最新苏教版一年级语文下册第三单元教案Word文件下载.docx

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3）指名读课文。

看图学习第一自然段。

出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。

小黑板先后出示下列词语：

yězhūdà

ishǔxià

ng

小野猪小袋鼠小象

指名读，齐读。

从图上能看出它们去干什么吗？

出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。

一同上山栽树还可以怎么说呢？

这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！

咱们来高高兴兴地读这句话。

分组读，表演。

三、指导写字

1、指名读：

同拉么把巴没有要

2、根据笔顺集体书空。

3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。

左右结构的有：

“伙”左窄右宽，上下平齐。

“和”的“禾”竖挺直，口在右，居中。

“跳”足字旁，字形窄小。

半包围结构的有：

“同”同字框，竖直方正，右竖稍长，里面部件靠上写。

“边”注意走之的平捺要托住上边的“力”。

4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。

四、作业：

熟读课文。

五、板书

5、三个小伙伴

小野猪

小袋鼠

小象

5、《三个小伙伴》第二课时

1、能正确、流利地朗读课文，根据故事情节变化和标点符号读出不同的语气。

2、理解课文内容，学习三个小伙伴面对困难运用各自的特长，齐心协力解决困难的积极态度。

一、谈话导入

1、小朋友，上节课我们初读了第5课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。

2、出示卡片：

一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手

指名读，师生评议。

二、新授

1、课文中的三个小伙伴是谁呢？

根据回答贴图片（作板书）：

小野猪、小袋鼠、小象

这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。

出示挂图：

三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？

它们怎么栽树呢？

2、出示：

没有锄头挖树坑怎么办？

指导读好这句话。

这时谁第一个想出了办法？

它是怎么说、怎么做的？

板书：

用嘴巴挖树坑

出示：

小野猪说：

“不要紧，不要紧。

我有硬硬的嘴巴。

”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

指导读，指名读，齐读。

喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。

3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？

自由读第三自然段。

出示：

没有箩筐运肥料怎么办？

这时谁想出了办法？

它怎么说、怎么做？

用皮口袋运肥料

你喜欢小袋鼠吗？

为什么？

指导读。

男女生赛读，评议。

请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。

4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。

指名生读第四自然段。

什么叫培上泥土？

指名做动作示范。

5、没有水桶怎么浇水呢？

指名读第五自然段，说说你读懂了什么？

用长鼻子浇水

出示三个小伙伴说的话：

你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。

指导读小象说的话。

什么叫“吸足了水”？

小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！

指导读第五自然段，小组比读，评议。

你喜欢小象吗？

演一演小象。

6、小树终于栽好啦！

出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？

齐读，想想你读懂了什么。

出示最后一个自然段。

7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。

小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。

指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。

8、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。

三、看图讲故事

1、出示投影片

2、小结：

小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。

这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？

希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助。

四、作业

抄写词语

五、板书：

小野猪硬嘴巴拱树坑

小袋鼠皮口袋运肥料

小象长鼻子浇树坑

教后感

6、《特别好吃的饺子》第一课时

1.能正确、流利、有感情的朗读课文，明白课文讲了一件什么事。

2.学会本课个生字，绿线格内的生字只认不写。

理解由生字组成的词语的意思。

3.理解课文内容，体会人物外貌描写的特点。

4.通过朗读体会“大家都觉得今天的饺子特别好吃”的含义，感受劳动的快乐和同学间的友情。

