最新人教版小学数学 二年级上册第七八总复习教案文档文档格式.docx
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008:
006:
00
你是怎么读的？
怎么看？
引入：
这是我们已经学过的整时，但是分针是不停地走动的
有时候它不在12这个位置，那么这时表示什么时间？
这节课我们继续认识时间（板书课题）
二、新授
（一）教学例1.
1、认识钟面刻度（大格、小格及几分）
师：
同学们，拿出桌面上的钟面模型，说说钟面上都有些什么？
学生回答，师补充：
每两个数字就是一大格，每个大格之间都有5个小格。
提问：
12到3之间有几小格？
12到6呢？
你是怎么数的？
2、认识1分
那么分针怎样走才表示1分呢？
学生思考
师指出：
分针走1小格是1分。
让学生在钟面上拨出1分，同桌互相检查。
3、拨一拨，认识几分。
（1）分针从12走到3，是几小格？
是几分？
你是怎么算的？
（2）分针从12走到6，是几小格？
教师说明，30分也可以说半小时。
（3）分针从12走到11，是几小格？
4、认识1时=60分
师继续拨针，交流讨论：
分针从12走到12，走了1圈，是几个小格？
提出疑问：
怎么有的同学说是1时，有的说是60分，他们之间有什么关系呢？
我们让时针和分针一起走一走，请你们仔细观察，发现了什么？
小结：
分针走1圈（60分）时针正好走1大格，他们经过的时间是一样的，所以1时=60分
（二）教学例2
1、认读时
教师拨时针，学生说出几时
1正对着数字②在两个数字之间③快到下一个数字的
教师指出：
时针指着数字几就是几时，在两个数字之间，就取小的数字，没有到下一个数字，我们还是取小的数。
2、练一练：
教师分别拨出时针在3和4之间，7和8之间，让学生说出是几时。
3、认读几时几分
出示教材例2钟面图
（1）第1个钟面上的时间是多少？
你是怎么想的？
（2）分针继续走，学生根据分针的走动边走边数
（3）分针继续走，分针走到达45分，时针快接近5时了，现在是几时几分？
师小结：
要读出一下时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。
先看时针刚走过数几就是几时，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。
三、练习巩固
1、完成教材“练习二十三”的第一题
2、完成教材“练习二十三”的第二题
3、小游戏：
我说你拨
四、课堂小结
科目：
时间推算
在具体的情境中，通过合情推理，让学生在确定的一个时间段内，推算比较合适的时间。
掌握合情推理方法
钟面
教学过程（写出一级环节和二级环节）
一、复习导入
1、出示钟面，老师拨时间，学生说。
2、师出下面的时间：
5：
308：
156：
4011：
20
生拨出时间，师问：
如果这四个时间是同一时段的，你能把上面的4个时间按先后顺序排一排吗？
3导入新课：
时钟是顺时针旋转的，按照钟面上的12个数字顺次运行，这节课我们学习如何推算时间。
教学例3
1、出示情境图：
明明和红红是一对好朋友，今天他们一起到公园玩，这是什么时间，他们在说什么？
2、提出问题：
明明可能在下面哪个时间去踢球？
（出示三个钟面）读一读，三个钟面分别表示什么时间？
7：
459：
1510：
50
3、汇报交流
引导：
要求明明哪个时间去踢球，我们要先知道什么？
（做完作业和看木偶剧的时间）踢球的时间在这两个时间中间，你能找出这两个时间吗？
45是在9：
00之前，10：
50在10：
30之后，只有9：
15在9：
00和10：
30之间
三、巩固练习
完成教材“练习二十三”的第四题
四、课堂小结
一年级上册
练习二十三
1、，通过复习，结合生活实际进一步，认识时、分，知道“1时=60分”准确读写时间。
2、在复习中，通过具体情境来推断时间，增强数学应用意识。
认读几时几分
一、复习回顾
完成教材第93页的第7题
1、出示钟面，让学生先拨一拨，再完成第
（1）
（2）题
2、小结：
分针和时针在走的时候读的方式不同，分针看钟面上的小格，时针看钟面上的大格。
3、自主练习，完成第（3）（4）小题
二、分层练习
1、完成教材第94页的第5题
（1）出示“亮亮的活动时间表”
读表格，你读懂了什么？
（2）出示钟面，读钟面的时间3：
355：
004：
把时间和相应的活动连起来
2、完成教材第94页的第6题
三、强化提高
1、完成教材第95页的第8题
简单排列
通过两种不同事物的简单搭配，探索共有多少种搭配方法，初步感受排列
1、引导学生进行简单的推理活动。
2、初步理解简单事物事物排列的特征
师谈话：
老师想和全班同学成为好朋友，你们愿意吗？
握握手，交朋友。
（随机握手）如果要和全班同学握手，一共要握几次手？
为什么？
