课文1语文百花园二文档格式.docx

课文1语文百花园二文档格式.docx

《课文1语文百花园二文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课文1语文百花园二文档格式.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

【学习流程】

■自主学习：

1自由看课文插图，以引起学习兴趣。

2自主拼拼音，读课文。

■合作探究：

1、比赛读课文，看谁读得最好。

2、我会说：

花—朵—星—是—

空—的—节—们—

2、我会写：

火、我

■展示提升：

同桌比赛背诵课文

【自主反思】

知识盘点：

1、本节课我学会了什么？

2、还有哪些不懂的地方？

3、评选出本节课中小组成员表现最突出的“学习之星”。

心得感悟：

朗读是语文课上实施素质教育的重要手段，"

书读百遍，其义自见"

。

好的朗读胜过繁琐的讲解。

因此，在语文教学中必须重视朗读训练，培养学生的朗读能力。

一年级的学生刚升入小学，唱读的现象比较明显，对朗读的技巧诸如停顿、重音、变读、儿化、轻声等还是白纸一张。

而教师不可能也没必要一下子全教给他们；

即使教了，他们也不可能全掌握，而只能通过对老师朗读的模仿，逐渐养成语言习惯。

小学低年级学生的模仿能力极强，尤其喜欢模仿大人的语调说话。

教师朗读时的语调、表情、动作，都能引起他们的极大兴趣。

因此在教学这首古诗时，我特别注重范读，让学生来模仿，并且边读边配上动作进行朗读表演。

学生的表演欲望一下子被点燃，跃跃欲试。

我想，只要学生的朗读兴趣浓了，在老师的指导下，学生的朗读水平一定会有很大的提高的。

审核：

41班级：

一

（2）班姓名：

第2课时

背诵课文。

指名认“火”“我”。

1自主读课文。

2自主巩固认读本课的一类字和二类字。

1同桌相互背诵课文。

2同桌合作把课本插图中的花朵涂上颜色。

展示：

我会读，我会写。

读“词语花篮”中的四个词语，并且再写两个词语。

本课时主要是背诵课文，读写词语花篮。

课堂气氛活跃。

一年级语文（学科）导学案授课人：

42班级：

曹小组：

2共同的家课型：

1、我能认识本课的10个生字。

识字、写字，通过读课文，知道地球是我们的家。

背诵《花朵》

1小组内说说自己的家是什么样的。

2互相说说蓝天、土地、树林、大海、地球分别是谁的家。

3互相检查10个一类字认识情况。

4教师讲解新笔画和本课的二类字。

5学生交流识记方法。

我会说。

我在上课时着重从两个方面对学生进行学法指导。

一是在识字时让学生利用生字魔方小组合作学习生字，然后全班交流总结方法，对识字方法进行总结，并板书，如编儿歌，加一加，形象识记等方法。

二是在指导课文朗读时，让学生先观察教师朗读时的表情，然后总结，这就是想象读；

接着让学生一边读一边演，利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读：

带着拼音跟生字宝宝打招呼、去掉拼音开火车读、摘桃子游戏。

在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。

43班级：

曹小组：

2共同的家课型：

1．读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。

　　　2．练习用“（）是（）的家”句式说话。

　　　3．朗读课文，背诵课文。

重点：

在读中理解课文内容；

回朗读课文。

难点：

理解“地球是我们共同的家”。

　师：

同学们，放学以后，你们都回哪呀？

（板书：

家）多好呀！

我们人人都有一个幸福温暖的家。

那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么？

它们的家在哪呀？

　　师：

今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。

共同的家）

谁能读题目？

1．自读课文。

师出示大屏幕，学生观察，并用一句话表示图上的意思。

学生说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。

”

