四年级英语下册Unit6TodayIsHerBirthday教案陕旅版.docx
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四年级英语下册Unit6TodayIsHerBirthday教案陕旅版
Unit6TodayIsHerBirthday
【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit6
【单元总目标】
本单元是在第五单元的基础上，继续学习begoingto结构，从谈论近期计划、打算，自然地过渡到对生日和年龄的问答、鼓励和启发学生灵活运用所学语言进行表达，以达到学以致用的目的。
本单元以学习有关生日礼物和年龄的英文表达为主。
要求学生能够借助句型I’mgoingto...forher.Todayisherbirthday.Howabout...?
Goodidea!
Happybirthdaytoyou!
Areyougoingtohaveaparty?
Yes,Iam.Howoldareyou/is...?
I’m.../HeSheis...进一步学习begoingto结构，并能就生日和年龄进行问答。
本单元分为4个课时。
第一课时以PanA中Let’slearn部分的词汇教学为主，通过创设真实的情境，引领学生学习本节课新词汇；第二课时主要学习PartA中Let’stalk部分的对话，复习begoingto句型，并学习如何就有关生日的话题进行讨论，将所学词汇置于句子中，达到让学生熟练掌握的目的；第三课时以PartB中的Let’slearnmore为主，学习100以内数字的表达，并拓展学习对年龄的问答；第四课时主要通过PartB中Readastory部分，让学生在读故事的过程中复习有关数唱的表达，并教育学生爱护小动物，最后通过学习歌谣和处理剩余练习活动，对本单元所学知识进行系统的复习和检测。
【单元具体目标】
知识目标
一、能听、说、读、写有关生日的词汇及100以内的数词：
gifts,flowers,card,birthdayparty,balloons,candles,thirty,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,hundred
二、能听懂、会说、会读、会用以下句型：
—I’mgoingto...forher.Todayisherbirthday.
—Howabout...?
—Goodidea!
—Areyougoingtohaveaparty?
—Yes,Iam.
Happybirthdaytoyou!
—Howoldareyou/isyour...?
—I’m.../He/Sheis...
情感目标
一、在活动中教育学生关心他人、尊敬长辈，在比赛中培养学生的竞争意识。
二、创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。
Unit6TodayIsHerBirthday第1课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit6
【主题】Warming-up:
Circleyourbirthday,Let’slearn,Lookandwrite
【课时】第1课时
一、教学目标
1.能听、说、读、写词汇:
gift,flower,card,birthdayparty,balloon,candle。
2.能在实际生活中灵活运用以上词汇。
3.引导学生完成PartCLookandwrite部分。
二、教学准备
教师准备：
1.实物：
一张年历、一些礼物、一些花、一张卡片、一些气球和一些蜡烛。
2.birthday和party的单词卡片。
3.一张自己朋友或其他班级学生的生日照片（假定为Jack）。
4.Let’slearn部分的教学音频。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前热身
教师与学生做课前简单交流。
如：
T:
Hello,...!
Nicetoseeyouhere.
S1:
Nicetoseeyou,Miss/Mr....
T:
Todayis...Whatareyougoingtodoafterclass?
S1:
I’mgoingto...
教师可再随意挑选出几位学生，鼓励其大胆作答，说出课后计划。
（2）新课导入
1.Warming-up:
Circleyourbirthday
教师可在学生回答完毕后，说出自己的计划：
T:
AndI’mgoingtoabirthdayparty.TodayismyfriendJack’sbirthday.
并顺势导入生日话题：
T:
Hisbirthdayison...Andmybirthdayison...（在年历上圈出自己的生日）Whataboutyourbirthday?
由于学生尚未接触到日期的表达，这里教师可允许学生用中文表达各自的生日。
然后让学生在Warming-up:
Circleyourbirthday部分的年历中圈出各自的生日日期，再让他们用不同的颜色圈出各自爸爸妈妈的生日。
通过动手圈出自己和家人的生日，让他们提前感知本单元有关生日的话题。
2.介绍新同学
教师出示课前所准备的Jack的生日照片，并对学生说：
T:
Nowletmeintroduceafriendtoyou.Look,thisisJack.Let’ssay“Happybirthday!
”tohim.
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
（1）新课展示PartALet’slearn
1.教授词汇birthdayparty。
1.1.教师承接上一环节，在学生感知birthday的含义后，板书并拼读单词：
birth-day,birthday。
1.2.学生读熟该单词后，教师继续引入：
T:
Jackisgoingtohaveabirthdayparty.Let’sgotothepartytogether.
