整十数加一位数及相应的减法教学设计.doc

1、整十数加一位数及相应的减法教学设计 教学目标：1，使学生经历两位数加减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。 2，了解加减法算式中各部分的名称。 3，培养学生用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作，交流的能力。 教学重点：能够正确地，比较迅速地口算整十数加一位数及相应的减法。 教学难点：理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。 教具、学具准备：课件、教学光盘等。 教学过程：一 ，旧知复习，新授铺垫 。师生进行“数的组成”的练习。3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？刚才我们复习100以内数的组

2、成，同学们的表现非常好，今天这节课我们将学习整十数加一位数及相应的减法。板书：课题 通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。二，探究新知 1，情境引入、探究算法。 同学们，你们知道小猴子最喜欢吃什么？（桃子）有一天，小猴子来到果园里。看见有很多又大又红的桃子，高兴极了，于是它就动手采了一些桃子。 ：小朋友仔细看图，说说从图中看到了什么？ 这里有3筐桃子先数一数每筐有几个？（10个，一共有30个、外面有4个。） 师：提问：你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？ 指名回答：教师板书。30+4=34-30= 4+30=34-4= 师：提问：30

3、+4等于多少呢？你是怎样想的呢？ 生：3个十加4个一合起来是34。 生：34可以分成30和4 。点名回答4+30=是怎么算的。2、试一试34-30等于多少？你会算吗？ 同桌合作交流，说说想法 生：3个十和4个一去掉3个十还剩4个一，就是4 生：因为30+4=34所以34-30=4 生：因为34可以分成30和4所以34-30=4 提问：34-4你会算吗？ 同桌讨论交流、并汇报想法 3、介绍算式中各部分的名称 （1）介绍加法算式中各部分的名称 谈话：每个小朋友都有一个好听的名字，在一个算式中的各部分也有各自的名称。在加法算式中，像30+4=34相加的两个数都叫加数，两个相加的结果叫和。 （师边说边

4、在30+4=34的算式下面板书各部分的名称加数、加数、和） 提问：谁来说一说算式4+30=34中各部分的名称吗？ 指名回报： （2）介绍减法算式中各部分的名称 在34-30=4的减法算式中，我们能不能也给它各部分取个名字呢？请你猜一猜 师：减号前面的数叫被减数（板书：被减数） 减号后面的数叫减数（板书：减数） 减法算式中的得数叫差（板书：差） 指名说一说34-4=30中的各部分的名称 三，及时练习、巩固新知： 1，想想做做第1题。 （1）学生看图后列出4个不同的算式。 （2）根据图意说说你是怎样想的？ 2，想想做做第2题 （1）出示20只白兔和8只灰兔的图片，让学生说图意。（2）根据左边20只

5、白兔和右边8只灰兔，列出四个算式。（3）组织交流：算式是怎样列的？计算时是怎样想的？3，想想做做第3题 观察第一组的4个算式，说说它们之间有什么联系？ 提问：你能根据60+3=63想到其它三个算式的得数吗？ 4：想想做做第4题。 （1）让学生根据表中第一行的名称说说分别用什么方法计算和及差。 （2）计算表中的得数并交流。 5，解决实际问题：第6、7题。 （1）、指导学生看图中的对话，然后说说题意。 （2）列式计算。 （3）集体交流。 四，全课总结、反思学习。 这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且知道了加减法算式中各部分的名称。加号前后的数都叫做“加数”，加得的结果是“和”；减号前面的数是“被减数”，减号后面的数是“减数”，减法中的得数叫做“差”。 板书设计： 整十数加一位数及相应的减法30 + 4 = 34 34 - 4 = 30加数 加数 和 被减数 减数 差