豪感。
重难点:
正确认读书写本课生字,流利朗读并背诵课文。
一、初读课文,初步感知。
1、自己先读一读课文,不认识的字读一读拼音。
2、老师教读,男生读、女生读,全班齐读。
3、说一说班上的同学还有哪些姓氏?
4、做课本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语:
2、老师教读,请学生上台来领读。
3、随机抽读,看谁反应最快。
4、回忆笔顺歌,想一想笔画顺序是怎样的?
和同伴说一说。
(笔顺歌:
先横后竖,先撇后捺;
从上到下,从左到右;
先中间,后两边;
先外后里再封口。
)
5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?
6、说说你是怎样记住这些字的?
7、把黑板上的词语一起来读一遍。
三、指导朗诵、背诵课文。
四、家庭作业。
1、用下列字组词,再用组的词造一个句子:
姓、什、国、双、方。
2、背诵课文。
练习课
一、根据课文内容填空。
木子—(
)弓长—(
)古月—()
口天—(
子小—(
)
言午—(
二、根据笔画顺序,写出下列字的笔顺。
姓:
,共(
)
画;
什:
国:
方:
三、将下列字与正确的拼音连起来。
gu
shi
wu
xing
guan
qian
zhao
姓
氏
古
吴
赵
钱
官
四、给下列字注音。
(
张
周
王
本课通过组织学生交流识字、写字方法,使学生牢固地记住了生字,较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性,让学生在掌握知识的同时,培养了学习汉字的兴趣。
3、小青蛙
认识12个生字,会写7个生字,认识新笔画横折提。
引导学生采用多种方法识记生字,抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力。
有感情的朗读背诵课文,知道青蛙是有益的动物,我们应该爱护它。
识记生字,掌握形声字的构字规律。
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。
”它是谁?
2.揭题:
(板书:
小青蛙)
3.说说你对青蛙有哪些了解。
4.它的名字中哪个字表示绿色的意思?
(青)
5.真聪明!
你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。
生仔细听,圈画生字
2.自由读课文,用自己的方法解决不认识的字。
3.检查读文,相机正音。
(二)随文识字。
学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)说一说发现了什么。
(形声字特点)
5.指导朗读。
用同样的方法学习第二句,相机学习生字“保、护、害、事、情、请、让、病”。
三、课堂小结
本节课你有什么收获?
(形声字构字规律)
一、复习旧知。
1.挑战过关。
(认读生字)
第一关:
读带拼音的生字。
第二关:
擦掉拼音认读。
第三关:
读生字卡片。
第四关:
开火车读,看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学拿一张生字卡片,其他同学快速找到形近字卡片,站在一起,同时组一个词语。
3.分组赛读课文。
二、指导书写
1.出示生字:
“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.按结构分类。
上下结构:
青
左右结构:
清 晴 情 请
独体字:
气 生
4.根据结构特点,重点指导:
青、请、气。
5.学生在书上写,师巡视。
三、总结延伸
1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?
你们以后会怎么做呢?
(交流怎样保护小青蛙)
2.总结:
青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?
四、布置作业:
抄写本课生字。
本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。
通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。
4、猜字谜
会认12个生字,会写7个生字。
正确流利的朗读课文。
让学生在"
读读,想想,猜猜,写写"
的活动中主动识字,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。
激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。
认读、会写本课生字
会用编字谜的方法识记生字。
1课时
一、谈话导入
1.导入:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
谁来说个谜语让大家猜一猜?
2.揭题:
板书课题,学生齐读课题。
1.师范读,生仔细听,听准生字的音。
2.导学:
自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。
3.检查读文,教师相机正音。
1、学习第一则字谜,相机学习生字"
相、遇、喜、欢、怕"
,认识"
又字旁"
。
(1)读字谜,圈生字。
(2)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(3)汇报交流。
2.指导朗读。
把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗
3.谁来猜猜谜底?
4.同上的方法,学习第二则字谜,相机学习生字"
言、互、令、动、万、纯、净"
三、巩固生字。
1.读老师手中打乱顺序的生字卡片。
2.开火车读,看看哪组最棒。
3.创编字谜。
(1)你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?
(2)同桌合作编字谜。
(3)交流字谜。
(4)小结:
同学们真了不起!
今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确。
四、指导书写,布置作业。
引导学生采用多种方法识记生字,有层次、有梯度,通过这样的反复训练,学生对字词的识记得到了巩固。
一、将下列字的音节补充完整。
____ì
nɡ
____ǐ
____á
n
____ú
n
令
喜 言
纯
二、选择加点字的正确读音,画“√”。
相遇(xiānɡ xānɡ) 喜欢(huān hān)
纯净(jì
nɡ jì
n)
互相(hù
fù
)
三、看拼音,写词语。
Zuǒyò
u
hó
nɡsè
xiě zì
)()()
yù
ndò
nɡ shí
jiān
qiān wà
()()()
四、比一比,再组词。
左()清()睛()动()
右()请()晴()功()
五、猜一猜,写出汉字。
1.寸草心。
谜底:
__时__。
2.会后还须添后劲。
_动__。
3.我也能编一个字谜。
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六、阅读小片段,回答问题。
猜谜语
银燕把它撒下来,好似花儿满天开。
又像亭子空中立,飘飘悠悠落下来。
1.谜底是什么呢?
( )
A.降落伞。
B.雨伞。
2.“银燕把它撒下来”中“银燕”指( )。
A.燕子 B.飞机
口语交际.听故事,讲故事
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。
(重点)
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。
(难点)
一、音乐导入,激发兴趣
1.播放敲锣打鼓的