1.3.教师出示birthdayparty的图片，让学生更直观地感知该词组的意义，然后板书并领读，并注意强调字母组合th在birthday中的发音为咬舌音[θ]。
教学小贴士
th的发音规则：
1.th位于元音之前时，在很多单词中（特别是名词、动词、形容词和数词），大多发清辅音，如：
birthday,thank,Thursday。
2.th位于词尾（或音节之尾）时，其读音多数是清辅音，如：
bath,breath,tooth。
但也在少数单词中读浊辅音，如：
with,smooth。
3.th后面接er时，通常也发浊辅音，如：
father,mother,brother。
th的发音口型和方式：
发音时要上下牙齿轻咬舌尖，发清辅音[θ]时声带不要振动，只有气流与牙齿和舌面产生的摩擦声。
发浊辅音[ð]时声带要振动。
2.教授单词gift。
T:
WearegoingtoJack’sbirthdayparty.Wearegoingtobuyagiftforhim.
教师一边拿出所准备的礼物—边问：
T:
Look,what’sthis?
Ss:
礼物。
（允许学生说中文）
T:
Yes.It’sagift.
教师板书单词，引导学生通过字母发音识记gift。
教师拿出其他的礼物，问道：
T:
Look,whatarethese?
Ss:
Theyaregifts.
教师引导学生说出gifts，板书单词，并用红色粉笔书写s，让学生明白gift的复数形式是gifts，提醒学生注意gifts结尾字母ts的发音。
接下来，教师可以出示一个礼物盒，让学生说出gift，然后拿出其他礼物盒，引导学生说出gifts，这样多重复练习几次，加深学生对名词单复数的理解。
3.用同样的方法教授flower,balloon和candle。
教师交替出示名词的单个和多个实物，让学生反复练习名词的单复数，并注意对比板书单词。
同时要求学生随着教师的书写拼读这几组单词，加深印象。
4.教授新单词card。
教师出示实物贺卡：
T:
Ihaveacardforhim.Look,isitbeautiful?
Ss:
Yes.
T:
It’sacard.It’sabirthdaycard.It’sbeautiful.
教师板书并领读单词card.
之后，教师可以进行拓展。
如：
出示多张卡片，继续说：
T:
Look.Ihavesomecards.Theyarebeautiful.
教师提醒学生cards结尾的ds读[dz]，并注意纠正学生的错误发音。
教学小贴士
为了与本单元主题相衔接，建议教师可以在教授名词的复数时，加入20以内数字的练习。
如：
在教授candles的时候，教师先出示一根蜡烛说：
Ihaveacandle.然后再出示一些蜡烛说：
Look!
Ihavesomecandles.Let’scount,one,two,three,four,...nineteen,twenty.这样不仅可以复习以前所学的数词，也能很好地为本单元Let’slearnmore部分作铺垫，让学生再次接触数字时不会觉得陌生。
（2）教师播放录音，让学生听并跟读Let’slearn部分的词汇。
1.学生集体听录音跟读词汇，要求指读。
2.学生分组听录音跟读词汇，要求指读。
3.个别学生展示，教师进行评价。
4.教师就学生容易读错的词汇，如birthday和gifts等进行针对性的训练。
操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
（1）猜一猜:
What’sinmyhand?
教师将本节课所准备的所有实物或卡片放在讲桌上，然后让学生闭上眼睛。
教师将其中的一个或几个物品藏在自己身后，请大家睁开眼睛，并猜一猜教师手里拿的是什么。
答对的学生可以上台代替教师的角色，游戏继续。
教师可以请台上的学生自主选择台下的同学作答，这样不仅可以增加游戏的趣味性，也能提高学生的自主参与性。
（2）词汇抢答
这是训练学生认读词汇能力的游戏。
教师将全班学生分成若干小组，然后逐个出示词汇卡片或图片，学生举手抢答，最先举手并能准确拼读出该词汇的学生可为所在的组贏得十分，得分最多的组为获胜组
（3）What’smissing?
这是训练学生记忆力的游戏。
教师将本节课词汇的实物放在讲桌上，选出一位学生上台先看半分钟，然后让其面向黑板站立，再让另一位学生上来取走一样东西，教师引导全班提问该生：
“Pleaseguess,whatismissing?
”猜的学生转过来，观察讲桌上什么东西不见了，并在10秒钟内说出相应的词汇。
（4）PartCLookandwrite
教师先引导学生仔细观察图片，然后借助以前学过的句型提问：
T:
Lookatthepicture.Isthereabigbirthdaycake?
S1:
Yes,thereis.
T:
Howmanyballoonsarethere?
Ss:
Therearesixballoons.
T:
Howmanycandles?
Let’scount,one,two,...
虽然大于20的数词学生还未学过，但数词twenty和one-nine都已经学习国，所以教师可以在这里引领学一起数蜡烛，初步了解20
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