整十数加一位数及相应的减法教学设计.doc

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整十数加一位数及相应的减法教学设计

教学目标：

1，使学生经历两位数加减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。

2，了解加减法算式中各部分的名称。

3，培养学生用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作，交流的能力。

教学重点：

能够正确地，比较迅速地口算整十数加一位数及相应的减法。

教学难点：

理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。

教具、学具准备：

课件、教学光盘等。

教学过程：

一，旧知复习，新授铺垫。

师生进行“数的组成”的练习。

3个十和2个一合起来是多少？

5个十和8个一合起来是多少？

46里面有几个十，几个一？

28里面有几个十，几个一？

刚才我们复习100以内数的组成，同学们的表现非常好，今天这节课我们将学习整十数加一位数及相应的减法。

板书：

课题

[通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。

]

二，探究新知

1，情境引入、探究算法。

同学们，你们知道小猴子最喜欢吃什么？

（桃子）有一天，小猴子来到果园里。

看见有很多又大又红的桃子，高兴极了，于是它就动手采了一些桃子。

：

小朋友仔细看图，说说从图中看到了什么？

这里有3筐桃子先数一数每筐有几个？

（10个，一共有30个、外面有4个。

）

师：

提问：

你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？

指名回答：

教师板书。

30+4=        34-30=

4+30=         34-4=

师：

提问：

30+4等于多少呢？

你是怎样想的呢？

生：

3个十加4个一合起来是34。

生：

34可以分成30和4。

点名回答4+30=是怎么算的。

2、试一试34-30等于多少？

你会算吗？

同桌合作交流，说说想法

生：

 3个十和4个一去掉3个十还剩4个一，就是4

生：

因为30+4=34   所以34-30=4

生：

因为34可以分成30和4所以34-30=4

提问：

34-4你会算吗？

同桌讨论交流、并汇报想法

3、介绍算式中各部分的名称

（1）介绍加法算式中各部分的名称

谈话：

每个小朋友都有一个好听的名字，在一个算式中的各部分也有 各自的名称。

在加法算式中，像30+4=34相加的两个数都叫加数，两个相加的结果叫和。

（师边说边在30+4=34的算式下面板书各部分的名称加数、加数、和）

提问：

谁来说一说算式4+30=34中各部分的名称吗？

指名回报：

（2）介绍减法算式中各部分的名称

在34-30=4的减法算式中，我们能不能也给它各部分取个名字呢？

请你猜一猜

师：

减号前面的数叫被减数（板书：

被减数）

    减号后面的数叫减数  （ 板书：

 减数 ）

减法算式中的得数叫差（板书：

差     ）

指名说一说34-4=30中的各部分的名称

三，及时练习、巩固新知：

1，想想做做第1题。

（1）   学生看图后列出4个不同的算式。

（2）   根据图意说说你是怎样想的？

2，想想做做第2题

（1）出示20只白兔和8只灰兔的图片，让学生说图意。

（2）根据左边20只白兔和右边8只灰兔，列出四个算式。

（3）组织交流：

算式是怎样列的？

计算时是怎样想的？

3，想想做做第3题

观察第一组的4个算式，说说它们之间有什么联系？

提问：

你能根据60+3=63想到其它三个算式的得数吗？

4：

想想做做第4题。

（1）  让学生根据表中第一行的名称说说分别用什么方法计算和及差。

（2）  计算表中的得数并交流。

5，解决实际问题：

第6、7题。

（1）、指导学生看图中的对话，然后说说题意。

（2）列式计算。

（3）集体交流。

四，全课总结、反思学习。

这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且知道了加减法算式中各部分的名称。

加号前后的数都叫做“加数”，加得的结果是“和”；减号前面的数是“被减数”，减号后面的数是“减数”，减法中的得数叫做“差”。

板书设计：

整十数加一位数及相应的减法

30   +   4   =   34             34 -  4  = 30

加数     加数       和          被减数  减数    差