（1）读课文后，回答白云的家在哪儿？

（2）体会情感。

再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。

这其中可学生试读，教师范读`，同桌互读。

（3）进一步讨论体会蓝天还是谁的家。

　　2．师生一起学习“树林是小鸟的家”。

（1）指名读这句话。

（2）学生自由读，也像老师那样自己提个问题。

　　（3）集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名回答。

　　（4）出示图画，进一步体会。

　　（5）朗读这句话。

　　3．自学“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家”。

（1）师生一起总结学法。

一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。

（2）学生自学，可喜欢哪句就学哪句。

学会可在小组交流。

　　（3）集体交流，从以下几方面：

　　第一，“小河是鱼儿的家”，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？

小河为什么是鱼儿的家？

小河还是谁的家？

几个问题。

　　第二，“泥土是种子的家”，可出图画考学生。

首先让学生用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最后朗读比赛。

　　第三，交流“每个孩子都有自己的家”。

　　4．集体学习“地球是我们共同的家”。

（1）出示大屏幕，齐读：

地球是我们共同的家。

（2）讨论为什么说地球是我们共同的家？

　　学生讨论后，师小结顺势引导学生热爱地球，保护地球。

　　（3）体会情感，朗读指导。

　　5．自由读全文。

1．游戏：

“找家”。

老师请同学们为白云、小鸟、种子、小鱼找家（把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中）。

　　2．指导背诵课文内容。

　　引导学生先找规律，再背诵。

如，诗中每句最后都是“家”；

有5句话句式相同；

前4句按从上到下顺序写等等。

　　3．照样子说一说。

（考考你）

（1）泥土是种子的家。

蓝天是（）的家。

小河是（）的家，大山是（）的家。

（2）（）是（）的家。

　　学生以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。

学了课文你知道了什么。

放手让学生学习“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家。

”而且提出喜欢哪句就学哪句，把学习的权利全部给学生。

最后集体学习最后一句，突破难点。

并且练习用“（）是（）的家”句势说话，分组讨论作诗，延伸了课文内容。

一年级语文（学科）导学案授课人：

曹审核：

44班级：

3学校是乐园课型：

识字、写字，通过读课文，培养爱学校的情感。

【知识链接】你喜欢咱们的学校吗？

1、有感情地朗读课文，读给同学听。

2请你当一当“小小导游”，向同学介咱们的学校。

1、我会读：

乐园、同学、亲亲热热、快快乐乐

2、我会说:

3、我会写：

习、有、乐、同

1、本节课我学会了什么？

学习本课利用生活经验、图片、联系上下文等方式，先小组讨论理解，再全班交流。

教师适时点拨。

一年级语文（学科）导学案授课人审核：

45班级：

3学校是乐园课型：

1、认识“学、校”等九个字，会写“习、有、同”三个字。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、了解课文内容，认识自然段。

体会学校是乐园。

重点是有感情地朗读课文；

难点是体会学校是乐园。

1你喜欢自己的学校吗？

说说为什么？

　2、揭题，读题，释题：

“乐园”指什么？

（快乐的地方。

）

自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。

1、联系学校实际说说：

学校里有什么，自己最喜欢的是什么？

　　2、学习生字，积累词语。

你们愿不愿意到小组里读给小组的同学听呢？

如果再读的过程中遇到了困难，比如，有不认识的字，你该怎么办？

　　生1：

可以找拼音朋友帮帮自己。

　　生2：

可以问小组的同学，也可以问老师。

师：

同学们，现在你记住了哪些字？

怎样记住的？

同桌说说。

　　（生同桌互说）

你们认识了这些字宝宝，同学们能不能把好办法介绍给大家，谁愿意来说？

我认识“亲”，上面一个“立”，下面一个变了形的“木“，合起来就是“亲”。

哦，你真聪明，能利用熟字加熟字的方法记住“亲”。

我认识“爱”，它下面有个“友”，所以我就记住了“爱”。

真不错，记住生字的其中一部分来记住这个字。

　　生3：

我认识“学”，我记住他下面有个“子”。

我发现每个小组都有写得很好的小朋友，咱们就在小组交流展示一下。

_____________________________

心得感悟