那样的话，你们对老师刚才握手的顺序有什么看法或建议？
引导学生发现：
要有顺序地握，像老师那样，容易遗漏或重复。
不重复、不遗漏也是一种很重要的数学思想，带着这种思想让我们一起学习析的知识。
（板书课题）
二、探索新知
1、教学例1，感知排列
（1）开启密码锁。
这是老师的一个密码箱，可是老师忘记了密码，但我记得这个密码是用1、2、3中的两个数字组成的，十位上的数和个位上的数不一样，你能帮老师解开密码吗？
（2）动手操作，摆一摆
（3）汇报交流
（4）合作探究排列的方法
（5）小结：
搭配数的时候要按一定的顺序来摆，这样不会遗漏或重复。
你能用刚才的方法完成下一个任务吗？
2、完成教材第97页的“做一做”
三、巩固练习
1、完成教材练习二十四的第1题
（1）提出问题
（2）小组合作探究
简单的组合
经历对几个事物进行搭配的过程，感受与顺序无关的搭配---组合，并用自己喜欢的符号表示这种搭配方法。
根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单排列和组合的不同。
数字卡片，人民币
一、引入新课
上节课我们用数字1、2、3组成两位数，一共能组成多少个两位数？
你记得怎样摆才能做到不重复不遗漏吗？
有序地排列是一个重要的数学思想，在我们学习中发挥了很重要的作用，这节课我们继续带着这种思想让我们一起到数学王国里寻找宝藏。
二、探究新课
1、教学例2
（1）教师出示3个数5、7、9。
提出要求：
任意选取其中2个数组成两位数，快速写出来。
（3）开启密码锁
开启宝箱需要密码，这个密码是从5、7、9任意选取2个求和的所有得数组成，你知道密码是什么吗？
学生分组合作探究。
汇报交流，方法一：
用表格表示
加数
和
5
7
12
观察表格，你发现了什么？
（5和7，7和5的和是相同的）
方法二：
画线法
（4）深入探究
老师现在有一个疑问，排数字卡片时用3个数摆两位数可以6个数，但求和的时候只有3种可能，为什么出现的结果会不一样呢？
两个数的和与顺序没关系。
3、完成教材第98页的“做一做”
四、巩固应用
1、完成教材“练习二十四”的第3题
2、完成教材“练习二十四”的第4题
五、课堂小结
今天我们学习了与顺序无关的的搭配---组合。
总复习：
100以内的笔算加、减法
1、复习100以内的笔算加、减法的计算方法，能正确、熟练地计算，并能解决实际问题。
2、能根据实际情况进行估算。
正确、熟练地计算，并能解决实际问题。
口算卡片
1、口算15-656-576-1354+437+30
36+484-6050-2084-775-8
2、请同学们回忆一下，这学期我们学习了哪些数学知识？
从今天起，我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比看哪些同学学得好。
今天这节课就来复习100以内的笔算加、减法（板书课题）
二、梳理知识
1、复习笔算
（1）让学生回顾，小组讨论“100以内的笔算加、减法
（二）”这个单元学习了哪些知识？
（2）笔算加、减法应注意什么？
板书：
相同数位对齐，从个位算起，个位满十，向十位进1，个位不够减，从十位退1当十再减
2、练一练。
完成教材第101页的第1题。
三、综合练习
1、完成教材第103页的第1题。
2、完成教材第103页的第2题。
说说计算时先算什么，再算什么，然后计算。
连加、连减、加减混合都是从左往右计算，如果有小括号的，要先算小括号里的算式。
3、完成教材第103页的第3题。
四、总结提升
表内乘法
1、进一步理解乘法的意义及各部分名称，应用乘法解决问题。
2、进一步理解乘法口诀的意义，熟记乘法口诀表，提高计算能力。
熟记乘法口诀并运用口诀求积
一、复习引入
1、口算（乘法算式）
2、揭示课题
二、复习旧知
1、完成教材第101页的第2题。
多媒体课件出示表格
（1）仔细阅读题目，看懂填写这张表的要求。
（2）任意指一个积，让学生说出所用的乘法口诀。
（3）思考表中从左上角到右下角这一斜行的数，看看它们有什么排列规律。
（4）将表格填写完整，观察每行或者每列数，你能发现什么规律？
根据规律，填写教材第（3）小题的表格。
3、齐背乘法口诀表。
完成教材第102页的第4、5、6题。
引导学生认真审题，看清题目要求、运算符号，然后独立完成。
三、巩固提升
1、复习乘法的意义及各部分的名称。
（1）出示图形：
4组三角形，每组3个，问：
一共有多少个？
用加法怎样列式计算？
用乘法怎样列式计算？
（2）指出乘法各部分名称，教师根据学生回答进行板书。
求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
（3）更改图
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