教学重点

1.理解生字组成的词语的意思。

2.通过朗读：

体会“大家都觉得今天的饺子特别好吃”的含义。

教学难点

体会人物外貌描写的特点；

感受劳动的快乐和友情的可贵。

一激趣导入，揭示课题

1．播放过年包饺子的视频及从网上搜集来的各种形状的饺子。

小朋友们，看完视频，你想说些什么呢？

2.指生说（相机板书：

饺子特别好吃）

3.根据学生说的情况进行总结过渡：

听说艾丽和尼雷尔两个外国小朋友也来到了小作者的家里他们正准备包饺子呢，想不想去看看？

二、初读课文，整体感知

1．不过小作者有个条件，要想去他家，必须得过他设的游戏关卡，只有闯关成功的小朋友才可以去参与他家的春节联欢。

2.出示游戏规则：

给每个自然段标上序号

自学生字，用——画出要求会写的字，用*标出要求惠人的字。

读顺课文，做到不添字，不漏字，有生字的句子多读两遍

3.学教师范读课文，生按要求自学课文。

4.读给同桌听，老师巡视指导

三、检查自学情况

1.指明汇报自然段序号

2.出示词语：

邀请几个同学做客头发拥抱心灵手巧像模像样

大力士包饺子吃饭端上来热腾腾特别好吃

3.指导学生采用多种方式检查生字读音，师生共同纠正。

（学生自由认读，并说说自己识记的方法。

如果不会了可以请求别人包括老师的帮助，让课堂活跃起来。

会读会认了就当小老师带领大家读一读，要求有感情的读，读出词语的温度。

集体读）

4.疏通重点句子

艾丽白皮肤，黄头发，蓝眼睛，进门就给我一个大拥抱。

尼雷尔皮肤黑亮，笑起来露出一口雪白的牙齿，他还是我们班的大力士呢。

艾丽心灵手巧，包的饺子像模像样的。

指名读，范读，领读，齐读

四、学习课文，读中感悟

过渡：

恭喜同学们闯关成功！

下面老师代表小作者邀请大家一起去他家做客，包饺子去！

好不好？

1.出示学习要求：

自由读课文，想一想：

为什么大家都觉得今天的饺子特别好吃？

2.学生自由读课文

3.交流：

（1）学习第一自然段

理解“邀请”的意思，练习说话。

（2）学习第二自然段：

指生读

品读“艾丽白皮肤，黄头发，蓝眼睛，进门就给我一个大拥抱。

”感受艾丽的热情开朗。

引导学生和自己进行比较，体会人种的不同外貌特点，仿照句式练习说话。

品读“尼雷尔皮肤黑亮，笑起来露出一口雪白的牙齿，他还是我们班的大力士呢。

”体会尼雷尔的活泼憨厚。

引导学生明白写法上不重复用笔的特点。

（3）学习第三自然段：

指名读

理解词语“心灵手巧”“像模像样”

用“心灵手巧”说一句话

说几个ABAC结构的词语（桃红柳绿、草长莺飞、风和日丽）

练习有感情朗读

（4）学习第四自然段

理解词语“热腾腾”的意思及结构。

完成书后“想一想，说一说”

（5）回顾主问题，寻找答案

引导学生明白：

这是我们亲手包的饺子，有劳动的快乐，并且是和外国同学在一起完成的，是珍贵友情的体现。

所以觉得饺子特别好吃。

（6）小结学习情况

五、指导写字

1.出示生字。

对照笔顺练习书空。

2.你记住了哪些字？

怎么记住的？

3.你觉得哪些字容易写？

哪些字难写？

4.教师范写“吃”“饭”“学”“样”四个字

5.学生在习字册上描红、临写。

（注意写字姿势的指导）

6.展示个别学生写的字，点评。

6、《特别好吃的饺子》第二课时

7、古诗两首《春晓》

1、认识5个生字，会写田字格里的“觉”、“知”2个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

学习“见”“矢”2个偏旁。

2、正确，流利地朗读古诗，背诵古诗，读出古诗的韵律和节奏。

3、初步了解古诗的意思，感受春天的美好。

背诵《春晓》

理解眠、觉、晓等字的意思及诗句的意思。

教学准备课件

一、诗意导入。

1、感受春天的美丽。

（1）由练习1春天图片引入，由旧知做起点。

这幅图描写的什么季节？

书上怎么说的，咱们一起背一下。

生：

春天。

“草芽尖尖，他对小鸟说：

我是春天。

”

（2）出示春天的图片，感受春天的景色和特点。

师：

对，这是春天的图画。

看，老师这儿还有一幅图，你从哪儿看出春天来了？

请学生单个说，然后再请学生完整地说出图画。

（设计目的：

现在是秋季，孩子们不能很好地感受到春天的特点和美丽。

这个环节就是为学生融入到春天的美景，感受春天之美所做的铺垫。

）

2、出示古诗图，以讲故事的形式渗透诗的意思。

春天多美呀！

我们都喜欢春天，古代的许多大诗人也被春天陶醉了。

他们写出好多好多诗文歌颂春天，赞美春天。

出示图

看，这位就是唐代大诗人孟浩然。

在一个雨后的清晨，他刚刚从香甜的梦中醒来，推开窗户，一股清新的空气扑面而来，淡淡的花香，清脆的鸟叫，还有那些被雨水梳洗变得鲜艳的花草，真让他心旷神怡；

可是再一看到那些被昨夜风雨打落的花瓣，又令他无限惋惜。

大诗人把这种感受和景色写入诗中，就是今天我们要学习的《春晓》里。

3、老师板书课题，学生齐读。

春晓的晓是早晨的意思，那春晓就指什么。

学生：

春晓就是春天的早晨。

二、初读古诗，学习诗中生字。

1、初读古诗。

师：

这首诗的内容就在老师发给大家的书页纸上。

要求：

（1）认真拼一拼读一读，把字音读准。

（2）遇到不认识的圈出来，多读两遍。

学生开始读古诗。

2、学认三个生字。

孩子们，谁来拼读一下诗中的三个字宝宝。

（1）请带着拼音读，其他同学认真听，如果他读对了，你也跟着拼读一次。

（2）谁能不带音直接认读三个字宝宝。

（3）你觉得哪个字宝宝最好记。

（4）不带拼音在认读生字。

三、再读课文。

1、检查读的准确。

2、找出几句话。

分句练读。

四、学习理解课文。

1、师：

孩子们，这首诗描写了春天的哪些景物?

学生说，老师板书：

鸟，画，风雨

2、师：

春天，鸟儿怎么样？

你从哪里知道的?

学生说，找到诗句“处处闻啼鸟”。

指导朗读：

如果你听到叽叽喳喳悦耳动听的鸟叫，心情如何？

学生说出心情，并让学生带着这种心情去读“处处闻啼鸟”。

3、师：

诗中